关键词：过渡环节；幼儿；教师
正文：
幼儿园的一日过渡环节是幼儿园一日活动中将幼儿从一种活动状态转向另一种活动状态时产生的中间环节。过渡环节发生在两个活动的更替时段，穿梭渗透于幼儿的一日学习、游戏、生活、运动活动中。
一直以来，过渡环节并没有得到应有的重视，过渡环节对幼儿身心发展以及教师教学发展的双向促进价值未能得到很好的发挥。而且在教学实践中，过渡环节易走向两个极端。一方面，教师过多地干涉幼儿的活动选择，这种教师权威的滥用大到对幼儿活动场所、活动内容的直接指令，小到对幼儿每一个活动的具体步骤和时间的限定，这样使得本身以放松和休息
为主的过渡时间充满着紧张和压力；另一方面，教师对幼儿放任自流，不干涉也不引导，这无疑引发了很多幼儿的消极等待、无所事事的行为，不少教育契机也就此流失。因此，过渡环节仍以其边缘性游离于教育工作者的视线之外。
晨间入园活动，作为幼儿园一日生活的首次过渡，尽管时间冗长、组织较难，但是它能为幼儿即将到来的一日游戏、生活和学习活动做着最重要的准备，它是幼儿一天美好、积极的生活得以有序进行的前提。
一、晨间意义
个性情侣签名晨间入园活动它产生于教师进入班级做晨间准备到全体幼儿都集中开始真正的集体教学活动这段时间，所以晨间入园的过渡活动主要由两部分组成，即晨间接待与晨间信息。
pear是什么意思晨间接待，一方面要求教师要逐一问候入园的幼儿及其家长，另一方面要求教师智慧性地引导已入园的幼儿进行活动，并随时观察、记录他们的活动状态，以便和幼儿进行适时、积极的交流。
晨间信息，是指教师在开始正式的集体教学活动前，与全体幼儿进行的一种有趣且新颖的
活动方式，它可以是语言与思维性的游戏活动，也可以是音乐与运动类的肢体互动方式，在增强幼儿参与活动兴趣的同时为幼儿新的学习历程营造良好的氛围。
王思佳隆胸二、组织策略
（一）组织原则
晨间入园所需时间长、突发事件多、活动形式单一以及教育潜在价值难以挖掘，很多教师并不重视晨间入园活动的设计与组织，主要表现在以下几个方面：一些幼儿园流于形式以简单的晨间接待为主，这样教师和幼儿建立感情以及发展幼儿自主学习的许多宝贵的机会就被白白浪费掉了；一些幼儿园教师忙于卫生清理及教具准备等工作，不太注重幼儿来园后的活动组织，使整个活动缺乏教育的组织性与计划性；还有一些幼儿园常年采用同样的活动和材料，让幼儿重复无意义的操作活动，无视幼儿的兴趣与基本发展规律。
为了让幼儿的来园活动更具有教育的价值，教师在组织幼儿晨间人园活动时也需要遵循一定的原则。
1.关注整体
一般来说，在幼儿人园阶段，教师极易关注家长用心托付的幼儿以及情绪与身体状态极度不佳的幼儿，对于早来园的幼儿、晚来园的幼儿、较少发生矛盾与冲突的幼儿、不能主动表达情感的幼儿关心不够。对于早来园的幼儿，教师由于忙着准备教具，无心和幼儿进行过多的交流对于晚来园的幼儿，教师因急于下一个环节的组织而缺少对幼儿的关心对于那些安静活动的幼儿，教师更是无暇或者说没有意识去关注他们，这就导致一些很好的教育发展机会没有得到延伸或者有效利用。因此，教师在幼儿晨间入园环节一定要关注每个幼儿的发展，让每一个幼儿都能为一天的美好生活做最充分的精神以及情感上的准备。在幼儿晨间人园期间，教师必须耳听八方，眼观六路，以关注到每个幼儿的表现。此外，教师还要做幼儿活动的引导者，要为他们提供各种发展机会，为他们即将开始的一日学习做好经验和能力上的准备。颖 儿
2.营造环境
教师要用真诚的微笑、亲切的问候打开幼儿的快乐之门，为幼儿创设如家一般宽松、愉快的环境。每天早晨孩子与教师的团聚就意味着和家人的分离，这时候教师一个亲切的微笑、一个充满爱意的拥抱、一句关切的问候对于孩子来说都是一份最温暖、最重要的礼物。
他们会因此摆脱与家人分离时的焦虑，与教师开始建立一种信任平等的互动关系，并以此为起点开始一天的生活。尤其对于那些害羞胆小或低年龄段的幼儿，教师更应该主动以轻柔的动作、关切的神情，缓解他们内心的恐惧情绪。与此同时，教师还要以新奇、有趣的活动吸引幼儿，开展一些具有挑战性的学习活动以转移幼儿的注意力，帮助幼儿以最快的速度适应幼儿园的生活。由于那些情绪自我调节与管理能力较差的低年龄段幼儿极易受外界影响，情绪波动大，这时候如果教师能安排一些新颖、有趣、形式多样的活动吸引他们的注意力，往往会收到意想不到的效果。岳菁蔚老公
发布评论