《都江堰》优秀教案
《都江堰》优秀教案
【教学⽬标】
⼀、知识与技能：识记作家及主要作品，了解余秋⾬⽂化散⽂的特点。
⼆、过程与⽅法：
1、阅读⽂本，理清⽂章的写作脉络，整体把握⽂本结构。
2、理解⽂本通过写都江堰来些李冰、写⽂化精义的启⽰和反思。
3、学习⽂中对⽐⼿法的应⽤。
4、品味作品中具有深刻含义的句⼦。
情感态度与价值：体会⽂中蕴含的深厚的⽂化意蕴，培养正确的价值观。
【教学重点、难点】
1、、理解作者对李冰⽗⼦为政思想的评论，体会⽂中深厚的⽂化意蕴。
2、品味作品中含义丰富的句⼦，并加以阐释。
开学了的作文 【最优学法】
1、本⽂篇幅较长，但却以标题形式将⽂本划为四⼤部分，在整体把握⽂意时应先了解标题的作⽤，并逐个概括标题⼤内容，从⽽理清⽂章的脉络。把握余秋⾬⽂化散⽂的特点。
2、通过抓住⽂段的中⼼句，来概括⽂段的内容和⽂章主旨。
【教学时数】
两课时
【教学过程】
⼀、导⼊新课
我们都喜欢游览名胜古迹，是什么吸引了我们呢?是风景吗?不全是，吸引我们的更多的是当地的美丽的传说与相关的故事，⽽在所有这些后⾯都寄托着⼀种精神。⽂物也好，古迹也好，都寓含着⼀种精
神，⼀种⽂化。打开我们的美术鉴赏这本书，同学们挥发现有关建筑⽅⾯的图画，介绍某种建筑队特点和意蕴，这就是建筑⽂化。如果说故宫是皇权政治的符号，那么周庄则代表平民⽣命的形态；如果说布达拉宫是虔诚宗教崇拜意识，那么扬州个圆则是淡泊雅致⽂⼈情怀；如果说天⼀阁能读出⽂化保存和流传的悲壮，道⼠塔能读出⽂明北销毁的悲哀，那么读了都江堰，你⼜有何感受呢?它的⽂化精义⼜是什么?今天在这个天朗⽓清，惠风和畅的⽇⼦⾥，就让我们⼀起⾛近余秋⾬，⾛进四川灌县，去感受都江堰的精神意蕴。
⼆、介绍余秋⾬及总结其⽂化散⽂的特点：
余秋⾬穿⾏于历史⽂化的时空隧道，像苦旅中的⾏者，在探询中遴选、体悟着传统⽂化与⼈⽂精神。《都江堰》是⽂化游记，作者对历史⽂化遗迹都江堰与长城进⾏了对⽐，⽤现代⽂化意识观照历史⽂化踪迹，给古⽼的物象与峻伟的⼭⽔赋予了灵性，赋予了哲理意蕴。都江堰“永久性地灌溉了中华民
族”，李冰⽗⼦不期留名却流芳千古。散⽂融情寓理，思辨⾊彩鲜明，语⾔酣畅、灵动，给⼈以审美的多维享受。余秋⾬，1946年⽣，当代散⽂作家，艺术理论家。浙江余姚⼈。在家乡读完⼩学候到上海读中学和⼤学，⼤学毕业后留校任教⾄今。在海内外出版过史论专著多部，曾授予“国家级突出贡献专家”“上海市⼗⼤⾼教精英”等荣誉称号。做过⼏年学院院长，辞职后潜⼼写作，在繁多的头衔中⽐较重视上海市写作学会会长⼀职，因为这个学会由全上海各⼤雪的写作教授们组成，专门研究写作是怎么⼀回事。
