枫桥夜泊》教学设计
 
  教学目标
  　１、有感情地朗读课文，背诵课文；
  　２、培养学生对诗的感悟能力，想像诗所描绘的画面；
  　３、体会诗人浓浓的愁绪。
  教学重难点
    想像诗的画面，体会诗人感情。
  教学过程

 
  一、质疑导入
    江苏的寒山寺因为唐代诗人张继一首《枫桥夜泊》而名噪一时，无数的诗人墨客均至此题诗作画吟咏，引来上成千上万的游人，枫桥也一跃成为苏州三百余座名桥之首。这首诗究竟散发是怎样的魅力，让我们一同走进张继的《枫桥夜泊》。
  二、初读课文，把课文读流利。
  三、了解课文大意
  　１、解释题目。
  　２、对照课后注释，了解每句诗的大体意思。
  四、感受画面
    祖国古诗历来注重“诗中有画，画中有诗”。通过刚才的读，你仿佛看到了什么。
  五、分析课文，丰富认识
  　１、本诗包括题目仅32个字，却包含了丰富的内容，同学们再读一读课文，一，诗人看到了什么，听到了什么，感觉到了什么？
  　２、面对这良辰美景，诗人是怎样一种心情？从诗中的哪个字可以看出来？李倩图片
    　诗人愁到什么程度了？又从哪个字可以看得出来？眠是什么意思？那诗人不是睡着了吗,你是怎么理解的？
  　３、诗人可能在愁些什么？
    　苏州是中的江南水乡，夜多么迷人，可是在诗人的眼中这一切都更加激起了他的愁绪，所以月亮缓缓下坠——更加激起了诗人的愁绪；

 
    　乌鸦的叫声本来就很凄惨——
    　天气寒冷，周围布满了霜气——
    　河边孤单的枫树——
何九华王鸥    　渔船上的点点灯火——
    　远处传来的悠远的钟声——
    　总之，全诗着一“愁”字，使得诗人所看到的，听到的，触到的，都染上的浓浓的“愁”的彩。看到了吧，这就是诗人的高明之处。
做梦梦见鬼
    　带着诗人的愁绪，我们再来读一读这首诗，边体会诗人的心情，边想像画面。
  　４、你愁过吗？是否看到了哪些美好的东西使你更愁了呢？看，诗人写得多真实呀！带着诗人的愁，想一想自己曾有过的愁，我们再来读这首诗，一定会有新的感受。
买超为张嘉倪庆生
  六、情境创设，加深理解
    这船家可是个热心人,一大早就来叫张继了：张公子，张公子，起床了吗？哟，看你眼睛通红通红的，怎么？昨晚没睡好？你没睡好，那你在做什么？
    诗人经历过了无数个夜晚，但是这个夜晚却与众不同，在诗人眼中，这是一个怎样的夜晚？
  七、自由背诵本诗。

 很烦很累的心情说说
枫桥夜泊》教学设计之二
常熟市徐市中心小学  徐进芳
 
国庆高速免费到几号  教学要求：
  　1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
  　2、学会本课8个生字。理解由生字组成的词语。能说出诗中“泊”的意思。
  　3、通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的秋和诗人抒发的感情。
  教学重点：
  　1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
  　2、学会本课8个生字。理解由生字组成的词语。能说出诗中“泊”的意思。
  教学难点：
    通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的秋和诗人抒发的感情。
  教学过程：

 
  一、复习导入，激发兴趣
  　1、请学生背诵学过的描绘秋天的古诗，看谁记得多。
  　2、导入：今天，我们再来学一首关于秋天的古诗。揭题：枫桥夜泊。
  　3、简介作者：张继，唐朝诗人，湖北安阳人，早年没做过什么官，就南下吴越，写下了许多诗篇，《枫桥夜泊》就是其中最著名的一首。
  二、初读课文，认识生字
  　1、请学生自学课文。提出要求：读准生字的字音，理解字词，想想每句诗的意思。
  　2、检查自学情况。
    （1）出示生字卡片：霜、泊、啼、愁、苏、城、寺、钟；指名认读。
    （2）出示课文，指名朗读，引导评议。
    （3）通过自学，你知道了哪些字词的意思？（泊：停船靠岸；枫桥：姑苏城外的一座拱形桥；……）你是怎么弄懂这些意思的？
    （4）小结：查阅工具书是学古诗的好方法。不过，仅仅靠查阅工具书还是不够的，我们还应该把字词放在诗里去读懂它。
  三、图文对照，理解诗意
  　1、理解课题。教师：枫桥在哪里？（教师板画“枫桥”）“泊”的是哪只船呀？（教师板画“客船”）为什么说是“客船”呢？这个“夜”点明了什么？（贴卡片“泊”）