黄磊个人资料及图片185康辉个人资料简介>边程个人资料身高
神州教育科兴第二针必须28天么
贺思嘉
沈阳师范大学文学院汉语国际教育(师范)
摘要：近年来，随着我国汉语国际教育事业的不断发展，汉语国际教育得到了世界各国的广泛关注，并且掀起了汉语热，同时社会各界的相关人士也加入到了对汉语国际教育的研究中去。但是相比较而言，汉语国际教育是一门新兴学科，对于其的理论研究与实践探索还处于起步阶段，因而本文主要从理论和实践两方面探讨了汉语国际教育中的面临的问题，并在问题分析中提出了相应的解决策略，期望能够更好促进汉语国际教育事业的可持续发展。
关键词：汉语国际教育；理论问题；实践问题
随着世界范围内汉语热的掀起，从事汉语国际教育方面研究的学者也是越来也多，但是对于普通大众而言，对于汉语国际教育的理解还只是停留在孔子学院、汉语桥等活动的层面，这对于汉语国际教育的理解是相当局限的，也难以提出促进我国汉语国际教育事业发展的建设性意见。因而，笔者在结合了相关学者的研究与我国汉语国际教育发展的情况，针对汉语国际教育目前存在的学科理论建设问题及实践应用问题提出一些自己的想法，希望能对后续关于汉语国际教育面临的若干理论与实践问题起到抛转引玉的效果。
一、汉语国际教育面临的理论问题1.理论研究中的本末倒置
火炬之光2法师加点图当前，我国汉语国际教育主要包括两个部分，即对外汉语教学和海外汉语教学，而当前在中国国内留学学习汉语的海外学生仅占全球汉语学习者的百分之一，因而海外汉语教学已成为汉语国际教育中的主体部分。但是在目前汉语国际教育的理论研究中，大部分的理论研究是针对对外汉语教学方面，而对于海外汉语教学的研究却相对较少，且其中部分还为缺少学术意义的关于海外汉语教学实践者的心得体会或是研究价值的理论性资料等，显然这样的研究现状是一种本末倒置，而出现该种现象的原因主要是由于国内的汉语国际教育者缺少海外汉语教学经验等，从而导致对海外汉语教育研究不足的问题。
2.还未形成较为完整的汉语国际教育体系
近年来，随着中国综合国力和国际竞争力的不断增强，汉语成为越来越多国家的第二语言，但尽管如此，当前的国际汉语教育并没有形成一个相对完整的教育体系，这也直接或间接导致我国汉语国际教育事业未来发展方向的不明朗，而这一摸索阶段也将持续延续。
汉语国际教育就业方向及前景由此可见，我国汉语国际教育理论还需要不断加强研究，以构建一个相对完整、科学的汉语国际教育学科体系。当然，在这一过程中，需要充分认识到国际汉语教育教学的特殊性，并结合其自身发展实情，从而真正作出有价值的理论研究，构建出有中国特的理论教育体系。此外，学习和借鉴先进国家的第二语言教育教学理论是必不可少的，但是不能过分依赖，同时也切忌崇洋媚外，在学习的过程中应当坚守取其精华为我
所用，展现出中国学术的自信面。同时我国还应当积极建设汉语国际教育学科团队，不断集合优秀学者关于汉语国际教育的理论思想研究成果，以形成具有中国特且在世界处于领先的汉语国际教育学科理论体系。
二、汉语国际教育面临的实践问题1.教材方面的问题
从整个汉语国际教育的发展情况来看，在教材方面存在着供需失衡、结构失衡等问题，教材质量有待提升等问题。教材方面出现这些问题的主要原因在于海外汉语教育教学对教材的需求愈加多元化，但是我国国内出版的关于汉语国际教育教学的教材，其内容还相对统一，在销售渠道方面还较为单一，以至于导致海外汉语国际教育市场上教材供需脱节，教材内容没办法满足学习者多元化的需求等问题。因此，针对教材方面的种种问题，管理汉语国际教育事业的相关部门，应当积极进行国内外教材需求的调查，在教材内容选择和设计方面以满足教师及学习者的多元化需求，同时在编制教材的过程中也应当结合各国实际情况进行本土化，增强学习者对其的适应性。此外还应积极拓宽国内教材的营销渠道，已解决供需失衡的问题。
2.教学过程中的问题
在汉语国际教育教学中，文化差异是影响汉语国际教育质量水平始终难以得到大幅进步的主要原因，这主要是部分汉语教育教学者没有正确了解他国的文化习俗，在忽略文化差异的基础上一位用中国思
维去进行教学，这不仅难以取得良好的教学效果，也很难激发学习者对学习汉语的热情。因而，面对汉字多种读音和复杂的语法结构，汉语国际教育教学者需要以自身的专业素养和能力，帮助学习者减轻在学习汉语过程中的困难，并通过多元的教学方式为学生营造一个轻松、愉悦的学习环境，以更好调动汉语学习者的学习兴趣，从而提高汉语国际教育教学的质量。
结语：
综上所述，我国关于汉语国际教育的理论研究正处于一个探索阶段，而在实践方面也仍存在着一些问题有待解决，但是总体看来，我国汉语国际教育事业的发展前景是美好的，笔者相信会有更多教育教学研究者加入到这一伟大教育事业中来，以不断推进我国汉语国际教育理论与实践的发展。
参考文献：
[1]王明月.基于汉语国际教育的多维度课堂问题行为分析模式研究[D].武汉大学，2014.
[2]胡仁友.汉语国际推广战略研究[D].东北师范大学，2014.
[3]陈智勇.吉林省高校汉语国际教育与文化推广问题调查与研究[D].吉林大学，2012.
[4]崔希亮.汉语国际教育“三教”问题的核心与基础[J].世界汉语教学，2010，24(01)：73-81.
发布评论