一流本科教育的发展是双一流建设的基础袁也是该项工作的主线遥随着我国招生规模的扩大袁增加高校在育人方面的难度遥目前袁临床医学出现临床和基础医学研究脱节的问题袁临床医生不能将研究成果转化为和疾病预防的内容袁不能在临床方面取得突破性成绩遥高校应该做好临床医学人才的教育定位袁基于对相关体能力的培养要求袁设计人才培养模式袁提高育人工作的合理性遥学校根据医疗临床领域对人才提出的要求袁对现代人才进行定位袁让学生积极参与培训活动遥学生在活动参与中袁实践课堂中学到的知识袁在成长中得到自信心袁愿意在临床医学方面花费时间袁学习专业领域的内容遥组织临床医学领域的活动袁学生在活动参与中袁形成较强的自主学习意识袁还可以锻炼学生与他人交流的能力遥
1现阶段临床医学的培养模式
在国家提出建设世界一流大学尧学科的目标后袁对培养人才也提出新的要求遥临床医学生作为医学领域的重要工作者袁承担治病救人尧推动医疗行业发展的使命袁临床医学创新人才培养模式袁成为高校为社会培养高质素尧高技能医生的必然选择遥在一流大学和学科目标提
DOI院10.16659/jki.1672-5654.2022.19.036
基于“双一流”背景简析临床医学创新人才培养模式
曹佳超袁贾耿袁周鹏
苏州大学附属第三医院渊常州市第一人民医院冤神经外科袁江苏常州213000
[摘要]在国家提出双一流高校建设的倡议后袁需要统筹一流学科与一流大学建设方面的要求袁按照该项工作的总体战略布局袁有条不紊地开展活动遥双一流建设工作已经进行一段时间袁医学院应该基于临床人才供应不足的现状袁在国家全力建设一流学校与学科的过程中袁确定临床工作者应该具备的能力袁创新人才培养模式袁让学生培养的学生袁拥有胜任临床工作的能力遥
[关键词]双一流曰临床医学曰创新人才曰培养模式
[中图分类号]G642;R-4[文献标识码]A[文章编号]1672-5654渊2022冤10渊a冤-0036-04
A Brief Analysis of Innovative Talent Cultivation Model in Clinical Medicine Based on the Background of"Double First-class"
CAO Jiachao,JIA Geng,ZHOU Peng
Department of Neurosurgery,the Third Hospital of Soochow University(Changzhou First People's Hospital),Changzhou,Jiang鄄su Province,213000China
[Abstract]After the national initiative of the construction of double first-class universities,it is necessar
y to coordinate the requirements of the construction of first-class disciplines and first-class universities,and carry out activities in an orderly manner according to the overall strategic layout of the work.The double first-class construction work has been carried out for a period of time,and medical schools should determine the competencies that clinical workers should have based on the current situation of insufficient supply of clinical talents,in the process of the national all-out construction of first-class schools and disciplines,and innovate the talent cultivation mode so that students are trained to have the ability to perform clinical work.