余姚有河姆渡⽂化遗址，有被国际陶瓷学术界称为举世罕见的露天青瓷博物馆的越窑所在地――上林湖；余姚还产⽣过王明、黄宗羲、朱舜⽔等著名历史⼈物，余秋⾬就⽣长在这养⼀块⽂化积淀深厚的⼟地上，他的代表作品有散⽂集《⽂化苦旅》《⽂明的碎⽚》《⼭居笔记》《霜冷长河》《借我⼀⽣》《秋⾬散⽂》等，其中《⽂化苦旅》先后获上海市⽂学艺术优秀成果奖、⾦⽯堂最具影响⼒的书奖、上海市出版⼀等奖。余秋⾬的散⽂叙述风格宏⼤。这种叙述风格包括：宽泛的题材(⽂学的、艺术的、历史的、社会的)，深厚的内容(知识的、⽂化的、审美的、学术的)，精巧的结构(⼈⽂景观+历史故事+现代性批判+⽂化感伤)和⼀种贵族⽓质(⾃信、理性、从容、智慧)，即以游记的⽅式进⾏，将“⼈、历史、⾃然”交融在⼀起，
对中国⽂化的回顾和反思，被⼈们称为“⽂化散⽂”。
三、都江堰简介及李冰
都江堰，在四川灌县西北岷江中游，古时曾在都安县境内，称为都安堰，宋元以后称都江堰，使我国古代著名的⽔利⼯程之⼀。也是是全世界⾄今为⽌，年代最久、唯⼀留存、以⽆坝引⽔为特征的宏⼤⽔利⼯程。2200多年来，⾄今仍然连续使⽤，仍发挥巨⼤效益的渠。发源于岷江，岷江是长江上游的⼀条较⼤的⽀流，每当春夏⼭洪暴发之时，江⽔奔腾⽽下，从灌县进⼊成都平原，由于河道狭窄，古时常常引起洪灾，洪⽔⼀退，⼜是沙⽯千⾥。灌县岷江东岸的⽟垒⼭⼜阻碍江⽔东流，造成东旱西涝。
秦昭襄王五⼗⼀年(公元前256年)，李冰任蜀郡太守(太守相当于现在的专员，或⼤于专员，⼩于省长)，他为民造福，排除洪灾之患，主持修建了著名的都江堰⽔利⼯程。都江堰的主体⼯程是将岷江⽔流分成两条，其中⼀条⽔流引⼊成都平原，这样既可以分洪减灾，⼜达到了引⽔灌⽥、变害为利。为此，李冰在其⼦⼆郎的协助下，邀集有治⽔经验的农民，对岷⽔东流的地形和⽔情作了实地勘察，决⼼凿穿⽟垒⼭引⽔。在⽆⽕药(⽕药发明于东汉时期，即公元25年⾄220年间)不能爆破的情况下，他以⽕烧⽯，使岩⽯爆裂(热涨冷缩的原理)，⼤⼤加快了⼯程进度，终于在⽟垒⼭凿出了⼀个宽20公尺，⾼40公尺，长80公尺的⼭⼝。(低⽔位每秒流速3公尺，⾼⽔位每秒流速6公尺)因形状酷似瓶⼝，故取名“宝瓶⼝”，把开凿⽟垒⼭分离的⽯堆叫“离堆”。宝瓶⼝引⽔⼯程完成后，虽然起到了分流和灌溉的作⽤，但因江东地势较⾼，江⽔难以流⼊宝瓶⼝，李冰⽗⼦率众⼜在离⽟垒⼭不远的岷江上游和江⼼筑分⽔堰，⽤装满卵⽯的⼤⽵笼放在江⼼堆成⼀个狭长的⼩岛，形如鱼嘴，岷江流经鱼嘴，被分为内外两江。外江仍循原流，内江经⼈⼯造渠，通过宝瓶⼝流⼊成都平原。为了进⼀步起到分洪和减灾的作⽤，在分⽔堰与离堆之间，⼜修建了⼀条长200公尺的溢洪道流⼊外江，以保证内江⽆灾害，溢洪道前修有弯道，江⽔形成环流，江⽔超过堰顶时洪⽔中夹带的泥⽯便流⼊到外江，这样便不会淤塞内江和宝瓶⼝⽔道，故取名“飞沙堰”。