经过学习后易形成的迷思概念：(1)谁是保持物质化学性质和化学变化中的最小粒子（2）分子一定比原子大（3）由同种原子构成的是纯净物，不同种原子构成的是混合物。（4）单质是纯净物，化合物是混合物。（5）其他
原因：（1）微观概念的认知不够（2）学生的思维定势（3）物质的分类混淆（4）分子，原子概念的理解出现偏差等
“分子”教学设计
樱花唯美句子简短教学目的：认知目标：使学生感知分子的真实存在，了解分子的基本性质和概念，学会用分子的观点区别物理变化和化学变化。
能力目标：提高学生的抽象思维能力；培养学生的分析问题的能力，使学生学会学习。
情意目标：培养学生辨证思考问题的能力和严谨的科学态度。
教学重点：分子定义的建立和分子行为的微观想象。
教学难点：建立微观粒子运动想象的表象。
教学媒体；电脑多媒体、实物投影仪
教学过程：
引入：在开始今天的研究之前，让我们从宏观到微观两个角度来看看我们周围的世界。
米雪主演的电视剧媒体：物质的世界（配音剪接材料）
过渡：现在，让我们再一次借助科技的力量开始我们的视觉旅行。你能从中感觉到什么。（物质都是由大量的微小粒子构成的。）媒体：无限可分的世界
过渡：目前，科学界公认：物质都是由分子原子等基本粒子构成的。由分子构成的物质很多，如：氧气、氮气、水、二氧化碳等等，都是由相应的分子直接构成的。这一课，让我们来研究分子的有关性质。根据STM的影片和照片，你能感觉到分子的什么性质。
媒体：水分子和C60分子的STM影片和照片
小结板书：一、分子
1、分子是构成物质的基本粒子之一
2、分子很小、在不停的运动，之间有间隔
阿丘微博提问：1、分子是构成物质的最小粒子吗？
2、分子的运动与飞机、汽车相类似吗？
（学生根据STM的影片和照片回答）
过渡：由于分子很小，无法直接看到。下面，就让我们一同通过对由分子构成的物质的研究，去体会分子的有关性质，并解决一些实际问题。
活动与探究：（一）你能从下列现象中感悟到分子的什么性质：
l、压缩空气体、木块的难易比较；（用物理仪器压缩水和空气）
池田夏希2、在小烧杯中加约20mL酒精后，加入1／2米粒大小的品红，静置；蒸馏水是纯净物吗
预计：25mL水和 25mL水混合后体积为 mL，实际为 mL；25mL 水和25mL酒精混合后体积为 mL，实际为 mL。
实验：取两支试管，均先加入一半水。一支继续加满水，用大拇指堵住试管口，颠倒几次，观察；在另一支试管中加满（2）中的酒精，也用大拇指堵住试管口，颠倒几次，观察。
学生完成实验，小组交流讨论刚才的实验。（学生汇报结论时，不完善的，首先由同一小组的进行补充。对合作学习进行正强化。下同）
联系实际：日常生活中，哪些地方利用到气态分子易压缩、液体分子难压缩呢？
（液压机、汽筒、液化气……）
过渡：我们这么多的人坐在一起，不知同学们有没有担心过一件事儿：教室里的氧气被大家消耗完了。（学生利用分子的有关知识回答）
活动与探究：（二）已知：N2的密度小于O2的密度，你认为空气中的N2和O2会分层吗？你能设计一个现象明显的实验来证明你们小组的结论吗？
学生分组讨论，进行实验设计：
实验方案：用二氧化氮代替氧气，空气代替氮气。哪一个集气瓶在上面？根据什么现象可知气体是否会分层？（验证学生的方案，装有NO2的集气瓶一个置于下边，另一个置于上面。让学生的困惑在实验中得到解决。培养学生的科学态度。）
投影：l、盛有汽油、酒精的容器为什么要盖紧瓶盖？
2、碘受热升华
3、硫在空气中燃烧生成SO2
学生交流讨论：进一步加深学生对宏观现象和微观表象之间的想象。（借助电脑动画）
追问：在这些变化中，分子本身发生了什么变化？（为研究原子做准备）
小结板书：3、物理变化中，分子本身不变
4、化学变化中，会生成新分子
（对于分子的热运动、分子间的作用力，让不同层次的学生自己体会。）
投影实验：NH3分子扩散实验
（取两个50mL小烧杯，在一个里面加一些蒸馏水，滴入两滴酚酞；另一个中加入一些氨水，用大烧杯罩住）
活动与探究：（三）滴有酚酞的蒸馏水为什么会变成红？
（氨水：氨气的水溶液）
l、假设：
2、实验论证假设：
刺激战场灵敏度3、得出结论
（帮助学生进行分析：滴有酚酞的蒸馏水周围有哪些物质？空气、水、氨水等等）
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