[Key words]Double first-class;Clinical medicine;Innovative talents;Training mode
[基金项目]本项目受到苏州大学苏州医学院2021年野本科教学工程冶之教改研究课题资助曰2022年苏州大学研究生教育改革成果奖培育项目渊5832001222冤遥
[作者简介]曹佳超渊1988-冤袁男袁硕士袁主治医师袁研究方向为医学教育研究遥
[通信作者]周鹏渊1983-冤袁男袁博士袁副主任医师袁研究方向为医学教育研究袁E-mail院****************遥
出后袁需要将临床创新人才培养作为学校育人的重要任务袁培养临床医学生形成良好的学科素养袁提高实践活动的比重袁强化临床医学生的创新能力和动手能力[1-2]遥2双一流背景下临床医学创新人才培养模式构建的路径
2.1建立三位一体的人才培养方案
我国对临床医生的需求较大袁是医疗行业发展的重要参与者遥在临床人才培养时袁应该结合医疗卫生尧经济社会尧高等医学教育等方面的发展需求袁在广泛取证尧充分论证等前提下袁根据医学教育临床要求袁给出临床医学专业人才培养的目标袁编制三位一体的方案袁落实临床医学创新人才的培养任务遥医疗卫生事业尧学校与社会均对临床医生提出要求袁应该建立临床工作者的个人肖像袁整理各方对临床医生的要求袁归纳临床医生需要具备的能力与素养袁由此提出人才培养方案袁可以按照要求落实培养工作[3]遥
在人才培养方案编制时袁应该以学生作为中心袁引导学生自主学习袁促使学生形成实践能力尧终身学习能力袁还应该增加临床实践次数袁使学生在实践类活动的参与中袁掌握临床专业理论知识的使用方法遥在人才培养中袁还应该引导学生大胆质疑已有的研究结论袁向学生提出问题袁让学生在实践中获得信息袁寻问题答案遥学生在大胆质疑尧小心求证的过程中袁改变自身的思想观念袁会从实际出发进行思考袁不会被权威的结论束缚住袁形成创新意识与相关的能力遥临床专业学生在学习中袁教师应
该将培养目标作为主线袁在科学的引导手段下袁让学生学习临床医学方面的技能和知识袁还会积极推进思想教育袁让学生有良好的医德袁不会在就业后作出损耗医生形象的行为遥在三位一体人才培养模式构建后袁需要进行顶层设计袁给出相对可靠的人才培养方案袁以能力尧知识尧素养作为抓手袁将其作为临床专业学生能力培养的指向标袁建立相对健全尧可靠的人才培养体系袁可以为医疗行业提供大量优质的临床医生[4]遥
2.2加快第一课堂改革速度
2022年双一流大学最终名单临床医学生在专业知识获取方面袁将课堂教学作为主要路径袁第一课堂教学质量袁直接关系到医学人才培养情况遥在临床医学生培养方面袁需要将创新人才作为工作目标袁归纳临床医生岗位职责袁提出其应该具备的专业能力遥在第一课堂教学工作筹划时袁确定创新人才培养的目标袁将其作为中心线袁以器官系统作为学科教学的基础袁建立系统化的教学方案袁在问题驱动下推进课程体系改革工作遥在临床专业教学活动中袁应该优化实验教学的模式袁结合教学工作的实施效果袁调整教学方案袁对教学手段进行适当的变动袁建立相对完善的评价体系遥随着评价体系的使用袁可以对学生临床知识学习作出客观的评价遥结合发现的问题袁提出修改教学方法或变动教学方案的意见[5-6]遥
2.2.1丰富教学手段临床医学不仅包含的内容多袁很多知识的学习上也有不小难度袁学生很难在短时间吸收专业课程知识袁在理论转化实践方面也需要花费不少的精力遥教师在创新人才培养中袁应该给出
科学的教育手段袁帮助学生快速到所学内容的重点袁可以使用最少的时间记忆知识袁也可以在学习中举一反三袁灵活的使用知识处理问题遥教师组织学生学习临床专业的知识袁可以使用以下的手段遥