为了观测和控制内江⽔量，⼜雕刻了三个⽯桩⼈像，放于⽔中，让⼈们知道“枯⽔(低⽔位)不淹⾜，洪⽔(⾼⽔位)不过肩”。还凿制⽯马置于江⼼，以此作为每年最⼩⽔量时淘滩的标准。都江堰的建成使成都平原“沃野千⾥，好为陆海”(《华阳国志》)⽬前灌溉⾯积超过⼀千万亩。都江堰附近景⾊秀丽，⽂物古迹众多，主要有伏龙观、⼆王庙、安澜索桥、⽟垒关、离堆公园⽟
垒⼭公园和灵岩寺等。都江堰每年都接待不少外国游⼈，其中有些是⽔利专家。有的⽔利专有他细观看了整个⼯程的设计后，都对它的⾼度的科学⽔平惊叹不⽌。⽐如飞沙堰的设计就是很好地运⽤了回旋流的理论。
李冰，战国时期⽔利家，约公元前256-前251年被秦诏王任为蜀郡守他征发民⼯在岷江流域兴办多
项⽔利⼯程，以都江堰最为著名，他海主持了凿平青⾐江的溷崖(四川夹江县境内)；治导什更县的洛⽔何邛崃等县的汶井江;⼜穿⼴都(今双流县境)盐井诸陂池等⼯程。见(《华阳国志·蜀志》)
对⽐都江堰和长城，指出两处历史⽂化遗迹的本质区别。
1、描写都江堰⼯程之壮观，赞美了2000年前⼈类⽂明的伟⼤创造⼒。
2、由物及⼈，赞美李冰⽗⼦为民造福的实业精神。
四、名家点评
马⼒：余秋⾬散⽂之所以在当代中国，包括港台地区，拥有巨⼤的读者，⽽且屡屡⾼悬于海内外畅销书之榜⾸，……余⽒散⽂创造性地在历史与⽂学之间到了契合点，在⽂化学者与⼈民⼤众之间架起了⼀座沟通的桥梁，在历史与现实之间、现实与理想之间，纵横捭阖地进⾏了富于时代意义的思想驰骋。他是我们这个时代⾥真正被⼤众认可的作家、学者。《余秋⾬现象批判——也是⼀种遗憾》
五、整体感知课⽂内容
1、读课⽂，了解内容。
(1)正字⾳颓壁残垣 (yuán) 惊悸 (jì)庇护(bì) 修缮(shàn)卑处⼀隅(yú) 魅⼒(mèi) 强悍 (qiáng hàn) 铁戟 (jǐ)遴选(lín) 韬略 (tāo) 怦然⼼动(pēng) 诘问(jié) 傩戏(nuó) 衮衮(gǔn)诸公
多⾳字 (píng) 屏风屏障 (jìng)劲拔劲敌(bǐng) 屏除屏息屏营 (jìn)⼲劲劲头
(2)积累词语
众⽬睽睽：⼤家的眼睛都注视这。
膜拜：跪在地上举两⼿虔诚地⾏礼。
外资公司注册 圭臬：指圭表，⽐喻准则或法度。
焕然：形容有光彩，如焕然⼀新。
涣然：形容嫌隙、疑虑、误会等完全消除，如涣然冰释。
2、梳理⽂章脉络
本⽂篇幅较长，但却以标题形式将⽂本划为四⼤部分，请同学们浏览各部分内容，划出各部分的中⼼句，然后给每部分加上⼀个⼩标题。
第⼀部分：中国历史上最激动⼈⼼的⼯程不是长城，⽽是都江堰。
