《ie üe er》教学设计(精选15篇)
《ie üe er》教学设计1
  【教学目的要求】黔驴技穷的意思
  １、学会复韵母ie、üe，特殊韵母er，整体认读音节ye、yue及四声，读准音，认清形，正确书写。
  ２、学习声母与复韵母ie、üe组成的音节，能熟练拼读或直呼。
  【教学重点难点】
  教学ie、üe、er的发音和ie、üe与声母组成音节的直呼是重点；er的发音是难点。
  【教学思路】
  教学ie、üe，借助图画示音，学生试读，教师指导正音辨形。
  教学ye、yue，与教学ie、üe结合进行，区别比较。教学特别韵母er，配合手势，示范发音，
借助口语中的"而、耳、儿"等字音帮助读准字母的音。
景甜 路征  整体认读音节的四声练习，通过组词区别。
  拼音练习，重点练习声母和üe相拼音节的直呼，复习ü上两点的省写。
  指导书写，注意要求学生把字母、音节写紧凑，写匀称、写规范，要读写记结合。
  【教学时间】
  三课时。
  【教学过程】
  第一课时
  一、复习检查
  １、我们学过了六个复韵母，谁能写出来？指名板书。成绩排名
  ２、指名认读卡片 ai、ei、ui、ao、ou、iu。
  ３、抽读整体认读音节卡片zi、ci、si、zhi、chi、shi、ri、yi、 wu、yu。
  二、教学新课
  这节课我们继续学习复韵母。
  １、教学ie、üe：
  指导看图。提问图上画的是什么？（椰子树），领说椰子树上结椰子，椰、椰、椰。边说边范写ie。
  谁来读一读它的音（指ie）？
冯媛甄写真  指名试读，领读，齐读。
  告诉学生发音方法；ie，发音时，由i开始，口腔半开，接着发e，中间气流不断，i音轻短，e音响而长。让学生分析ie的形，并用手练写，记忆。
  板书ye，老师边说边板书，“我把 ie前面的小y换成大y，它的读音还是ie，这是整体认读音节ye。”
  指名读，书空练写。
  练读四声。出示yē、yé、yě、yè“开火车”认读，重点练读第二声。
  结合日常口语练说yē椰子的“椰”。
  yé爷爷的“爷”；yě田野的“野”；yè树叶的“叶”。
  拼音练习。出示小黑板
  示范jie的直呼，指名直呼qie、xie，重点辅导直呼有困难的学生。"开火车"认读卡片jie、qie、xie。
  ２、教学 üe、yue：
  看图片，说一说图上画的什么？（月亮）出示音节yuè，领读yuè月亮的“月”。
  指名读yuè，第一声怎样读？（板书yue）
  告诉学生这是整体认读音节，读yue。齐读。
  出示卡片yuē、yué、yuě、yuè
  指名读，比读（比一比，谁读得准，读得快）。
  （板书üe）这是复韵母，它的读音同yue。指名读，齐读。练习拼音。出示小黑板怎样卸载ie
  （指黑板说）声母是什么？（n）。韵母是什么？（üe）碰在一起的音节读什么？（nüe）
  看小黑板自己想一想声母、韵母，练一练直呼。
瓷砖哪的好  指名学生说一说 l—ü→lüe的直呼方法。指名直呼 nüe、lüe。
  老师读声韵母，学生直呼音节。
  （复习ü上两点的省写）ju、qu、xu、ü上的两点不见了，是因为（说顺口溜）小ü小ü有礼貌，见了j、q、x就脱帽。
  指名直呼，让学生看看音节里的小ü有什么变化？为什么？
  三、 巩固练习
  １、抽读卡片ie、üe、ye、yue。
  ２、比较ie、ei的字形，教顺口溜ie、ei字形要分清，它们都是i，e来组成， i写左边ie ie ie， i写右边 ei ei ei。
  ３、比较ie与ye，üe与yue的异同。（ie与ye，读音相同，ie是韵母，e前是小i；ye是整体认读音节，e前是大y。üe与yue读音相同，üe是韵母，yue是整体认读音节。y和üe组成音节，ü上两点省写。）
  ４、比较读音节。
  四、 指导读书
  五、 指导书写
  ye、yue、ie、üe。
  要求把字母写紧凑、写匀称、写规范。写üe时ü上两点不能省写。
  六、 作业
  抄写ie、ye、üe、yue各三遍。