淤基于问题学习法渊problem-based learning,PBL冤教学遥在临床医学教学环节袁教师应该将学生综合能力发展作为工作导向袁使用病例展示学科知识袁让学生可以在病例分析中袁学习学科内容袁掌握知识具体使用方法遥教师在临床医学教学方面袁引入PBL教学手段袁以问题作为索引袁结合学生在活动中的表现袁判断学生对学科内容的掌握程度袁随后调整教育形式袁在启发式教育手段下袁发展学生多方面的能力遥PBL教学法应用在教育引导方面袁关键要素在于问题的设置袁抛出问题引导学生分析袁可以训练学生的思维袁学生学习的积极性与自主性也能被调动起来遥PBL教学应用在临床医学教学中袁会基于课程内容编写适合引导学生的案例袁展示案例后抛出问题袁引导学生分析课程知识遥学生需要查询资料袁整理资源内容并推演出问题的答案遥在病例的导向下袁教师可以组织学生以小组形式研究袁最后由教师评价各小组研究成果袁作出最后的总结[7]遥
于理实一体化遥形态学在以往授课中袁选择合堂手段向学生传授理论知识袁引导学生参与实验活动袁可以从中得到锻炼遥理实一体化教学区别于传统分别开展理论和实验的方式袁以小班授课的形式袁要求学生在实验室中袁学习临床方面的知识袁可以在理论知识学习后快速进行实践遥临床的很多学科知识实践性突出袁如果理论授课和实验活动的间隔时间过长袁学生不一定能记住理论性内容袁很难在实验活动中取得相对突出的表现遥在理实一体化的教学模式下袁教师还需要精讲重点尧基础知识与难点
袁学生学习理论内容后袁教师会快速提出实验任务袁让学生在活动中实践所学的课程知识遥理论与实验的结合袁可以提高教学时间的利用率袁也能将抽
象的内容形象地展示出来袁学生可以在动手实践中进行学习袁加深对该部分内容的印象遥在教学工作进入到临床课程学习方面袁将临床见习与理论内容结合袁选择一体化的教学方式袁建立实习和理论紧密结合的模式遥随着理实一体化的推进袁教师还会根据教学需求袁自制教学提纲袁提出小组合作的要求遥学生在小组合作的形式中袁接受小组长的调配袁确定组内成员承担的任务袁在任务驱动下袁组内成员收集与任务相关的资料袁采集病史并进行资料归纳与整理遥小组成员分享各自到的信息袁整合信息后袁小组成员会进行内部讨论袁在成员相互订正下袁由一名学生作为代表汇报病例遥教师要求每个小组上台演讲袁清楚各小组的研究成果袁为其他小组提供发问的机会袁在一问一答的模式下袁帮助演讲小组发现问题袁使其可以快速成长遥理实一体化应用到临床教学领域袁引导学生学习外科尧内科尧儿科尧妇产科等课程知识袁学生参与学习活动的兴致更高袁会按照要求参与活动袁让学生在学习活动中袁发展自身的学习能力尧思维能力尧实践能力尧表达能力等袁学生对临床技能的使用也会更加娴熟[8-9]遥
盂双语教学遥指导临床医学的学生袁不能仅推进教学内容的宣导袁还需要调整教育开展形式袁将渗透式双语应用到学科知识传授方面遥该方法的使用中需要做好铺垫袁在层层递进的方式下进行袁让学生可以跟上教学进度袁随着教师的引导袁深入分析课程知识遥医学临床方面的专有词汇较多袁教师在课零钱通
上使用英文解释医学定义尧名词和一些病症袁学生可以在教师构建的语言环境中熟悉英语袁对学生翻查医学类文献有较大的帮助遥在双语教学中袁教师应该适当进行双语的切换袁控制教学工作的节奏袁在英语教学进行一段时间后袁使用中文推进教育活动遥在中文与英文的交替下袁可以帮助学生形成良好的语言应用环境袁便于学生基于应用环境分析问题遥教师选择双语教学模式袁还应该让学生使用汉语和英语处理课程相关的内容袁思考问题还可以给出问题的答案遥以免疫学教学为例袁教师在该门课程授课中袁选择双语教学的方式袁学生可以在教师构建的语言环境下袁记忆免疫学中的医学名词袁也利于学生英语基础的夯实袁可以形成国际化视野袁阅读国外在临床医学方面的文献袁解答自身在专业领域中的疑问[10]遥
