语文园地八
本单元语文园地八共安排了五个板块的内容。
2．“字词句运用”是根据形声字的特点，猜读拟声词，并根据语境，选择合适的词语放入句子中。书中呈现的拟声词字数不同、形式不同、描绘的对象不同：有的描绘大自然中的声音，有的描绘生活场景中的声音。同种声音可以形容不同的对象，引导学生发散思维。
愿你三冬暖歌曲原唱3．“书写提示”通过书写“领、、船、朗”4个生字，介绍左右宽窄大致相等的字的书写要点，引导学生养成先观察、后落笔，减少修改次数的良好的书写习惯。
4．“日积月累”编排的是9个含有动物名称的四字成语。第一列是并列结构的成语，第一个字和第三个字带有动物名称。第二列是带有“之”的偏正结构的成语，第四个字带有动物名称。
第三列是带有比喻修辞手法的成语，动物名称出现在第二个字或第四个字。本部分旨在引导学生发现成语的特点，便于认读积累。
5．“我爱阅读”编排的是一篇童话故事《称赞》，旨在让学生感受称赞带来的美好与快乐，在生活中学着去发现别人的优点。
1．认识“狼、猩、鹤、鸽、羚、蚯、蚓、螃、蟹、虾、蚕”等生字，正确认读“狼、猩猩、海龟、白鹤、鸽子、羚羊、蚯蚓、螃蟹、虾、蚕”等词语，能根据动物的不同特点，尝试不同的分类方法，激发学生的学习兴趣。
2．借助形声字的构字特点，猜读拟声词的读音，并能结合语境，准确运用拟声词。
3．了解左右宽窄大致相等的字的书写要点，养成先观察、后落笔，减少修改次数的好习惯。
4．正确认读“狼吞虎咽、惊弓之鸟、胆小如鼠”等带有动物名称的成语。通过师生合作等方式，引导学生发现成语的特点并熟读积累。
5．阅读童话故事《称赞》，感受称赞带来的美好与快乐，启发学生在生活中学着去发现别人的优点。
教学重点
1．认识动物名称的词语，并能根据动物的不同特点，尝试不同的分类方法。
2．学习拟声词并能结合语境准确地运用拟声词。
3．了解左右宽窄大致相等的字的书写特点，培养良好的书写习惯。
教学难点
1．了解“狼吞虎咽、惊弓之鸟、胆小如鼠”等含有动物名称的成语，并熟读积累。
2．读懂童话故事《称赞》，感受称赞带来的美好与快乐，在生活中学着去发现别人的优点。
1．识字加油站
本部分出示的这些生字，主要包含了反犬旁、鸟字旁、虫字旁和羊字旁。反犬旁的字大多数都与兽类有关，鸟字旁的字大多和鸟类、家禽有关，许多昆虫、甲壳类动物的名字则都含有虫字旁，在教学时可以让学生做适当的积累、补充。当然，这些动物可以怎么分类，远不止这两种，教学时可以引导学生大胆尝试，只要学生言之有理即可。“羚羊”对学生来说相对比较陌生，可以借助图片帮助学生区分。
2．字词句运用
本部分是关于拟声词的运用，呈现的拟声词均为口字旁，分别为单字拟声词、双字拟声词和三字、四字拟声词。教学时，可结合形声字的构字特点，让学生猜猜字的读音，再结合学生的生活实际，在情境创设中唤起学生形象的感知。朗读时可运用音乐节拍来增强情趣，
使学生对拟声词有具象认识并能恰当运用。
3．书写提示
“书写提示”一方面仍然要在写字前提示学生写字姿势，另一方面要提示学生观察，观察字的结构、字在田字格中的位置等。本部分列出的4个左右结构的字都有一个共同的特点，这些字在写的时候左右两边宽窄基本相等。在写字前，可让学生先读读“书写提示”，观察字在田字格中的位置，然后认真、规范地书写。西班牙签证查询
4．日积月累
本部分编排了三组和动物有关的成语。这些词语和课文中出现的要求识记的词语相比，教学要求是不同的。“日积月累”中的词语，以读读背背为主，可以让学生借助拼音读一读，圈出词语中的小动物，然后试着出每一组词语的特点。教师可以提供一些带有动物的词语，试着让学生把这些词语归类，初步了解这些与动物有关的成语的构成。