第⼆部分：这⾥的⽔却不同，……但股股叠叠都精神焕发，合在⼀起⽐赛着飞奔的⼒量，踊跃着喧嚣的⽣命。这种⽐赛⼜极有规矩，……也许⽔流对⾃⼰的驯顺有点恼怒了，突然撒起野来，猛地翻卷咆哮，但越是这样越是显现出⼀种更壮丽的驯顺。
第三部分：但因有过他，中国也就有过了⼀种冰清⽟洁的政治纲领。只要都江堰不坍，李冰的精魂就不会消散，李冰的⼉⼦会代代繁衍。轰鸣的江⽔便是⾄圣⾄善的遗⾔。
第四部分：实实在在为民造福的⼈升格为神，神的世界也就会变得通情达理、平适可亲。傩戏本来都以神话开头的，有了⼀个李冰，神话⾛向实际，幽深的精神天国，⼀下⼦帖近了⼤地，贴近了苍⽣。 标题：
⼀）都江堰是中国历史上最伟⼤的⼯程。
⼆）都江堰强悍，规整⽽⼜驯顺的⽔。
三）都江堰修建者李冰的精魂。
假日 四）都江堰的精魂代代相传。
3、概括本⽂的主要内容
通过写⾃⼰游览都江堰和⼆王庙表达作者深刻的历史反思和⽂化反思，对李冰精魂、⽂化内涵的理解和感悟，也体现了作者对承传这种精神的乐观和对膜拜这种精义的欣慰。
元旦高速免费时间2022最新通知 4、品读课⽂
(ⅰ)浏览课⽂第⼀部分，
出⽂中写都江堰的关键句。可以抓住以下关键语句：
①我以为，中国历史上最激动⼈⼼的⼯程不是长城，⽽是都江堰。
②长城当然也⾮常伟⼤……为我们⽣存的星球留下了⼀种⼈类意志⼒的骄傲。
③让⼈全⾝⼼地投⼊对历史、对岁⽉、对民族的.巨⼤惊悸，感觉就深厚得多了。
④但是，就在秦始皇下令修长城的数⼗年前，四川平原上已经完成了⼀个了不起的⼯程。
⑤因此，可以毫不夸张地说，它永久性地灌溉了中华民族。
⑥长城的⽂明是⼀种僵硬的雕塑，它的⽂明是⼀种灵动的⽣活。
⑦长城摆出⼀副⽼资格等待⼈们的修缮，它却卑处⼀隅，像⼀位绝不炫耀、毫⽆所求的乡间母亲，只知贡献。
⑧它，就是都江堰。
(ⅱ)思考：在这⼀部分主要采⽤了对⽐⼿法，从多⽅⾯进⾏⽐较，那个⽅⾯是最重要的和最根本的?为什么?
作者从修建时间、社会功⽤、延伸举例、⽂明特征诸⽅⾯将长城与都江堰作⽐较，其中社会功⽤⽅⾯⼤⽐较释最根本最重要的。这不仅因为延伸距离。⽂明特征等⽅⾯⼤内容依附于社会功⽤，⽽且因为对社会功⽤的评价使⽂章的核⼼内容，这⾥是在为第三部分展开⽂化反思张本，所以重在社会功⽤⽐照两⼤⼯程，从⽽表达了作者的见解：“中国历史上最激动⼈⼼的⼯程不是长城，⽽是都江堰”。
(ⅲ)概括本部分的主要内容。
由此我们可以分析出，⽂章以长城⼊⼿，作好铺垫，引出都江堰;⽂章对长城与都江堰及其⽂明从不同⾓度进⾏了对⽐，以突出⽂章主旨，从⽽表现了都江堰是⼀种灵动的⽂明，是中国历史上最激动⼈⼼的⼯程。作者开门见⼭，提出观点。
(2)美读课⽂第⼆部分。
(ⅰ)美读课⽂第⼆段，应读出“闻其声”的层次感；美读第三段，要传达作者紧张喜悦豪迈赞叹的丰富感情。
(ⅱ)作者通过描写都江堰强悍⽽⼜驯顺的⽔，表达了作者的感情怎样?
