《分数的意义》教学设计
光谷第三小学教育集团南校区 舒邦勇
教学目标： （1）、知识与水平目标
1、使学生知道分数是怎样产生的；
（2）、过程与方法目标
在实践活动中培养学生的实际操作水平、抽象概括水平和创新水平，促动学生思维的的发展。
（3）、情感态度价值观目标
让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学习数学的兴趣。 教学重点：理解分数的意义。
教学难点：对单位“1”的理解和概括分数。 教学过程：
一、 创设情境，导入新课： 1、理解分数的产生。
①击掌游戏：把8个苹果平均分给4个小朋友，每人分得多少个？；把4个苹果平均分给4个小朋友，每人分得多少个？把1个苹果平均分给4个小朋友呢？
②教师：为什么第三个问题，同学们不鼓掌？把1个苹果平均分给4个小朋友，每个人能分到（ ）个。用什么数来表示呢？（板书：
4
1） 2、播放分数的产生图片，并指出：在实行测量、分物或计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用分数来表示。（板书：分数）
3、介绍分数走过的历史。
4、在三年级时我们学过度数的一些知识，你已经知道了那些知识？
（理解分子、分母、分数线；分母表示平均分的份数，分子表示取走这样的几份。） 二、探究新知，理解分数的意义： 一）、理解单位“1”。
1、回忆把一个物体看成一个整体。
①看来：同学们对分数有了一些理解。你能举例说说4
1
的含义么？（如：把一个正方形平均分成4份，取其中的一份就是这个正方形的官恩娜被谁上过
4
1。） ②教师适时提问：怎么分？（板书：平均分） ③谁的
4
1
？（教师适时板书：一个物体。） ④教师：像同学们刚刚所说的那样，都是我们以前所学的：把一个物体看成一个整体，平均分成4份，取其中的一份，就是这个物体的
4
1。（板书：一份） 2、理解把一些物体看成一个整体。
①出示一盒巧克力，把一盒巧克力平均分给4个同学，每人得到的巧克力是多少呢？
沧州美食②为什么得到这盒巧克力的
41
磁盘被写保护怎么去掉，没说得到几块呢？你想知道这盒巧克力有多少块么？ ③打开巧克力，你能到41吗？能不能上台将这盒巧克力的“41
”指给同学们看看？
为什么明明是1块，怎么说是4
1
呢？（这里把4块巧克力看做一个整体，把它平均分成4
份，取其中的一份就是这盒巧克力的4
1
。）
④教师适时总结：把一些物体看成一个整体。 3、理解单位“1”。 ①一：同桌合作出12颗棋子的41，8根小棒的4
1
。 ②展示交流。
③仔细观察，每一份的数量相同么？怎么每一份的数量都不相同，仍用
4
1
来表示呢？在这里分别把谁看成一个整体？（4块巧克力、12颗棋子、8根小棒、一个苹果看做一个整体，平均分成4份，其中的一份就是就能够用
4
1
表示。） ④教师指出：一个物体、一些物体都能够看作一个整体，一个整体能够用自然数1来表示，我们通常把它叫做单位“1”。（板书：单位“1”）
⑤、在我们生活中，我们还能够把哪些物体看做单位“1”？
⑥、把单位1平均分成4份，其中的一份是41？，这样的3份呢？4
2
表示其中的几份呢？这样的4份呢？（适时板书：
43，42，4
4
。） 二）、创造分数，理解意义。
1、创造的过程是美好的，请同学们把下面的五角星分一分，创造出自己喜欢的分数，写在纸上。
2、想一想你是怎样得到这些分数的？和同桌说一说。（如：
31，32，33。61，62，6
3
等）
3、教师指名展示，并问：把谁看成单位“1”？平均分成了几份？表示其中几份？
4、教师：同学们创造了这么多分数，想想这些分数是怎么创造的？你能用一句话概括分数的意义吗？（把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份或几份的数。并板书：意义，若干份、一份或几份）
5、介绍分数的分数单位：表示其中一份的数。（板书：分数单位）
6、快速说出一些分数的分数单位。
52，73，203，503，100
21
三、联系生活，使用拓展：
2、读出下面的分数，说说它们的具体含义； ①头部的高度约占身高的8
1。（把谁看做单位“1”） ②长江干流约
5
3
的水体受到不同水准的污染。 ③死海表层的水中含盐量达到10
3
。
3、拓展活动：
生活中处处有分数，老师这里有9颗糖，我们做个游戏，猜对了就能够从老师这里拿走一粒糖果作为奖励。
指2名上台，分别拿走这些糖的3
1
，分别拿走了几颗糖？（老师最公平了）公平么？为什么都拿了史彭元年龄
3
1白敬亭个人资料
，可拿的数量却不相同呢？（单位“1”不相同） 还有6颗糖，刚刚第二名同学拿了3
1
，你来拿走几分之几就和她拿走的一样多呢？
谁说一个分数来拿糖。（1
1
）
老师口袋了还有一些糖，拿出的2颗糖仅仅这袋糖的4
1
，你们知道老师口袋里原有多
少颗糖果么？
四、课堂总结：
时间总是那么短暂，这节课中，你有何收获？关于分数的知识还有很多，请同学们课后回家打开电脑，打开：:/baidu/，输入“分数”二字，你会有更多的收获。
五、板书设计
分数的意义
一个物体 单位“1” 若干份 一份 或几份
平均分 4份 41 42 43 44 一个整体 2份 21 22
一些物体 6份 61 626364656
6
分数单位
《分数的意义》课堂练习 一、出8根小棒，12颗棋子的4
1 。
二、创造分数：
1、请同学们把下面的五角星分一分，创造出自己喜欢的分数，写在纸上。
2、想一想你是怎样得到这些分数的？和同桌说一说。
你创造的分数有： 三、林志颖档案
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