发表时间：2012-11-28T11:28:26.450Z 来源：《少智报（文综）》2012年第39期供稿作者：王志国
[导读] 现代地理信息技术，电脑多媒体的大量使用，是沟通地理与现实生活的重要纽带，为创新教育开拓了新的天地。
河南省潢川一中王志国
现代地理信息技术，电脑多媒体的大量使用，是沟通地理与现实生活的重要纽带，为创新教育开拓了新的天地。通过对我校二十个班学生的调查，我们发现：对多媒体及多媒体教学知道一点的占44.4%，很清楚的占55.6%；很喜欢的83.3%，认为教师经常使用多媒体教学的有12.2%，有时使用的占77.8%；大多数学生认为精妙的动画和图片，精彩的文字处理，是最吸引自己的注意的，有83%的同学认为由多媒体创设情景产生的问题是最吸引自己注意的，他们非常喜欢多媒体课。
在地理教学中，要充分运用集图、文、声、像为一体的现代教育技术，探究新的教学情景，激发学生的求知欲望，优化地理教学课堂过程。同时，要营造一个体交流的良好氛围，变信息的单向性为信息交流的多向性，在合作讨论中引发学生积极探索，开发学生的学习潜能。
新课标要求我们要以学生自主探究性学习为主，让学生自己去发现问题和解决问题，而网络在此时就成
了研究式学习的有利支持。在制作课件时，尽可能采用易于操作的计算机软件设计课件。教学课件要从符号、图形、彩、声音、节奏等多方位的视觉和听觉心理功能进行设计和开发，还要根据不同教学内容和环节选择最合适的媒体。
多媒体另外，利用网络教学，既能进行整体协作教学，又可以进行个别化教学，具有多样化的教学形式。
随着信息技术的发展，地理给学生提供了宽广的信息渠道，学生求知面又在不断扩大，因而培养学生摄取和处理信息能力也是地理教师的一项课堂教学任务。
我们在利用多媒体教学的同时，更应培养学生的信息处理能力，即主动利用信息工具和信息资源，有效地对信息（包括隐藏的信息）进行处理的能力。同时多媒体现代信息技术促进地理学科与其它学科关系的构建。现在的考试制度，除了考查学生的学科能力，还注重考查学生学科间的综合能力。因此，在平时的教学中，注重了网络化的教学。它打破了单一学科知识的结构，对学科知识进行了新的整合，为这种跨学科的综合学习提供了广阔的学习空间。
通过这样的学习过程，我们不仅提高了地理课堂教学效率而且收到意想不到的效果。
1.通过多媒体信息技术在地理课堂教学中的应用提高了教师的业务水平。通过课题研究，教师的理论素养得到了明显提高，实验教师的论文、案例得以获奖、发表。许多教师撰写的教学设计在省教学设
计评比中多次获奖。同时，地理教师们的课堂教学能力也得到了很大的提高。孔德瑜老师在市评优课中获一等奖，其他老师在县评优课中获一、二等奖。
２.通过多媒体信息技术在地理课堂教学中的应用改变了教师的教学行为。教师的教学观念、教学行为开始转变，课堂教学面貌正以崭新的姿态出现。在课堂教学上，教师不仅注重“教”，更加注重“导”，千方百计让学生学会自学探究，学会提出问题，学会解决问题，让学生自学、自思、自练。教师十分注重创设融洽的课堂教学气氛，学生们无拘无束，畅所欲言，课堂气氛十分活跃，有效的合作学习，热烈的讨论，积极的实践操作，无不激发学生的思维活动。
３.通过多媒体信息技术在地理课堂教学中的应用转变了学生的学习行为。学生参与教学过程的积极性和主动性都得到了大大的提高，学生的个性也有了广阔发展的空间。课堂上，学生不必正襟危坐，他们在民主、平等、和谐的课堂氛围中，“亲其师，信其道，乐其学”，敢说、敢想、敢做，情绪高涨，思维活跃。同时，现代教育技术的运用，很好地激发了学生的好奇心、求知欲，并且在学习任务的驱动下，初步感受到了信息技术在解决问题中的作用，学到了解决问题的一些方式方法，提高了学生的自主探究能力，培养创新思维品质，与此同时，也提高了他们的信息素养。
4.通过多媒体信息技术在地理课堂教学中的应用提高了教师的信息素养。通过研究，教师们主动运用信息技术的意识得到了很大的提高，多媒体教师和网络教室得到了较充分的运用，学校购买的多媒体
光盘也得到了有效的利用。实验教师的课件制作水平得到了较大的提高，100%的教师能制作较简单的课件，一半以上的人能制作较复杂的课间件，其中部分教师已能制作网络课件和基于数字化平台的课件，并根据需要，制作了多个课件弥补了学校课件资源的不足。
通过多媒体信息技术在地理课堂教学中的应用我们也发现许多问题和反思：
（1）在网络教学中，由于网络的开放性，学生在自主学习的时候往往会偏离教学目标，导致教师不能顺利开展课堂教学。教师应该如何做好教学设计，从而充分发挥自己的主导地位，还有待于进一步探索。
（2）在网络教学中，地理教师不再是唯一的知识源，应该把精力放在如何教学学生学的方法上，积极创建有利于学生构建知识体系的情境，教会学生学习。因此，在此环境条件下，如何进一步提高地理教师的专业化水平，还有待后续课题的继续研究。
（3）信息技术类的课题研究对教师和学生的操作技能水平要求比较高，所以要十分重视师生的早期培训工作。并且在刚开始的时候必须给予参与研究的师生充足的时间。
（4）网络教学中学生讨论时常常不围绕中心主题，自由发言时教师应该如何引导学生遵循自己的设计思路进行，也需要我们进行进一步的研究。
（5）信息技术如何在更大的范围内更好地与地理教学课程整合，也就是地理教师如何在平时的常规课中恰当的将信息技术运用于地理教学课堂，还有待于进一步研究。
总之，多媒体现代信息技术在地理教学过程中起着不可替代的作用，它就同地理中的地图一样，将渗透到整个地理课堂教学当中，作为地理教师的我们更应当利用好这个活地图，让它在地理教学中发挥它的独特魅力！
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