枫桥夜泊》教学设计
 
  教学目标
   1、有感情地朗读课文,背诵课文;
   2、培养学生对诗的感悟能力,想像诗所描绘的画面;
   3、体会诗人浓浓的愁绪。
  教学重难点
    想像诗的画面,体会诗人感情。
  教学过程

 
  一、质疑导入
    江苏的寒山寺因为唐代诗人张继一首《枫桥夜泊》而名噪一时,无数的诗人墨客均至此题诗作画吟咏,引来上成千上万的游人,枫桥也一跃成为苏州三百余座名桥之首。这首诗究竟散发是怎样的魅力,让我们一同走进张继的《枫桥夜泊》。
  二、初读课文,把课文读流利。
  三、了解课文大意
   1、解释题目。
   2、对照课后注释,了解每句诗的大体意思。
  四、感受画面
    祖国古诗历来注重“诗中有画,画中有诗”。通过刚才的读,你仿佛看到了什么。
  五、分析课文,丰富认识
   1、本诗包括题目仅32个字,却包含了丰富的内容,同学们再读一读课文,一,诗人看到了什么,听到了什么,感觉到了什么?
   2、面对这良辰美景,诗人是怎样一种心情?从诗中的哪个字可以看出来?李倩图片
     诗人愁到什么程度了?又从哪个字可以看得出来?眠是什么意思?那诗人不是睡着了吗,你是怎么理解的?
   3、诗人可能在愁些什么?
     苏州是中的江南水乡,夜多么迷人,可是在诗人的眼中这一切都更加激起了他的愁绪,所以月亮缓缓下坠——更加激起了诗人的愁绪;

 
     乌鸦的叫声本来就很凄惨——
     天气寒冷,周围布满了霜气——
     河边孤单的枫树——
何九华王鸥     渔船上的点点灯火——
     远处传来的悠远的钟声——
     总之,全诗着一“愁”字,使得诗人所看到的,听到的,触到的,都染上的浓浓的“愁”的彩。看到了吧,这就是诗人的高明之处。
做梦梦见鬼
     带着诗人的愁绪,我们再来读一读这首诗,边体会诗人的心情,边想像画面。
   4、你愁过吗?是否看到了哪些美好的东西使你更愁了呢?看,诗人写得多真实呀!带着诗人的愁,想一想自己曾有过的愁,我们再来读这首诗,一定会有新的感受。
买超为张嘉倪庆生
  六、情境创设,加深理解
    这船家可是个热心人,一大早就来叫张继了:张公子,张公子,起床了吗?哟,看你眼睛通红通红的,怎么?昨晚没睡好?你没睡好,那你在做什么?
    诗人经历过了无数个夜晚,但是这个夜晚却与众不同,在诗人眼中,这是一个怎样的夜晚?
  七、自由背诵本诗。

 很烦很累的心情说说
枫桥夜泊》教学设计之二
常熟市徐市中心小学  徐进芳
 
国庆高速免费到几号  教学要求:
   1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
   2、学会本课8个生字。理解由生字组成的词语。能说出诗中“泊”的意思。
   3、通过对诗句的诵读感悟,体会诗中描绘的秋和诗人抒发的感情。
  教学重点:
   1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
   2、学会本课8个生字。理解由生字组成的词语。能说出诗中“泊”的意思。
  教学难点:
    通过对诗句的诵读感悟,体会诗中描绘的秋和诗人抒发的感情。
  教学过程:

 
  一、复习导入,激发兴趣
   1、请学生背诵学过的描绘秋天的古诗,看谁记得多。
   2、导入:今天,我们再来学一首关于秋天的古诗。揭题:枫桥夜泊。
   3、简介作者:张继,唐朝诗人,湖北安阳人,早年没做过什么官,就南下吴越,写下了许多诗篇,《枫桥夜泊》就是其中最著名的一首。
  二、初读课文,认识生字
   1、请学生自学课文。提出要求:读准生字的字音,理解字词,想想每句诗的意思。
   2、检查自学情况。
    (1)出示生字卡片:霜、泊、啼、愁、苏、城、寺、钟;指名认读。
    (2)出示课文,指名朗读,引导评议。
    (3)通过自学,你知道了哪些字词的意思?(泊:停船靠岸;枫桥:姑苏城外的一座拱形桥;……)你是怎么弄懂这些意思的?
    (4)小结:查阅工具书是学古诗的好方法。不过,仅仅靠查阅工具书还是不够的,我们还应该把字词放在诗里去读懂它。
  三、图文对照,理解诗意
   1、理解课题。教师:枫桥在哪里?(教师板画“枫桥”)“泊”的是哪只船呀?(教师板画“客船”)为什么说是“客船”呢?这个“夜”点明了什么?(贴卡片“泊”)