2.2.2改善实验教学模式以往实验教学资源没有得到合理的使用袁很难在临床理论教学后袁及时推进临床实验教学遥目前袁需要整合隶属各学科的教学实验资源袁建立医学基础实验教学中心袁包括机能学尧形态学尧人体解剖学尧生物化学尧病原生物学尧分子生物学实验室等袁可以统筹各类内容的资源袁与研究所配合开设综合设计性实验尧基础性实验等遥在临床医学实验教学方面袁明确实验室使用尧教学内容编排尧技术人员配备尧实验教学组建尧仪器设备投入等内容袁在全面开放尧统一管理的模式下袁可以整合优质的教学资源袁加快创新性教学平台的建设速度袁也能够为临床医学实验教学体系完善提供基础[11-12]遥
长津湖首日票房破亿2.2.3改进学业评价内容临床人才培养需要从多方面着手袁推进教学方法的改革袁可以提高教学工作的
质量袁为学生学习临床医学知识提供条件与环境遥在人才培养期间袁应该整理学生学习情况袁分析学生能力状况袁基于学生能力构建需要改进学业评价体系袁促使学生可以更好地发展自身能力遥鉴于现有的学业评价形式存在很多弊端袁很难准确评估学生能力袁所以需要着手推进学业评价体系的改进工作遥学校应该在发展中袁建立终结性与形成性协调的评价体系袁将分段式综合考试与课程考试联系起来袁在此基础上建立的学业评价体系袁随着学生学习活动的推进袁记录学生的学习情况袁评估学生的学习能力遥教师会结合学业评价结果袁研究学生在阶段学习中存在的不足袁基于学生自主学习能力尧创新能力尧问题处理能力尧动手实践能力等方面的建设要求袁对教学活动进行修改遥临床涉及的学科较多袁考核学生多方面能力时袁需要提高成绩评定的灵活性袁基于学生情况尧课程本身特点尧专业教育需求等要素袁加快教学改革速度遥在学业评价中袁可以考核学生期中尧期末的成绩袁结合学生随堂测试成绩袁制定学生能力发展曲线袁可以将学生一个学期的学习情况袁直观展示出来遥在学业评价方面袁考核学生的能力袁还需要丰富考核的指标袁依托众多方法袁获得考核方面的数据袁课外阅读尧课堂讨论尧课堂实训尧作品设计尧社会实践尧社会调查尧课外阅读尧竞赛等袁学生在此类活动中的表现袁均可以按照评估标准进行分级袁给出相对可靠尧准确的考核成绩[13]遥
具荷拉男友2.3开设第二课堂
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临床医学方面的内容较多袁如果仅是通过第一课堂袁学生获取的知识有限袁不利于学生学习专业方面的内容遥因此袁需要延拓教学的渠道袁建立第二课堂袁使用多种与临床医学相关的活动袁学生在活动
参与中袁可以
实践第一课堂学习到的专业知识遥在活动创设方面袁需要基于学生持有的资源进行袁还需要做好活动动员袁让学生可以端正参与活动的态度袁从活动中得到收获遥解剖学技能大赛尧病理学知识大奖赛尧技能拓展大赛尧基础医学创新实验设计比赛尧病例研读报告会等袁这些活动均有助于学生学习临床相关的知识[14-15]遥
祛湿气最好的方法 目前最有效的
学校基于学生能力培养方面的需求袁建立新型临床医学课程体系袁给出野器官-系统冶的模块袁基于学生需要在该部分掌握的内容袁对教学方案进行调整袁引导学业评价尧教学方法尧实验教学改革朝纵深方向发展遥批判精神尧创新能力尧学习能力尧职业素养等袁这些均是教师需要在人才培养时关注的元素袁基于人才培养成效和规划不一致的问题袁提出合理的处理建议遥
3结语
在双一流建设过程中袁学校应该做好教学目标的定位袁整合临床医学教学方面的成熟经验袁基于人才培养需求袁对现有的教学方法尧实验活动形式尧学业评价体系进行调整遥学校还需要动态监测临床医学人才培养工作的实施情况袁选择全过程尧全员尧全方位的形式袁便于育人活动的进行袁在人才培养
中可以获得突出的效果遥
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