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结构化试题
1、你教的学⽣很任性、急燥、不爱学习，你该如何办？
如果他很任性，应多让他和别⼈相处，体会⼀下世间的⼈情冷暖，多去帮助他⼈培养⾃⼰的爱⼼。
另外，他很急躁，不爱学习，是不是他进⼊了青春期，有叛逆的思想。或许是对学习没兴趣，多给他读⼀些名⼈成长的故事，和励志⽂章。
再有可能就是他学习不好，所以很急躁，想学习好却没有办法，应多和他沟通，合适的⽅法培养他的学习兴趣。
2、⼀堂好课的标准是什么？
⼀节好课要做到“五实”，即⼀节好课应该是扎实的课、充实的课、丰实的课、平实的课、真实的课。
扎实的课就是有意义的课，学⽣⾄少能学到东西，有情感体验，产⽣学习需求，不图表⾯的热闹；
充实的课就是有效率、有内容的课，让不同层次的学⽣都学有所得；
丰实的课就是⽣成性的课，不完全是预设的结果，内容丰富，师⽣互动，思维活跃，给⼈启发；
平实的课就是课堂的实实在在，是常态下的课，不管谁在听，教师都要做到旁若⽆⼈，⼼中只有学⽣；
真实的课就是不加粉饰、课有待完善、值得反思的课。
我个⼈认为⼀堂好课不能⽤标准去衡量，课堂应该是⽣命的、灵动的、富有个性的，⽽⾮什么标准，⽽是体现⼀些基本元素，这些包括：和谐、⽣成、发展、创新、反思、个性等等。
⼀堂好课的元素之⼀——和谐：是指师⽣关系的和谐、⽣⽣关系的和谐，师⽣互动、⽣⽣互动，体现以⼈为本。
⼀堂好课的元素之⼆——⽣成：是指教师在课前根据学⽣原有基础的认知⽔平（最近发展区）预设后，通过在课堂教学⽣成学⽣⾃⼰的东西。
⼀堂好课的元素之三——发展：⼀堂好课关注的是学⽣的成长、发展，发展的思想不仅仅体现在⼀堂课上，⽽是体现在⼀系列课上，⼀堂课只是其中的⼀个点。
⼀堂好课的元素之四——创新：⼀堂好课不是在于教给学⽣多少知识，⽽是在于培养学⽣创新思维、创新意识、创新精神。
⼀堂好课的元素之五——反思：⼀堂好课关注学⽣对知识真正的理解、关注学⽣对⾃⼰及他⼈的反思。
教学中学⽣对知识真正理解不是靠“你们懂了吗？”或“你们还有什么问题?”来判断，⽽是可以通过以下⼏⽅⾯来判断：
能否⽤⾃⼰的话去解释、表达所学的知识；
能否基于这⼀知识作出推论和预测，从⽽解释相关现象，解决有关问题；
能否运⽤这⼀知识解决变式问题；
能否将所学的知识迁移到实际问题中去等等。
因此，教师在教学中不仅要关注学⽣学习的结果，还要关注学⽣学习过程，重视培养学⽣反思的习惯，即培养反思认识意识，引导学⽣思考：我怎么想的？为什么这么想？我的解题途径是否最佳？是否还有更好的解题途径？别⼈还有没有更好的办法？今天学的这些知识之间有何联系等等，逐步引导学⽣养成反思的意识和习惯。（引⽤）
⼀堂好课的元素之六——个性：⼀堂好课不仅要体现教师的个性，⽽且还要张扬学⽣的个性。任何⼈不可能成为别⼈，他（她）只能成为他(她)⾃⼰！在⼀堂好课上，教师应该⽤⾃⼰的个性魅⼒去征服学⽣，同时要去塑造有个性的学⽣。
⼀堂好课的元素还有很多，但不管怎样，我想“好课”是⽆⽌境的，是我们永远的追求，⽽且对于不同时期的⽼师其元素的内涵也应该是不同的。
3、教师⾯试问题预测：谈你对⼉童教育的见解？
⾸先，要有创新思想；
其次，在教学设计中能够突破常规；
第三，教学创意应该以学⽣为主体，不应该离开学⽣。
4、教师⾯试问题预测：你怎么理解为⼈师表?