这⼀部分主要写都江堰的⽔，突出了⽔流的宏伟⽓势，强悍和规整。写⽔强悍撒野，以见其凶瞒，说明⼯程艰险;⽔的规整驯顺，则见治⽔⼈的⽓度⼿段不凡，将⽔化害为利。字⾥⾏间激荡着作者对都
江堰的热爱和对李冰的敬慕的感情，蕴含着对都江堰巨⼤社会功⽤的赞叹。
第⼆课时感谢信的格式
[教学⽬标]：
运⽤上节课的⽅法⾃读课⽂，品味作品深厚的⽂化内蕴
[教学过程]：
1、品味⽂中含义丰富的句⼦。
(1)请同学们划出⽂中含义丰富的句⼦。
(2)⼩组讨论交流。
堰怎么读 ①如果说，长城占据了辽阔的空间，那么，它却实实在在地占据了邈远的时间。
提⽰：长城的美在于规模宏⼤，⽓势的宏伟，给⼈⼀种巨⼤的惊悸，但时过境迁，它的社会功⽤早已废弛，⽽都江堰，却直到今天依然在造福⼈类，给⽆数民众输送汩汩清流，滋润濡养了天府之国，永久性的灌溉了中华民族。所以说它的美具有长久性。
②长城的⽂明是⼀种僵硬的雕塑，它的⽂明是⼀种灵动的⽣活。长城摆出⼀副⽼资格等待⼈们的修缮，它却卑处⼀隅，像⼀位绝不炫耀、毫⽆所求的乡间母亲，只知贡献。
提⽰：“灵动的⽣活”是指都江堰直到今天依然发挥着巨⼤的作⽤，依然具有强⼤的⽣命⼒，并将⼀直延续下去。将都江堰⽐喻为乡间母亲，显⽰了它不炫耀、⽆所求、默默地奉献的精神。这⼀⽐喻⽣动形象的地刻画出都江堰的本质特征：它像母亲⼀样滋润和濡养着中华民族。
③这⾥明显地出现了两种判然不同的政治⾛向，在李冰看来，政治的含义是浚理，是消灾，是滋润，是濡养，它要实施的事⼉，既具体⼜质朴。
提⽰：参考课⽂第三段和第九段，政治⾛向，在这⾥指与政治理想相关联的实施政治的⽅案。⼀种是⼀些官场丑类的政治⾛向，他们或⽆所事事，⽆所专政，根本⽆视百姓的疾苦，或互相倾轧，玩弄权谋，不惜置百姓于⽔深⽕热之中；另⼀种是李冰的政治⾛向，即拥有利民富民的胸怀与责任感，认定在旱涝成为百姓最⼤祸患时，治⽔就是最⼤的政治，政治家就应该成为⽔利家。显然持第⼀种政治⾛向，随之⽽来的是死⽓浊味乃⾄腥风⾎⾬;⽽正是基于第⼆种政治⾛向，都江堰才得以矗⽴在四川⼤地上。
④没有证据可以说明李冰的政治才能，但因有过他，中国也就有过了⼀种冰清⽟洁的政治纲领。
提⽰：从表⾯看，李冰显⽰的只是⽔利⽅⾯的才能，但是当治⽔成为政治家的⾸要任务时，政治家对⽔利⼯程的倾⼒投注就成了⼀种晴明的政治，政治家在⽔利⼯程上的实绩就成了他的第⼀政绩。因此，当李冰出于利民富民的考虑⽽要求⾃⼰成为⽔利家的时候，它确实是向世界宣告了⼀种冰清⽟洁的政治纲领。
⑤他是郡守，⼿握⼀把长锸，站在滔滔的江边，完成了⼀个'守'字的原始造型。那把长锸，千年来始终与⾦杖⽟玺、铁戟钢锤反复辩论。他失败了，终究⼜胜利了。
提⽰：这种政治辩论，就是两种判然不同的政治⾛向的辩论，就是两种政治纲领的辩论；李冰⼿中的长锸说：政治要做事⼉，既具体⼜质朴，就是要像长锸这样为百姓消灾，给百姓濡养;⾦杖⽟玺和铁戟
钢锤⾃责在为权势、征战和镇压辩解。他失败了，因为千年政治是站在另⼀边，他终⼜胜利了，因为在今天的中国长锸象征朴素的唯物主义的思想，利民富民的政治路线和政治的政治品质，不但为世⼈⾸肯，⽽且与当代社会学政治发展的基本思想相通，与当代社会所要求的⼈格品质相融，从⽽受到⼈们的⾼度评价。
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