1
本专业学科名称中使用时间最久、用得最多，最为海内外同行熟知的别名是。
客观题满分：1分得分：1分
第1空分值：1分
正确答案：平安保险退保对外汉语教学
学生答案：对外汉语教学
老师点评：
答案解析：
这道题考查了第一单元第一节汉语国际教育专业名称讨论，具体内容可参见课程第一单元课件中“专业名称讨论与界定”的第5页。
2
2013年，教育部将原本科专业目录中的、、三个专业合并为汉语国际教育。
客观题满分：3分得分：3分
第1空分值：1分
第2空分值：1分
第3空分值：1分
正确答案：对外汉语；中国语言文化；中国学
学生答案：对外汉语；中国语言文化；中国学
老师点评：
许慧欣老公答案解析：
这道题考查了第一单元第一节汉语国际教育专业名称讨论，具体内容可参见课程第一单元课件中“专业名称讨论与界定”的第9页。
3
对外汉语教学真正发展成为一项事业，始于年。
主观题满分：1分得分：1分
正确答案：1950
学生答案：1950
老师点评：
答案解析：
这道题考查了第一单元第二节对外汉语教学事业的发展，具体内容可参见课程第一单元课件中“汉语国际教育的历史进程”的第4页。
4
孔子学院在全球组织实施、、、、等考试服务项目。
主观题满分：5分得分：5分
正确答案：汉语水平考试；汉语水平口语考试；中小学生汉语考试；商务汉语考试；国际汉语教师证书
学生答案：汉语水平考试(HSK)；汉语水平考试(HSK)；中小学生汉语考试(YCT)；商务汉语考试(BCT)；“国际汉语教师证书”考试(CTCSOL)
老师点评：
答案解析：
这道题考查了第二单元第二节关于汉语国际教育汉语考试，具体内容可参见课程第二单元第二节第12页。
5
为培养合格的汉语教师和汉语人才，年起设立“孔子学院奖学金”项目，资助外国学生、学者和汉语教师到中国有关大学学习。
主观题满分：1分得分：1分
正确答案：2009汉语国际教育就业方向及前景
学生答案：2009
老师点评：
答案解析：
这道题考查了第二单元第二节关于孔子学院奖学金，具体内容可参见课程第二单元第二节第14页。
6
挂科本专业模块化课程体系以能力为主线，由、、三个类别构成。
主观题满分：3分得分：3分
正确答案：通识课程；专业必修课程；专业选修课程
学生答案：通识课程；专业必修课程；专业选修课程
老师点评：
答案解析：
这道题考查了第三单元第一节人才培养方案中课程体系，具体内容可参见课程第三单元第一节第13页。
7
汉语国际教育的就业路径主要有、、和。
主观题满分：4分得分：4分
正确答案：培训机构；国际学校；继续深造；外派志愿者
学生答案：培训机构；国际学校；继续深造；外派志愿者
老师点评：
答案解析：
这道题考查了第三单元第二节汉语国际教育就业路径，具体内容可参见课程第三单元第二节第2页。
8
《国际汉语教师证书》面试考察内容主要有五大部分，分别是外语自我介绍、、、中文问答、外语问答。
主观题满分：2分得分：2分
正确答案：说课；试讲
学生答案：说课；试讲
老师点评：
答案解析：
这道题考查了第五单元第三节《国际汉语教师证书》的面试，具体内容可参见课程讲义中第五单元第三节第一点“面试环节”。
9
《国际汉语教师证书》考试分为和两部分，分别采用案例和教学情景模拟的形式，重点考查考生、、，以及等实际教学能力，同时考查考生的、、和等基本素养。
主观题满分：10分得分：10分
正确答案：笔试；面试；设计教学方案；组织实施教学过程；完成教学任务；用外语进行交际和辅助教学；汉语教学基本功；中华文化底蕴；跨文化交际；专业发展
学生答案：笔试；面试；设计教学方案；组织实施教学过程；完成教学任务；用外语进行交际和辅助教学；汉语教学基本功；中华文化底蕴；跨文化交际；专业发展
老师点评：
答案解析：
这道题考查了第五单元第二节《国际汉语教师证书》笔试，具体内容可参见课程讲义第五单元第二节开头语。
10
在2008年第三届孔子学院大会上，孔子学院总部提出的三教问题是指、和。三教问题的核心是。
客观题满分：4分得分：4分
第1空分值：1分
第2空分值：1分
第3空分值：1分
第4空分值：1分
正确答案：教师；教材；教法；教师
学生答案：教师；教材；教法；教师
老师点评：
答案解析：
这道题考查了第二单元第三节关于汉语国际教育发展中的三教问题，具体内容可参见课程第二单元第三节第6页。
11
请简要阐述袁礼（2011）从狭义与广义两个层面界定的汉语国际教育。
主观题满分：4分得分：4分
正确答案：
狭义的汉语国际教育是指对华侨华人进行中华语言及中华传统优秀文化的教育；广义的汉语国际教育是指对中国人与外国人进行中华语言、文化、宗教、民俗、经济、政治、社会、科技等直接或潜移默化的教育。
学生答案：
答︰袁礼(2011)从狭义与广义两个层面界定了汉语国际教育︰狭义的汉语国际教育是指对华侨华人进行中华语言及中华传统优秀文化的教育;
广义的汉语国际教育是指对中国人与外国人进行中华语言、文化、宗教、民俗、经济、政治、社会、科技等直接或潜移默化的教育。不论是广义还是狭义，汉语国际教育的框架都是在国际环境下的汉语教育。换言之，汉语国际教育不再是简单的对外汉语教学，它是对外汉语教学进一步发展的产物，视角要从最初的“国内”环境切换到“国际环境。