所谓“为⼈师表”，在我看来，⾄少要具备两个⽅⾯：即“学为⼈师，⾏为世范”。
所谓“学为⼈师”，就是要求：⼀⽅⾯，具有较⾼的⽂化业务⽔平，并且学⽽不厌；另⼀⽅⾯，能够做到诲⼈不倦，堪为学⽣之师、家长之师、世⼈之师。
“能为学⽣之师”，⼀⽅⾯，要求教师在⽂化上要具有合格或超标准学历，在业务上能够掌握必要的科学⽂化知识、教育科学知识和⼼理科学知识。做到：学⽣有问必答，不问⽽应会者全知。现今时代，新知识的涌现和旧知识的淘汰⾮常之快，⽽且未来必将愈益加快。过去，⼈们在学校中所学可充⼀⽣之⽤，如今，如果⼀个⼈⾃⾜⾃满，闭塞视听，拒绝接受新思想、新知识，⽤不了多久就会变得孤陋寡闻，这就将迫使我们教师必须对⾃⼰的知识结构及时作出明知的判断，从多⽅⾯不断充实⾃⼰，使⾃⼰不⾄于成为时代的落伍者。
所以，⼀个教师如果没有较⾼的业务⽔平，就不能很好的完成教学任务，就不能真正成为学⽣之师。当然，教师的天职是教书育⼈；如果教师不能做到诲⼈不倦，也不能成为称职的⼈民教师。
“能为家长之师”，就是：要求做到家长有问必答，不问⽽应会者全知。例如，在家教问题上，许多家长希望能很好地教育孩⼦，然⽽却不懂得如何教育孩⼦。此时，教师就应当及时与家长联系，向家长传
授正确的教⼦⽅法。这时，教师就成了家长之师。如果教师⾃⾝没有必要的家教知识，就不能成为家长之师。所以，从这点出发，我们教师也应当加强⾃⾝修养，以求真正成为家长之师。
“能为世⼈之师”，就是：社会⼈⼠、有关单位，有求教于教师之事教师能基本能做到给予较为满意的解答。当今社会，社会⼈⼠、有关单位，许多时候会有⼯作或⽣活中的许多疑难问题；在⼀般⼈的眼⾥，教师就是知识的化⾝，此时，他们往往会想到向教师请教。这时，教师就成了世⼈之师。如果教师知识过于⽚狭，不能给世⼈所问问题以⽐较圆满的答复，就不配为世⼈之师。所以，教师必须具有较为⼴博的知识或者是及时充实⾃⼰，才堪称为世⼈之师。
所谓“⾏为世范”，我认为⾄少应具备这样⼏个⽅⾯，即：能为学⽣之范、为家⼈邻居之范、为家长之范、为社会之范。
“为学⽣之范”，就是教师不仅要教书，更要育⼈，以⾃⼰模范的品⾏来教育和影响学⽣，成为学⽣的典范。教师把学⽣造就成⼀种什么⼈，⾃⼰就⾸先应当是这种⼈，成为学⽣的榜样；必须先受教育，躬⾏⾃明。在学⽣的⼼⽬中，教师是智慧的代表，是⾼尚⼈格的化⾝。教师的⾔⾏就是道德的标准。同时，青少年学⽣⼜具有“向师性”强、可塑性⼤的特点，他们往往把教师的⼀⾔⼀⾏、⼀举⼀动都化作⾃⼰学习的内容，仿效的榜样。因此，教师从思想到作风，从⾔⾏到举⽌，处处都应带头做得最好，成为“学⽣之范”。
“家⼈邻居之范”，就是教师要以⾃⼰的模范⾔⾏教育和影响家⼈影响邻居，使⼤家能够从⾃⼰的⾔⾏举⽌中，学习做⼈，学习⾏事，以⾃⼰的典范作⽤感染和影响⼤家，从⽽成为“家⼈邻居之范”。
“为家长之范”，就是要成为家长学习的榜样，如在教育学⽣的态度上、在教育学⽣的⽅法上、在对教育的认识上，教师都应当以其博⼤的胸怀和科学的态度与知识，成为家长学习和模仿的榜样，成为“家长之范”。
“为社会之范”，就是教师的⾔⾏要成为社会的典范。社会赋予了教师“为⼈师表”的特殊要求，是因为教师的⾔⾏对社会⽂明风尚的形成具有积极的导向作⽤。教师常常被视为社会⽂明的汇集者和体现者，这就使得其思想道德、风度举⽌，不仅对学⽣产⽣深远影响，⽽且深深影响着学⽣家长和各⾏各业的⼈员，对整个社会风⽓的净化都产⽣重要影响。
