4.2 水的净化 教学设计
内容来源：人民教育出版社2012年版《化学》，第4单元课题2 课时：2课时
【目标确定的依据】
1.课程标准相关要求
（1）知道硬水与软水的区别。（课标19页）
（3）初步学会区分一些常见的物质。（课标12页）
（4）初步学习使用过滤的方法对混合物进行分离。（课标12页）
2.学情分析
学生知道天然水是混合物，水中有不溶解杂质和细菌，但不太清楚，水中有可溶性杂质；对
于饮用水的来源有一定了解，知道生活用水来自自来水厂，但不了解自来水厂的具体生产过程，比如活性炭是怎样吸附有颜的物质及有气味的物质的；听说过软、硬水，但对软硬水的区别、鉴别和转化的方法不太了解。
学生接触过生活中的过滤，但并不太清楚过滤能除去水中的难溶固体以及过滤的具体操作和注意事项；虽然初步掌握了一些简单的化学实验基本操作技能，但对化学探究学习方法的了解尚处于启蒙阶段。由于本课紧密联系学生日常生活，学生的情绪和心理应处于兴奋和好奇的状态。
在本课题的学习中，学生可能会遇到的困难、问题以及常见的错误有：
1.将自然界的水与纯水混淆，认为经自来水厂净化后的水为纯水。
2.在过滤操作的学习中，学生将玻璃棒的下端靠在三层滤纸接近漏斗底部的地方，这样易将滤纸弄破，导致实验。
3.教材分析
本课题是人教版九年级化学第四单元课题2内容。水是继学生学习了空气、氧气等气体性质后，学习的的另一种身边的化学物质。教材从纯水、自然界的水及自来水的不同引入水的净化问题，以自来水厂净化过程为例将沉淀、过滤、吸附和消毒等净化水的方法有序地联系起来，并将认识水的角度从社会转入化学学科。
从内容上看，本课题主要是分离混合物的一些化学实验操作方法的介绍，其间也穿插着纯水、软水、硬水等概念知识。在编排上，教材从纯水与自然界的水在视觉上的差别引出沉淀、过滤、吸附等除去水中不溶性杂质的方法；以视觉上无差异的硬水和软水为例说明澄清透明的水中仍可能含有杂质，进而借硬水软化方法介绍引出含可溶性杂质水的净化方法——蒸馏。在逐一学习上述水净化方法的过程中，学生对自然界的水、纯水、硬水、软水等有关水的认识也不断深化，逐步清晰。
本课题中的过滤和蒸馏是初中化学中重要的实验操作技能，也是本课题中要重点学习的内容。
【教学目标】
1.知道纯水和天然水的区别，明确天然水所含杂质种类。
2.通过练习明矾吸附沉淀、过滤的净水操作和观看活性炭吸附视频，能说出沉淀、过滤、吸附等方法的净化原理，感受不同方法的净化程度，并初步学习过滤的实验操作。
3.通过观看自来水的生产过程，能够说出水净化所用的方法，并能说出每一步的目的，体会爱护珍惜水资源的重要性。
4.通过阅读教材，知道硬水、软水的区别；通过动手实验，学会硬水和软水鉴别方法；通过阅读教材，知道使用硬水的危害及硬水软化的方法。
5.通过观看蒸馏水制取视频，知道蒸馏的实验原理。
【教学重难点】
重点：1.过滤、蒸馏的原理与实验操作及注意事项； 中国之最
2.硬水与软水的鉴别和硬水软化的方法。
难点：过滤操作中的问题分析。
【课时安排】 2课时，第1课时学习水的净化方法；第2课时学习硬水、软水和蒸馏。
第一课时
【评价任务】
1.西红柿门>周丽淇 郑嘉颖通过观察自取天然水，并和纯水作比较，说出纯水和天然水的区别，明确天然水所含杂质种类。
（针对目标1）
2.通过动手实验、观看视频，知道沉淀、过滤、吸附等净化水的方法，并说出净化原理，感受不同方法的净化程度。（针对目标2）
3.通过观看自来水生视频，了解自来水的生产流程，说出所用的净化方法及目的，体会爱护珍惜水资源的重要性。（针对目标3）
【教学活动设计】
教学环节 | 教 学 活 动 |
导入 | （一）导入新课 导入语：这是“利奇马”过后的南阳河，河水浑浊，这次暴雨导致了部分居民的饮用水短缺。你知道我们饮用的自来水来源于哪里呢？如何将这样的水净化成自来水呢？这节课，我们一起来学习水的净化。 （二）出示学习目标 1.知道纯水和天然水的区别，明确天然水所含杂质种类。 2.通过练习明矾吸附沉淀、过滤的净水操作和观看活性炭吸附视频，能说出沉淀、过滤、吸附等方法的净化原理，感受不同方法的净化程度，并初步学习过滤的实验操作。 3.通过观看自来水的生产过程，能够说出水净化所用的方法，并能说出每一步的目的，体会爱护珍惜水资源的重要性。 课件展示学习目标，指导学生观看。 |
板块一 天然水所含的杂质 | 明星三级片出示：自然界的水样（学生自带） 过渡：依据你的生活经验，这瓶水样中有哪些杂质呢？请同学观察、推测水中有哪些杂质，结合教材74页，完成下面题目。 纯水与天然水的比较： （1）纯水是 、 、 的，是 （填“纯净物”或“混合物”）。蒸馏水是纯净物吗 （2）自然界中的河水、湖水、井水、海水、雨水等天然水都是__________（填“纯净物”或“混合物”），因为天然水里由于含有许多 杂质和 杂质。 不溶性杂质使其 ，可溶性杂质可能使其有 或 。 |