5．我爱阅读
“我爱阅读”编排了一个童话故事《称赞》。学生通过本单元课文的学习，应该能够借助拼音读明白这篇童话故事的内容，并了解故事告诉我们的“称赞”的神奇力量。课堂上，可以给学生时间自己阅读，读完之后可以在小组中说说自己读懂了什么，称赞的力量是什么。还可以用分角的方法，把这个故事演一演，激发学生阅读的兴趣。当然，如果学生愿意回去再跟家长一起亲子阅读，体验课外阅读的快乐，就更好了。
1．学生借助拼音读词语，并尝试分类。
狼吞虎咽的近义词2．学生认读拟声词并能加以运用。
3．学生阅读《称赞》，初步了解故事内容。
4．教师准备多媒体课件、词语卡片等。
3课时
第一课时
1．认识“狼、猩、鹤、鸽、羚、蚯、蚓、螃、蟹、虾、蚕”等生字，正确认读“狼、猩猩、海龟、白鹤、鸽子、羚羊、蚯蚓、螃蟹、虾、蚕”等词语，能根据动物的不同特点，尝试不同的分类方法。
2．猜读拟声词的读音，并能结合语境，准确运用拟声词。
板块一 创设情境，导入新课
1．课件出示本单元课文中的狐狸图、小熊图、松鼠图。(配运动员入场音乐)
2．激趣导入：同学们，动物王国要开运动会啦！瞧，狡猾的狐狸、憨厚的小熊、可爱的小松鼠都来了。你们想知道还有哪些动物来了吗？那我们就一起去认识一下它们吧！
3．课件出示“识字加油站”中动物的图片，引导学生看一看，说一说动物的名称。随机出示这些表示动物名称的词语。
狼 猩猩 海龟 白鹤 鸽子 羚羊
蚯蚓 螃蟹 虾 蚕
4．教师范读词语，学生跟读。教师纠正字音。
(1)注意“狼、猩、羚、螃”是后鼻音，“蚓”是前鼻音；“蚕”是平舌音。
(2)这几个字中，只有“蚕”是会意字，其余全是形声字。教师引导学生根据构字特点识记字形。
5．学生自由练读这些表示动物名称的词语，边读边思考：如果我们要给这些动物进行分类，你会怎样给它们分类呢？你的分类标准是什么？
(1)学生分组，每个小组一份词语卡片。小组成员讨论、交流。
(2)教师巡视，相机引导学生从活动方式、饮食习惯、腿脚的数量、生活的环境等方面来进行分类。
哺乳动物：狼、猩猩、羚羊。
昆虫：蚯蚓、蚕。
水生动物：海龟、螃蟹、虾。
鸟类：白鹤、鸽子。
6．学生齐读这些词语。
7．课件出示要求会认的生字。
(1)指名读，教师点评、正音。
(2)师生共同交流识字方法。(示例：同部首归类法记忆，“狼”和“猩”都是反犬旁，“鹤”和“鸽”
都是鸟字旁，“蚯、蚓、螃、蟹、虾、蚕”都是虫字旁……)
板块二 聆听声音，学用字词
1．激趣导入：森林里的小动物们带着各种各样的乐器准备举办音乐会啦！它们的乐器可有意思了。同学们，快竖起耳朵仔细听！
2．课件播放学生生活中熟悉的一些声音，让学生听一听，并说说这是什么声音。
3．教师引导学生了解拟声词。灯饰十大品牌(明确：为了用语言文字表示出各种各样的声音，人们造出了各种模拟声音的词语，这些词语就叫作拟声词)
4．课件出示“字词句运用”中的拟声词。
叭 唰 吱呀 叮当 嘟嘟嘟
哗啦哗啦 叽叽喳喳
白歆惠11张性侵图(1)学生自由猜读、指名读或开火车读，教师纠正读音。
(2)引导学生说一说这些拟声词都是表示什么声音的词语。
(3)提问启思：这些拟声词都有什么共同的特点？
这些词大都是由左右结构的形声字组成的，左边的口字旁提示这个字的字义，右边的部件表示这个字的字音。因此，当我们看到拟声词的时候，就可以根据右边的部件来猜一猜这个字的读音。如，“叮”右边的“丁”就是这个字的读音。
5．学生齐读这些词语。
6．引导学生完成课本中的练习，再读一读句子。
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