悠悠千古诗  殷殷爱国情
——品味经典诗文中的家国情怀
【学情分析】
本课受教的学生是七年级的学生，学情分析可分以下五方面：
（一） 班上有10个西藏生，班级成分多元，但相处和睦，对多民族国家有更深的认识。
（二） 他们的好奇心强，还保留小学时的表现欲，然而自我意识的成长也使一部分学生不敢在课堂上表现自己，生怕引起同班同学的嘲笑。
潘仪君（三） 他们对古代诗歌及诗人有一定了解，但未对爱国诗歌进行归纳也未更全面和更深刻了解过爱国诗人的经历。
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开放式书房（四） 班上学生的学习习惯较好，积极做笔记，但朗读能力较弱。
鲍国安
（五） 班上分6个学习小组，课代表及小组长有很好的协调能力。
【教学内容分析】
本课是综合性学习课，主题是“天下国家”，核心是“爱国”。一、确定教学内容。爱国的形式多样，结合语文学科的性质，确定从爱国诗歌入手，带领学生朗读、赏析爱国诗歌，了解爱国诗人，培养家国情怀。二、学生分小组搜集爱国诗人的生平资料。
【教学目标】
蔡依林受伤1、 学习家国情怀的诗词典故
2、 感受亘古不变的家国情怀
3、 培养爱国爱家的使命感
【重点难点】
1、 教学重点：学习家国情怀的诗词典故。
2、 理解家国情怀的古今演变
【教学过程】
一、 导入
“忠”是我国的优秀传统文化，古往今来，我国涌现许许多多忠君报国之士，屈原、岳父、文天祥、陆游、林觉民……英雄已逝，但他们的诗歌中流露的殷殷爱国情义，仍深深牵动着我们的心弦。 

二、为国捐躯
（一）屈原：滚滚东逝的汨罗江旁，那个形容枯槁孑孑而行的屈原。
（二）岳飞：绍兴六年，岳飞第二次出师北伐，攻占了伊阳、洛阳、商州和虢州，继而围攻陈、蔡地区。但岳飞很快发现自己是孤军深入，既无援兵，又无粮草，不得不撤回鄂州（今湖北武昌）。此次北伐，岳飞壮志未酬，镇守鄂州（今武昌）时写下了千古绝唱的名词《满江红》。面对奸佞小人的种种陷害，面对南宋朝廷的种种猜忌，不由得冲冠一怒。令敌人闻风丧胆的一代名将，以一己之力独立支撑南宋半壁江山的赤胆忠臣，耿耿丹心，唯有苍天可鉴。
（三）文天祥：国之既亡，为国捐躯，虽死犹荣。明知不可为而痴心不改，耿耿丹心怎不令人为之动容呢？
三、忧国忘家
每一个国民，在自己的国家危难之际，都应当挺身而出。爱国是每一个人的本能。但是，爱国之人，也是一个普通人，有自己的家庭、亲人、朋友。 然而家国的关系发生冲突之时，该如何抉择？歌曲《国家》。
（一）林觉民：《与妻书》百年情书，感人至深
（二）诗圣杜甫，经历了安史之乱，遭遇了亲人离散、滞留战地、仓皇奔命的境地，杜甫辗转流离，后经亲友帮助，在成都浣花溪建起了一座草堂，过上了暂时的生活，在狂风猛雨无情袭击的秋夜，诗人脑海里翻腾的不仅是“吾庐独破”，而且是“天下寒士”的茅屋俱破。
推己及人、舍己为人的高尚风格，还有那炽热的爱国情感。
四、和平年代的爱国情
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（一）名人
邓稼先  、女排
（二）普通人
工人、交警、司机、铁路工人
小结：和平时期，忠于职守，爱岗敬业，是家国情怀。
（三）中学生
努力学习，做好小事，维护家国尊严是爱国情怀。
五、总结
你们朝气蓬勃，好像是早晨八、九点钟的太阳，希望寄托在你们身上。 从小事做起，努力学习，做好本分，心怀国家，自强不息。
六、作业
各小组选择两个爱国诗人，收集故事及诗文，设计制作手抄报。
【教学资源】1、鲍国安朗诵《满江红》视频    2、现代版《与妻书》视频