板块二 水的净化方法 | 提问过渡：能否用最简单的方法将这瓶水中的悬浮杂沉降下质来？ 1.静置沉淀 置疑过渡：静置可以使大颗粒固体沉降，但池塘经过一夜的静置，仍浑浊，其可能原因是什么？怎样除去水中这些悬浮的小颗粒物？ 2.吸附沉淀 实验：指导学生完指成明矾净水实验。 分别从瓶中取两份水样于烧杯中，一份加入少量明矾搅拌，另一份不加搅拌；静置；展示实验现象。 思考：明矾的作用是什么？此过程发生什么变化？ 明矾净水原理： 。明矾净水发生的是 变化（填“物理”或“化学”）。 过渡：如何进一步将沉淀后的固体杂质与水分离呢？ 3.过滤 实验：指导学生完成过滤实验。 要求：结合教材75页，观看教师演示实验，然后进行过滤操作，总结注意事项。 过滤法：原理是利用不同物质颗粒大小不同，将 （填“不溶性”或“可溶性”）固体物质与液体分离。 实验仪器：铁架台（带铁圈）、干净小烧杯（烧杯B）、滤纸、玻璃棒、待过滤的液体（烧杯A）、胶头滴管 步骤：（1）制作过滤器：取一张圆形滤纸，如图所示折好放入漏斗，用少量水润湿滤纸，使滤纸紧贴漏斗壁，中间不留有气泡，并使滤纸边缘低于漏斗口。 （2）过滤操作：如图所示，架好漏斗使漏斗下端管口紧靠烧杯内壁，以使滤液沿烧杯壁流下，从静置后的自然水中倒入烧杯A中，玻璃棒靠在三层滤纸的一边，将烧杯尖嘴口紧靠玻璃棒中下端，倾倒，用B烧杯承接滤液（注意：滤液要低于滤纸边缘），观察A、B烧杯中水的清澈程度。 实验后统计实验成功与失败的小组，答疑解惑。 【总结】（1）过滤操作要点：一贴二低三靠 一贴： 二低： 三靠： （2）玻璃棒作用： 答疑解惑： （1）过滤后仍发现滤液浑浊，则可能的原因： （2）有些同学的过滤速度非常慢，这是为什么？ 交流：请同学们说出过滤在生活中的应用。 展示：ppt，联系实际PM2.5的口罩选择。 观察：过渡后滤液颜、气味。 过渡：某小组过滤后，滤液为红，如何除去滤液中的颜？ 4.吸附 观看视频：请同学们观看活性炭炭吸附视频，说出实验现象，明确吸附原理。 活性炭能除去水中的 。吸附过程属于 （填“物理变化”或“化学变化”）。 讲述：活性炭应用，如竹炭包、活性炭鞋垫、净水器。 过渡：现在得到的水可以直接饮用吗？ 5.消毒 体会：净化水的常用方法——消毒。 投消毒药（常用通入的办法）的作用： ，属于 （填“物理变化”或“化学变化”。 |
板块三 自来水的生产过程 | 过渡：自来水厂是如何将自然界中的水变成算来水的呢？请同学们观看视频，试着说出PPT中自来水生产中的净水方法及其目的。 总结：自来水生产过程所用的净水方法及其目的。 天然水→ → → → →自来水 |
训练与 总结 | 要求：学生按要求完成学案上的习题，教师巡视。 1.生活离不开水。下列各种水中，属于纯净物的是 ( ) A. 河水 B. 海水 C. 自来水 D. 蒸馏水 2.下列各组混合物可用过滤法进行分离的是 ( ) A.酒精和水 B.泥沙和水 C.食盐水 D.铁粉和铜粉 .课堂总结：这节课，我们学习了水的净化，知道了常见的净水方法及原理，了解了自来水生产流程，还通过实验探究，知道了过滤操作的要点。 |
课后作业 | 1.自然界的水经过沉淀、吸附、过滤等处理后，得到的水 A. 含有大量不溶性杂质 B. 是纯净的水 C. 仍含有许多溶解的杂质 D. 是不含任何病菌的水 2.水是生命之源，暴雨过后我们的天然水受到了污染。因此，我们应该掌握一些简单的净化水的方法。常见净化水的方法有：①过滤、②加明矾吸附沉降、③蒸馏、④消毒杀菌。要将混有泥沙的天然水净化成生活用的自来水，应选用的方法和顺序为 A.①②③④ B．②④①③ C．①③④ D．②①④ 期中考试后作文（选做）课外实验：试着自制一个简易净水器，并净化家里的洗菜。 3.长期饮用纯净水不利于人的身体健康，如今很多家庭开始使用直饮机。机身内部结构采用“活性炭+超滤膜+紫外线”的组合工艺获得直饮水。超滤膜起 作用；用紫外线代替对水进行处理，其作用是 。 4.（选做）工农业生产和生活中会产生大量污水，这些污水直接排入河流和湖泊后，会产生严重的污染。那么该如何来处理这些污水呢?下图是某中学环保小组的同学设计的污水处理流程图。 (1)初步处理时，让污水流经沉淀槽，使一些较大的颗粒沉入底部形成矿泥。在这一处理中，应该让污水的流速_________ (填“快”或“慢”)一些 (2)用于再处理的处理槽底部有一层厚厚的沙，这样可以除去一些不溶于水的物质，这种方法被称作_____________法。 最后再通过追加处理以除去污水中的诸如重金属化合物等有害成分。 |
板书设计 | §4-2 水的净化 一、常用的净水方法 自然界的水 1.沉淀 2.过滤 除去不溶性杂质 一贴二低三靠 3.吸附 除去异味、素等可溶性杂质 4.消毒 杀菌消毒 自来水 5.…… …… |
【教学反思】
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