老师点评：回答正确。
答案解析：
这道题考查了第一单元导学部分有关汉语国际教育定义，具体内容可参见课程讲义第一单元导学第二段。
12
请简要阐述你对教学实践下的汉语国际教育的理解。
主观题满分：4分得分：4分
正确答案：
根据教学实践，对汉语国际教育宜作如下全面理解：“汉语”不仅意味着专业推广传播的素材是以汉语为载体的中国语言文化，还意味着应与时俱进地涵盖当代中国的经济、政治、社会元素；“国际”不仅意味着专业实施的空间是国际场合，必备的技能是跨文化交际能力，还意味着每一名汉语国际教育工作者都承担着隐形外交官的神圣使命；“教育”不仅意味着要研究教法，提高中国语言文化的推广传播教学水平，还意味着要对国外学习者进行润物细无声的教育引导，以培养知华、亲华、友华的友好人士。
学生答案：
答︰根据教学实践，对汉语国际教育宜作如下全面理解︰“汉语”不仅意味着专业推广传播的素材是以汉语为载体的中国语言文化，还意味着应与时俱进地涵盖当代中国的经济、政治、社会元素;“国际"不仅意味着专业实施的空间是国际场合，必备的技能是跨文化交际能力，还意味着每一名汉语国际教育工作者都承担着隐形外交官的神圣使命;“教育”不仅意味着要研究教法，提高中国语言文化的推广传播教学水平，还意味着要对国外学习者进行润物细无声的教育引导，以培养知华、亲华、友华的友好人士。
老师点评：能从这三个角度分析很好。
崔贞媛图片答案解析：
这道题考查了第一单元导学部分有关实践教学下的汉语国际教育，具体内容可参见课程讲义第一单元导学最后一段。
13
请简要阐述汉语作为第二语言教学的悠久历史。
主观题满分：3分得分：3分
正确答案：
据史书记载，从汉代起，一些少数民族就派人来长安学习汉语和汉族文化，一些国家也向我国派遣了留学生。这应该看做是最早的对外汉语教学。唐代国力强盛，经济、文化、教育发达，是我国古代培养外国留学生的鼎盛时期。宋、元、明、清各代也接受了不少外国留学生，但都没有把对外汉语教学当做一门专门的学科。即使到了民国时期，对外汉语教学还常常跟对中国人的语文教学混淆。
学生答案：
答：汉语是世界上最古老的语言之一,汉语作为第二语言教学也有着悠久的历史。据史书记载，从汉代起，一些少数民族就派人来长安学习汉语和汉族文化，一些国家也向我国派遣了留学生。这应该看做是最早的对外汉语教学,唐代国力强盛，经济、文化、教育发达，是我国古代培养外国留学生的鼎盛时期。宋、元、明、清各代也接受了不少外国留学生,但都没有把对外汉语教学当做一门专门的学科。即使到了民国时期，对外汉语教学还常常跟对中国人的语文教学混淆。对外汉语教学真正发展成为一项事业，始于1950年;真正成为一门学科，始于20世纪80年代。这项事业的发展虽然并非一帆风顺，但由于国家政策的支持和
美国人心中最伟大的总统排名对外汉语教学工作者的努力，最终由小到大发展起来。从20世纪50年代至21世纪初，我国对外汉语教学大致经历了以下四个阶段。
(一）初创阶段：20世纪50年代初至60年代初，是我国对外汉语教学事业的初创阶段。
(二）巩固和发展阶段：20世纪60年代初期到60年代中期，是我国对外汉语教学事业的巩固和发展阶段。
(三）恢复阶段：20世纪70年代初期到70年代后期,是我国对外汉语教学事业的恢复阶段。
(四）蓬勃发展阶段：20世纪70年代末以来，是我国对外汉语教学事业的蓬勃发展阶段。
老师点评：正确。
答案解析：
这道题考查了第一单元第二节有关汉语国际教育的历史进程，具体内容可参见课程第一单元1.3课件第3页。
14
请简要汉语国际教育学科建设的目标。
主观题满分：4分得分：4分
正确答案：
（1）更凸显本学科与其他学科不同的独立学科特点；
（2）不断成长出真正彰显本学科研究特点的领军人物；
（3）在国际第二语言教学领域增加话语权；
（4）推动学科建设向纵深发展；
（5）把本学科建设成内涵更深、外延更广、涵盖面更宽阔的汉语应用语言学学科。
学生答案：
答∶汉语国际教育学科的建设，能够更凸显本学科与其他学科不同的独立学科特点，能够不断地成长出真正彰显本学科研究特点的领军人物在国际第二语言教学领域增加话语权推
动学科建设向纵深发展，把本学科建设成内涵更深、外延更广、涵盖面更宽阔的汉语应用语言学学科。
老师点评：回答正确。
答案解析：
这道题考查了第二单元第三节有关汉语国际教育的学科建设目标，具体内容可参见课程第二单元第三节课件第16页。
15
实施教师资格制度有哪些的重要作用？
主观题满分：3分得分：3分
正确答案：
实施该资格制度对提高汉语教师素质与教育质量、吸引优秀汉语教师人才、促进汉语教师
专业化、保障汉语教师社会地位、加强汉语教师队伍法制化建设等发挥着非常重要的作用。
6.请阐述《国际汉语教师证书》考试用途。
学生答案：
答︰实施该资格制度对提高汉语教师素质与教育质量、吸引优秀汉语教师人才、促进汉语教师专业化、保障汉语教师社会地位、加强汉语教师队伍法制化建设等发挥着非常重要的作用。
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