教师作为传播⼈类⽂明的使者，在加强精神⽂明建设中，更应注意为⼈师表，严格要求⾃⼰，从思想到⽣活作风，从⾔⾏到举⽌，从⼼灵到外表都应体现教师应有的⽂明风度和良好精神⾯貌，以带动社会各⾏业⼈员，成为净化社会风⽓的带头⼈，成为“社会之范”。综上所述，我认为，“为⼈师表”，必须做到：既能“学为⼈师”，⼜能“⾏为世范”，这才能称为⼀名称职的⼈民教师。这就是我对“为⼈师表”的浅显理解。
dnf扩展技能栏5、如何发现差⽣⾝上的闪光点？
⼀直坚信着⼀句话：上帝为你关了⼀扇门，必然会为你开启⼀扇窗。我们⼀直在说的所谓的差⽣只是⽚⾯的局限在学习⽅⾯⽽已，可以说在学习上能⼒不⾜不代表她或他在其他⽅⾯就不如别⼈。经过近两年的⼼理学的熏陶，我开始了解⾝⼼之间的密切关系。⼀个学⽣，作为⽼师不能对他盖棺定论（不管是好的还是坏的），否则会对他的⼼理造成影响。
（⼀）每个⼈都是有潜⼒的。
如果我作为⽼师，将来在班级上有成绩不尽如⼈意的学⽣，我就会积极的开发他在其他⽅⾯的潜能，⽽如何知道发现：
1、通过学⽣在学校的档案记录，初步了解其成长
2、询问以前曾今教过他的⽼师，以及同学，问问她们对他的看法与映像，进⼀步了解
3、向家长沟通，全⾯了解他的成长过程（看看他在哪⼀⽅⾯有特殊表现）
4、与学⽣交流，看看他本⼈对⾃⼰的认知、⾃我意识。除此之外，⽼师也要有敏锐的洞察⼒，在班级搞什么活动之类的时候，要注意观察他的表现。如果他的⼝才好，以后可以多给他机会上台讲故事之类的，这样也可以减少他在学习⽅⾯的⾃卑⼼理；如果他是⼀个很爱吵闹，不安静的学⽣，那么我们完全可以让他成为班级⾥的“活宝”，⽤来调节⽓氛，也能增强班级凝聚⼒。
（⼆）孩⼦都是需要⿎励的。
孩⼦如同被蒙尘的星星，⽼师不应该只是让成绩好的⼈当班委，⽽让成绩不好的学⽣产⽣⾃我否定的情绪。我挺赞同轮班制的，如果⽼师都不给孩⼦⼀个机会，那么谁也不知道他在这⽅⾯是否有能⼒，“多⿎励，少打击”孩⼦的积极性也会上来的。让他尝试⼀下当体育委员、宣传委员等等，或许这颗星星便出尘闪耀了。
(三）尝试⽤不同的教学⽅式来教导发现他的好。
孔⽼夫⼦便是很好的典范：“因材施教”，学校教育好⽐⼤锅饭，⼈⼈都吃⼀样的，但⼜有谁关⼼吃的⼈的接受能⼒和感受，可能这个⼈不喜欢吃某⼀样菜，可是⼤家都这样，他只能随⼤流，但是吸收的⼜不好（我个⼈觉得这便是所谓“差⽣“的来源，个⼈意见，如有雷同，纯属巧合）班级⾥不可能成绩全不好，所以⽼师因材施教的对象可以只是⼏个⼈。当⽼师全⾯关注这个学⽣时，这个学⽣会因为⽼师对⾃⼰的关注⽐之以往多了⽽⾼兴，⼜会怕⾃⼰做的不好⽽被⽼师逮着⼩辫⼦⽽害怕，他由此便会更努⼒的。
三、积极聆听
听学⽣讲话时⼼不在焉，三⼼⼆意，往往是师⽣沟通失败的重要原因。良好的沟通，需要耐⼼的聆听
对⽅，了解他⼼中的感受。教师对学⽣的积极聆听的态度，可以使学⽣觉得受到重视并肯定⾃⼰的价值，要避免当学⽣在讲话时，急于表达⾃⼰的反应，后注意⼒不集中在对⽅的讲话上，打断学⽣的讲话等。然⽽在教学实践过程中，往往会出现这样的例⼦：学⽣：数学对我⽽⾔太难了。⽼师：数学并不难学，你的问题是，第⼀次遇到困难你就放弃努⼒了，现在再试试
唐嫣罗晋龙凤胎照片⼦：学⽣：数学对我⽽⾔太难了。⽼师：数学并不难学，你的问题是，第⼀次遇到困难你就放弃努⼒了，现在再试试看。这是教师与学⽣在沟通时不愿意先聆听，急于将学⽣本来⾃⼰需要去解决的问题归结到⾃⼰马上要给学⽣提供解决问题的答案上，这就导致了师⽣沟通的败笔。
四、教师体态语的应⽤
