小学后进生转化案例4篇
小学后进生转化案例第1篇
  成功教育说明：任何一个学困生，他们都有成功的愿望，只要我们潜心开掘他们的成功潜能，采取恰当的方法，他们都能逐步走向成功！作为教师要相信学困生也能成功，并给予他们无私的爱。把师爱，转化成影响学困生迈向成功的切实行动。
  一、根本情况：
  班上有个学生杨冬龙，在课堂上有时很活泼，反响敏捷，有时上课走神，常跟文具用品 交朋友 ，而且作业较马虎，字迹也比拟潦草，偶尔会不做作业。课后预复习工作也不认真，从考试、测验的情况看，该学生知识的掌握情况一般偏下。
  二、教育过程：
  第一、有句话说得好：亲其师，信其道。首先我从关心他的生活开始作为突破口。利用课余时间和他聊聊天，问问他的生活情况。同时，经常谈谈他的学习情况，作业中的疑难地方，利用课余时间给他辅导。使他感到我们之间的融洽关系，没有隔膜。山外青山楼外楼的下一句
  其次，也是非常重要的一点，在上课时，让他体会到我对他的期望和关心。上课的时侯，我鼓励学生自己站起来，大胆地说，说错了没关系，敢说就是胜利，陈某上课敢问，这充分调动了他的学习积极性，让他有一种学习的愿望。对她每一次的提问或正确的答复都给予评价。在课后，我有时还单独给他布置一些课外作业，我发现，他每次都欣喜地接受。
王自健相声狂骂周立波  第三，对他缺乏之处进行适当的批评。在没有得到学生的信任的时侯，特别是那些成绩中下的学生，千万不要对学生进行当众批评，否那么，你就永远失去他对你的信任，你也很难挽救你的过失。当我发现他的作业仍然比拟马虎，中午人比拟少时，我就把他喊到一边，我先表扬了他近阶段的进步表现，问了一些学习情况，在气氛比拟好时，我把他的作业本翻开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在他面前，他的脸红了一下，我知道，我不必再多说了。
  此后，我发现他上课发言更积极，思维更集中了，而且，有时还拿了课外书籍上的习题向我求教，虽然每次的考试成绩不太理想，但从对学习失去兴趣，对自己更加失去信心，转人主动积极的学习，能够拿习题向我求教，积极完成我每天布置的家作，说明前面我的教育还是成功的。
  案例分析
  一、案例分析：
  杨子安不是一个能够主动遵守学校的纪律的孩子，在新环境中的适应力不强。
  二、转化措施：
  1、关心和尊重学生，让学生感受到师爱。让学生能说出心里话。从那之后，我常叫杨子安到身边，给他看看作业，给他剪剪指甲之类的小事，渐渐地孩子开始信任我了，有一天竟然给我带来一份妈妈给他做的早餐。这令我很惊喜。
  2、管理别人，自觉感化
  杨子安后来有所进步。我就让开始让他管理他所在的小组，他每天早自习要收小组作业并组织同学扫除。三个月后他的成绩有所提高。他知道到自己其实是很棒，他意识到自己在同学面前要起到表率作用，变得越来越好了。在帮助老师工作的同时，他知道自己的存在很重要。他一改原来对事情的默默无声的态度，直率的表达自我。同时也促进了同学间的情感交流，在转化后进生工作中就能到达事半功倍的效果。
羊肉汤的做法及配料羊肉汤怎么熬>2022新年快乐图片祝福  做好学生的工作，要融入教师对人生的美好信念，让孩子感受到人间的真情。让我与学生谈心，与学生交朋友，在他们内心树立要成为表率的想法，让他们在锻炼中成为表率。发挥他们的能力，提高他对自我的评价。这都使学生有重塑自我的愿望，也就在内心唤起他们的自我识意，唤起他们的自爱心。要 因材施教 ，要充分了解他们的生活习惯和个性爱好，有时是他们的内心世界。通过这个事例我也从中感受到家长，学生对老师的信任是可贵的。赢得他们的信任是老师的法宝。因此，我就以爱心为桥，搭建师生心灵相通的桥梁。我成功了！杨子爷爷
小学后进生转化案例第2篇
  学生姓名：高天伟
  学期初：这孩子有个性、不好惹很难管理，长得那副模样就很霸道。于是我认为他是我需要花费大局部精力、重点盯防、改造的大人物。
  〔一〕表现：
  首先引起我注意的是自从他上学以来，上课发言从来不举手，张嘴就说，毫无纪律可言，
行为与一个中学生的标准相距甚远；他不仅仅答复下列问题不举手，而且经常用小动作招惹其他的同学，惹得都反对他；他经常欺负同学，有时候上课拽女同学的头发、无缘无故的骂人，有很多的同学都不愿与他为邻；学习成绩差，且不能按时完成作业，连他自己都识别不出自己写的什么字。
  〔二〕原因：
  透过与家长联系，我逐渐了解到了一些我所不知道的细节。他从小与爷爷奶奶一齐生活，老人只注重对他的物质保证，让他吃饱、穿暖，对于他的教育却几乎为零。在这个环境下，他上到初中，透过对他的了解以及亲眼所见，我发现这个孩子最大的问题是学习习惯太差，从小就没有人管理，养成了散漫的性格，加上他很喜爱在别人面前表现自己，因而，有此前那样的表现。在这个孩子身上，几乎具备了所有孩子的缺点。但是，我坚信只要发奋、到了症结所在，一切便会迎刃而解，包括这样的孩子也不例外，毕竟他只是个孩子。
  〔三〕措施及效果：
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  针对高天伟的状况，我为他制定了帮教措施，决定从学习习惯入手。对于他上课没有规矩的缺点，不能指望他一天、两天就改变，要循序渐进。有了好的表现，就及时表扬、鼓励；不好了，不是简单的批评，而是告诉他就应怎样样，正因在他的内心中并没有真正建立作为一名学生的标准。就这样，一个月过后，经过了我无数次的提醒、鼓励，他上课不举手说话的毛病根本上得到了改正。状况刚有好转，以后发现的问题，却真的是让我挠头，让我真正发现这是一块不好啃的骨头。根本的规矩懂了，但是好景不长，正因他根底差，课上的资料对他越来越没有什么吸引力了，他的注意力逐渐由上课转化为招猫递狗，不是捅捅这个，拽拽那个，就是趁老师不注意换个座位、发个怪声什么的。几次他谈，根本不管用：当着我的面表示的很老实，但回去后他仍然是屡教不改。许多科任老师上课要么往我这送，要么干脆让他到外边站着。在这种状况下，我联系他的家长。他的家长只是普通的农民，很朴实，一见老师就只会说好，再说深了，就会抹眼泪。这样的家长，能够指望他做什么，他拿孩子更加的没方法，他们的话，甚至还不如老师的话管用呢。看到此景，只能把期望放在孩子和我的身上，我决定自己干。与此同时，我利用多种奖励、惩罚措施来鼓励、
  引导他。这样一方面能够调动他参与的用心性，另一方面也能够促使他上课认真听讲，尽
量弥补他的损失。接下来他只好了两个星期，上课、听讲能够根本完成作业。随后，又原形毕露，恢复了他本来面貌了。能够说，这个时候高天伟的眼中只有我，其他老师，包括校长他都不大放在眼里。