清明寄语简短
2020年第02期
在教学过程中，教师应当充分尊重学生的主体地位，运用合作教学，引导学生自己动手制作思维导图，充分调动学生的思维，培养学生思维能力和创造能力，同时提升学生的学习能力。例如，教师在进行终结词尾语法教学时，可以先将学生合理分组，然后根据课本中的知识点，让学生自主合作讨论制作不同句式终结词尾的思维导图。在这一过程中，教师可以下达分组任务，引导各个小组分别完成表示陈述、疑问、命令、建议等不同预期的词尾形式，最后进行归纳总结，形成整体的思维导图。同时，教师还可以设计不同句式的分支和引用词尾特殊使用情况的分支，让学生进行思维导图的构建。学生通过实际参与到思维导图的构建过程中，能够在脑海中有更加清晰的知识点框架，有利于学生将知识点转化为实际能力，提高语法掌握应用能力。3.3
思维导图交叉，突出重难点
韩国语语法学习中，存在较多的知识点交叉情况，这些往往都是学生的易错点，也是教学的重难点。利用思维导图，将知识点的交叉明确呈现出来，有利于帮助学生理清不同语法内容的差别，更好地掌握其
中清晰的逻辑关系，降低学习难度。例如，韩国语中表示否定的方式一般包括语法否定和词汇否定，在以语法否定为中心的思维导图中可以增加词汇否定的分支。即以“-지않다”、“-지못하다”、“말다”为主的导图上增加“안”和“못”等词汇否定方式的内容。通过在思维导图中明确的表示，使学生对重难点和易错点知识有更清晰的认识与掌握，从而提高语法的学习效率。4
运用教学实践活动进行韩国语语法教学
新课程标准下，传统的知识单项传授型的教学模式已经表现出明显的缺陷。在韩国语语法教学中，“填鸭式”的教学课堂只能使学生感觉语法学生枯燥乏味、晦涩难懂，打击学生的学习积极性。因此，创新教学方式，就必须要重视对教学实践活动的应用。教师在组织教学实践活动过程中，应当能够充分捕捉与学生实际联系较为紧密的课程资源，通过在
具俊晔个人资料实际交际活动中提升学生能力。例如，教师在进行运用现在进行时表示一般将来时的语法教学时，可以与假日出游活动联系起来，组织学生进行口语交流活动，让学生在交流过程中学习掌握相关语法的应用方法。在课程导入后，教师向学生展示相关语法的包含句式，并引导其进行归纳总结，如现在进行时除了能够表示当前正在进行的动作之外，还可以有“打算”、“意图”以及“安排”等方面的含义，包含较强的期待感。学生在对语法有基本的了解后，可以以节假日出游计划为话题，进行交流讨论。假日出游本身对学生就有较强的吸引力，学生可以在对话中对教学语法的应用语境有更强烈的体验，从而
对语法掌握程度越高。同时，通过对话实践活动，学生对语言的应用能力也得到极大的锻炼，通过调动听说等多项感官学习，获得更深刻的学习体验。此外，教师还可以将语法教学融入到各种实践活动中，如校园文体活动，以及各种韩国语类校园活动等。总结
新课程下，韩国语语法教学应当充分立足于学生角度，转变传统教学观念，摒弃仅仅停留在对语言规则学习的简单层面，不断创新教学策略，以促进学生全面发展为最终目的提升语法教学水平。因此，教师应当从提高对情境教学法的应用水平，合理创设教学情境，重视对互联网的应用，加强语法实践教学活动开展等多方面，创新语法教学，为学生营造良好的教学环境，使学生能够在轻松愉悦的环境中提高学习效率，从而增强韩国语语法教学有效性。
参考文献
[1]黄飞.韩国语常用表原因语法的归纳与分析,2014(09):190.[2]肖婷.谈韩国语语尾教学[N].教学研究,2012-08(019):167-169.[3]张洪莲.大学韩国语语法教学中存在的问题及解决方案[J].韩国语教学与研究,2016(02):82-87
的发展现状及对策研究”（项目编号：2020-ZDJH-370）。作者简介：秦静诗（1992-），女，硕士，讲师，研究方向：汉语国际教育、对外汉语教学。收稿日期：2020年1月17日。
近年来，随着中国在世界舞台上扮演的角越来越重要，“汉语热”
频频升温，汉语国际教育专业受到了越来越多学子的关注。2004年起，民办高校开始开设汉语国际教育专业，并呈现出一种蓬蓬勃勃的气象。2006年，全国新设汉语国际教育专业的民办高校有13所，数值达到顶峰。2007-2009年开设该专业的民办高校数量也连续保持在6所以上。截至2016年，全国共有49所民办高校开设此专业。纵观汉语国际教育专业在民办高校中的发展趋势，加之中国国际地位的提升和一带一路的发展大背景，我们预测这样的势头不会减弱。所以，关于民办高校汉语国际教育专业发展现状及发展对策的思考应该引起人们的重视。
汉语国际教育就业方向及前景信阳地处河南省最南部，南与湖北接壤，东和安徽为临，是三省通衢。因为独特的生活习惯及气候条件，狭义的豫南地区指的就是信阳地区。根据2019年教育部公布的民办大学名单，豫南信阳有民办本科和民办专科大学各一所，分别为信阳学院和信阳涉外职业技术学院[1]。信阳学院创办于2003年，自2007年招收第一批对外汉语专业的学生至今，该
校开设汉语国际教育本科专业的历史已近十三年。
无什么无什么的成语基于此，本文试图从信阳学院入手，在观察其发展现状的基础上，结合主客观因素进行SWOT 分析，从而提出相应的发展建议，使其能够在激烈的高校竞争环境中脱颖而出，打造出具有豫南特的汉语国际教育专业。
1发展现状1.1师资队伍
经统计，信阳学院汉语国际教育专业科班出身的专任教师共计6人，且全部为研究生学历。其中，有半年以上海外教学经历的教师共4人，有国内教辅留学生经历的教师2人。由此可以看出，这是一支具有较强专业水平的师资队伍，对于教学活动的展开能起到很好的促进作用。但与此同时，我们也不能否认一些问题的存在，最突出的便是教师队伍的稳定性问题，这也是大多数民办高校所面临的共同难题。据了解，在6位专任教师中，于该校任教3年以上的只有2人，这就形成了教师流动性较
豫南民办高校汉语国际教育专业的发展现状及
SWOT 分析——以信阳学院为例
秦静诗
（信阳学院文学院，河南信阳464000）
情人节语录摘要：结合实地情况和国家战略，以豫南地区为研究对象，通过梳理当地信阳学院汉语国际教育专业的师资、生源和专业建
设方面的基本情况，运用SWOT 方法对其发展汉语国际教育专业的内外部优劣和挑战进行分析，并提出相应的发展途径，以期为豫南地区民办院校汉语国际教育专业的成长和发展提供参考。
观看顺序关键词：豫南；信阳学院；汉语国际教育；现状；SWOT
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