我们每个⼈每天都在⽆意识的做着体态语的沟通，⽽平时⼤部分的时间教师与学⽣交往接触瞬时，他们的体态语也是⽆意识的。⼀个年轻的⼥教师容貌秀美，声⾳柔和，会增强她对学⽣的亲和⼒；⽽⾝材⾼⼤，留着⼩平头的中青年男教师很容易让学⽣畏惧；⼀些⽩发苍苍的⽼教师也许受到学⽣更⼤的敬重。当然教师的体貌特征主要是天⽣的，教师博得学⽣的信任和爱戴最根本的⼀点还于内在的学识修养。在体态语的应⽤中，最常⽤的是眼神的运⽤和⾯部表情。振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。教师不仅是知识的传递者，⽽且是道德的引导者，是思想的启迪者，是⼼灵世界的开拓者，是情感、意志、信念的塑造师。教师不仅要传授什么知识，
⽽且还要知道怎样传授，知道针对不同的学⽣采取不同的教学策略。正确处理师⽣关系，有技巧性、艺术性的师⽣沟通⽅式，是每位教师所必须具备的。
（⼀）⽤爱⼼接纳每个孩⼦孩⼦来⾃不同的家，先天遗传与后天环境都不同，他们在学校⾥的表现⾃然也会有很⼤的差异。为⼈师者应深切体认这⼀点，⽤⼼接纳每⼀个孩⼦，不管他是聪明，驽钝，整洁，邋遢，乖巧或淘⽓，他都是⼀个真真实实的个体，需要被接纳，也唯有⽼师⽤⼼接纳，孩⼦才能把上课当成⼀种享受，⽽乐意留在⾥⾯学习。
（⼆）缓解学⽣的⼼理压⼒学⽣感到最痛苦莫过于误解；最快乐的莫过于充分的了解；尤其新⽣的⼀代，从⼩在呵护中长⼤，有主见，敢发表，挫折的忍受⼒却显的偏低；⼀遇到困难，⾃我压⼒甚⼤，不知如何⾃处。因此培养学⽣积极开朗的情绪，扫除内⼼的阴霾，建⽴⾃信⼼，增进解决问题的能⼒极为重要。学⽣努⼒着⼿于善后的处理时，最好在⼀旁默默关注，等到确实需要帮助时解决，再即时伸出援⼿。
（三）⽤诚⼼赞美⿎励花草树⽊⼤都向阳⽣长，⼈也⼀样，喜欢被赞美，被⿎励。⽼师若能真⼼诚意欣赏孩⼦的纯真，善良，可爱，必能到很多值得赞美的⾏为。若发现孩⼦有值得赞美的⾏为时，更要把握时机，不管⽤语⾔，肢体，眼神，动作，表情，评语，只要是真⼼诚意的，孩⼦必然感受深刻，例如：⼀个原本不怎么突出的孩⼦，⽼师若天天真⼼诚意的对他说：“你上课满专⼼的，成绩应该会越来越进步才对”适度的期许，会产⽣⿎舞振奋的⼒量，这也是希望孩⼦成功的有效⽅法之⼀。
（四）专⼼倾听单凭表⾯的举⽌是⽆法了解孩⼦的内⼼世界的，做⼀位最好的听众，有耐⼼的倾听学⽣们表达意见；当他们情绪困扰时，给与适度的⽀持；学⽣是独⽴的个体，过分的为他们设想，容易产⽣反效果，⽽且当学⽣内说完，别急着给建议。
（五）潜移默化的作⽤其实，教师⽇常的种种⾏为，学⽣都看在眼⾥。⾔教不如⾝教，教师的⾏为都是学⽣学习的榜样，经常对学⽣敷衍了事，学⽣也可能养成推卸责任的恶习。在潜移默化中，学⽣会承续教师的缺点与优点，不要以为⾃⼰的⼀⾔⼀⾏不会对他们造成影响应为这时期他们是敏感且学习⼒甚⾼，因此建⽴明确的教师形象，实有助于学⽣的成长与学习。如果教师和学⽣沟通⽆障碍，如果⽼师和学⽣共同学习是⼀间愉快的事，如果教室⾥充满笑声，如果每⼀个孩⼦在教室都被尊重，都有归属感，让学⽣上起课来，有如沐春风，如沐春⾬的感觉，学⽣⾃然会视上学为乐事，且视上课为不得放弃的权利，那么教室必然春意盎然，学⽣必然春风满⾯。
6、你认为⼀个优秀的教师应该具备哪些素质？海尔冰箱好不好
1.⾸先要有爱岗敬业，⽢为⼈梯，⽢当蜡烛的精神，要爱护学⽣，热爱科学。
2.专业⽔平⾼，要有渊博的知识和过硬的教学能⼒。
3.科研和创新能⼒很重要，只有刻苦钻研，不断创新，才能够全⾯实施素质教育。
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4.我个⼈认为，最重要的是教师的⼈格魅⼒，思想品德⾼尚，有修养，有道德。
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