护理专业就业前景(5篇)
护理专业就业前景范文第1篇
【关键词】高职 护理专业 英语教学 情景教学
当前，护理人才紧缺，这种环境给护理专业同学的就业以及进展供应了良好的机遇，但是也对他们就业的英语力量提出了较高的要求。高职英语教学的要求中提出要提高高职同学的英语交际以及涉外业务的英语应用力量。护理专业英语教学的相对于一般英语教学来说，难度、深度都比较大，学习比较枯燥，同学的学习爱好不高，教学效果很难达到抱负的效果。情景教学法是比较优秀的教学方法，能够为同学创设良好的教学情境，让同学在良好的情景中学习理论学问，培育实践应用力量。
护理学专业就业前景 一、高职护理专业英语教学现状
当前，英语教学要求培育有用性的人才，不仅是要求同学能够通过英语等级考试、会简洁的日常英语对话，还需要强化同学的英语听说读写等综合力量，运用英语学问学习的力量，特殊是护理专业日常工作中的力量。但是，目前高职护理专业的英语教学主要是老师为课堂教学的主体，老师是课堂教学的主体，也是课堂中教学信息的唯一来源，老师过分注意语言学问的系统传授，通常对同学进行课文、单词以及语法的讲解，注意记忆功能的实现，同学在护理专业英语教学中过度的依靠老师，成为语言学问的接受者，教学成为单方面的活动，师生之间的沟通沟通不到位。虽然学习了几年的护理专业英语，同学也把握了肯定的护理专业英语词汇、语法等，但是在实际的应用中缺乏良好的交际力量。
由于师生之间的沟通沟通不到位，使得护理专业英语课堂教学中，语言的实践教学不到位，英语课堂气氛沉闷，影响同学英语学习的乐观性和主动性，同学的制造力以及潜力开发不到位。
同时，当前高职护理专业的英语教学内容与护理临床要求存在肯定的差异，课堂教学内容与同学今后工作岗位中的内容联系不到位，同学的护理专业英语学问把握状况不抱负。
此外，同学在学习时主要将精力放在提升自己护理专业学问以及一般英语上，护理专业的
英语学问学习重视不足，把握也不到位，护理专业英语听说读写等力量的培育并不抱负。这就使得许多同学的护理专业英语力量在就业后渐渐退化，一些优秀的护理人员也只是简洁的阅读外国文献，在工作中的沟通很少，严峻制约着我国护理专业人员就业。因此提高高职护理专业同学的专业英语力量就成为当前高职教育所要解决的重点问题。
二、情景教学法在高职护理专业英语教学中的意义
1.情境教学法概述。20世纪30年月至60年月，情景教学法在英国产生并渐渐盛行，最开头被成为口语法，到50年月之后改为情景法，20世纪70年月后期才引入中国。情景教学法要求课堂教学中以同学为主体，由同学自己把握整个学习过程，老师只是同学学习的指导者和引领者。在教学过程中，老师要为同学创设与英语教学内容有关的教学情景，结合学习的内容提出具有启发性和思索性的问题，引导同学进行分析和思索，共同解决问题，学习学问。在高职护理专业英语学习中应用情景教学法需要依据教学大纲的指导，营造多样化的情景，让同学融入到多样化的语言环境中，能够在专业英语学习中把握大量的英语材料和对话模式，明确护理专业英语的语言结构，最终实现英语交际的目的。
2.情景教学法在高职护理专业英语教学中的意义。在高职英语教学中，有许多教学方法，
如案例法、直接法、语法翻译法、情景教学法等，其中情景教学法有着比较独特的作用和效果。
在高职护理专业英语教学中应用情景教学法有助于为同学营造良好的语言环境，能够使同学获得更加感性的英语材料，提高同学专业英语学习的爱好。通过情景教学法能够使同学将语言材料、话语模式等有机结合，转变单一、枯燥的课堂教学氛围，通过情景创设，在课堂教学中加入多媒体、实物、小组争论等形式，强化同学的学习热忱，激发同学专业英语学习的动力，这对于护理专业英语学习是非常必要和重要的。动机是同学学习的一种态度，有内外动机之分，内部动机是同学个体对学习的感爱好，外部动机是为了学习以外的目的进行学习。内部动机的重要性更大，能让同学体会到更多护理专业英语学习的乐趣，提高同学的学习爱好，促进英语教学效率的实现。
情景教学法的应用能够满意当前护理专业英语教学的目标、条件等，与高职护理专业英语教学的基本要求相适应。当前社会不断进展进步，对人才的需求也渐渐提高，要求人才具有较高的素养力量。高职院校在培育护理专业人才时也应强化同学的创新力量、思辨力量以及解决问题的力量等。当今社会，用人单位对人才的需求不再是哑巴英语，要求同学的
听说读写力量全面提升，因此在护理专业英语教学中应强化同学的听说对等综合力量，将英语基础学习与实际的交际应用力量相统一。情景教学法能够在护理专业英语教学中为同学创设相对真实的教学情境，简化话语模式，在课堂教学中吸引同学的留意力，提高学习爱好，从而使同学更加深化的理解和熟悉护理专业英语学问。
三、高职护理专业英语情景教学的应用
1.树立全新的教学理念。高职院校的教育主要是培育技能型、应用型的高素养、创新人才，在高职院校的英语教学中，应以同学将来的职业进展需要为基础，强化同学英语力量提升为教学理念，强化英语应用以及有用性，避开消失哑巴英语，老师不再是英语课堂教学的主体，而是护理专业英语学问的学习的指导者与引领者，提高同学主动学习的意识，为同学营造自我进展的空间，使同学能够乐观主动地进行思维与实践，强化同学自主学习的力量。高职护理专业教育中，还应注意指导同学形成人为关怀的理念，注意同学情感的培育，敬重同学的共性化进展，老师要为同学营造宽松、和谐的教学氛围，使同学能够在公平民主的环境氛围中形成乐观的专业英语学习态度和意识，强化同学的专业英语学习信念，使同学的沟通交际力量等得到全面的提升。
2.制定科学的教学内容，以同学需要进行教学。当前，医学护理的理念不断更新与进展，护理人才培育的需求也渐渐提高，要求护理专业的人才能够具备扎实的护理理论学问，还需要把握英语交际力量。在目前的高职护理专业英语教学中，同学与国外同行进行学术沟通的机会几乎没有，同学利用英语文献，撰写论文，翻译资料的机会很少，高职同学的英语学习只是单纯的为了考试，获得毕业证书，据此应依据高职护理专业英语教学的实际需要，选择合适的教材，制定合适的教学内容。
在教学中，应科学的分析同学的学习需要，这对于教材的选择以及教学内容的设置有着重要的作用，将教学内容与同学今后需要相结合，激发同学的学习爱好，在课堂教学中，应充分发挥语言沟通的作用，利用教材对话模拟情景对话，鼓舞同学利用简洁的句型进行对话练习。由于高职护理专业英语教学时间有限，在教学中还需要指导同学学习医学学问，因此英语教学需要有所侧重，将难把握的英语翻译成汉语，利用汉语进行讲解，从句型入手，把握句型的表达方式，强化同学的语言输入，让同学背诵经典的句型，提升同学的语言输出力量，使同学能够感受到学习的乐趣。
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