听音乐的好处一、将音乐要素融入绘本教学的意义
有声语言和图画都是早期人类认识世界并相互交流的工具，更是人类文化传承和积淀的主要形式。音乐和绘本都是人类文化传承的瑰宝，而幼儿阶段是人生当中最初的学习阶段，也是激发学习兴趣、形成良好品格、养成良好习惯的关键阶段。所以在学前期，就要广泛开展绘本阅读活动，将音乐要素融入到绘本教学当中，有效提高绘本教学效果，进一步激发幼儿的探索兴趣，并增强活动的趣味性，提升幼儿的综合素质。
（一） 音乐与绘本相结合能激发幼儿的探索兴趣。绘本能够给幼儿提供一个直观的、生动的故事情境，而音乐要素的加入就能够使故事中的情境更加真实而丰满。音乐能为幼儿打开另一条感官通道，也能激发幼儿对绘本的表达、想象和创造。音乐与绘本相结合，动静搭配会使绘本活动的结构更加合理、帮助幼儿理解绘本的内容和情感，将激发幼儿参与故事表演的欲望。幼儿也会尝试去塑造绘本中的音乐形象，愿意去想象音乐中的人物形象和故事，乐于用自己喜欢的方式语言去表达他所听到的音乐。
（二） 音乐与绘本相结合能烘托绘本的情境与氛围。音乐作品能够表达各种情绪感情，展现各种音乐形象，让聆听者感受到音乐形象，体会到音乐作品的情感。音乐的加入能够让绘本中的画面更加真实、更加直观、更加富有立体感，能够让幼儿更好地去感受和体验情境。
（三） 音乐与绘本相结合能提升幼儿的艺术审美能力。欣赏音乐能发展幼儿的听觉，提升幼儿的音乐表达能力，激发幼儿的想象力和创造力，从而提升幼儿的音乐感知和表现能力，进而提升幼儿的艺术审美能力。在欣赏绘本的同时加入音乐，能够调动幼儿多种感官，幼儿通过看、听、做等多种感觉通道体验绘本的情境，幼儿的综合素质也得到提升。
二、结合音乐进行绘本教学的现状
（一）重视程度不够。目前，在绘本教学过程中，音乐的使用并不普遍，能够运用有效策略，将音乐和绘本密切融合的教学活动也不多见。教师往往更加注重幼儿对绘本内容的理解，忽视幼儿在绘本阅读中综合素质的培养。对于音乐融合绘本教学对幼儿发展的意义还不够了解，对于这种方法的运用也不是非常得心应手，对这种方式的认可程度也不够高，对这种方式的认识程度也不够深入。
（二）专业素养不够。将音乐和绘本有效融合离不开教师的专业素养，而很多教师还缺乏能够将音乐有效融合到绘本里的专业能力。
1.在运用音乐时，采用形式十分单一，不够丰富。绘本中加入的声音大致有两类：一类是真人朗读或情景对话，另一类是根据绘本内容进行配乐，后者又分为五种：第一，介绍古典音乐作品；第二，以音乐为故事背景；第三，用音乐诠释画面；第四，在故事中穿插主题曲或多种歌曲；第五，用画面诠释音乐。而对于幼儿来说，表现音乐要素的形式也是多种多样的，可以采用有旋律的乐曲、无旋律的节奏、声势活动、打击乐器演奏等等，这些都是幼儿喜欢的表达方式。
2.教师不知如何塑造音乐形象，让音乐中的元素去诠释绘本中的角和故事。有些音乐作品不能完全引用，需要结合绘本内容进行修改、删减或者拼接等。教师缺乏对音乐的感知能力和表达能力，不能结合绘本作品，进行音乐的创作或者对于音乐作品进行修改和创编。
3.教师不知如何选择适宜的音乐作品，所选择的音乐作品不能完美展现绘本中的形象。不适宜的音乐作品不能激发幼儿的探索兴趣，不能塑造出生动真实的立体画面感。
4.教师缺乏将音乐有效融合到绘本中的技巧和经验。因为采用这种方式进行绘本教学的情况并不多见，教师还缺乏将音乐有效融合到绘本中的技巧和经验。音乐切入的时机不恰当、音乐的音量不适宜、音乐的长度掌握不好等等一些问题还有待解决。
三、将音乐要素运用到绘本教学中的策略
（一）提高重视程度。教师要充分认识到音乐与绘本结合对幼儿全面发展的重要意义，对绘本教学的重要作用。如果音乐选择恰当，将会在绘本和读者心灵之间架起一座沟通之桥，使幼儿的视觉、嗅觉、听觉、触觉等多种感觉互相沟通转化，也使绘本和幼儿本身之间相互影响、交流、启发。
（二）提升专业素养。教师需提升自身的专业水平，从专业角度出发，有依据、有方法、有策略地实施绘本教学。教师要提高自身的音乐素养，欣赏不同类型的音乐作品，思考音乐要素，提升自身的音乐感知能力和表现能力。教师还要大量阅读绘本，把握绘本的特点，结合绘本的艺术表现手法，思考音乐与绘本的结合方式。
1.教师应了解多种音乐表现形式。适宜幼儿接触的音乐作品有歌曲、器乐曲、儿童剧等，
一些典型的幼儿音乐作品教师需要熟知，例如经典儿歌、儿童剧《胡桃夹子》等等。如果教师能够记忆丰富大量的音乐作品，在绘本阅读中，便能快速将音乐与绘本建立起联系，在绘本阅读过程中，便能够根据直观图画匹配适宜的音乐作品或者选段。
2.教师应根据绘本内容，塑造与其相对应的音乐形象。教师可以通过塑造音乐形象开启意境，开启主题，开启留白，开启角等等，能使幼儿从内心去理解绘本的艺术美，唤醒幼儿对绘本内涵的审美情感。
3.教师应根据绘本的内容和幼儿的身心发展特点，选择适宜的音乐作品。将绘本故事演绎为音乐活动的另外一个难点就是，选择合适的音乐，用音乐演绎故事就是用音乐表达画面，用音乐“说话”，音乐的选择就显得更加重要。选择音乐时，考虑到音乐是否能使幼儿感受到音乐形象，能否符合幼儿的动作水平，以便幼儿自如地表达。
4.教师需要掌握音乐与绘本结合的策略与技巧，将二者自然融合与渗透。音乐从插入的时机、音特点、音乐的长度、音量等要素都会影响绘本呈现的效果。按照绘本阅读的进程，音乐介入的时机分为三种情况：一是前介入，在绘本开始前引入音乐，先渲染故事氛围。二是中介入，在绘本的阅读过程当中，插入音乐元素，称之为“移情”，让孩子从视觉艺
术转移到听觉艺术，更能理解角，体会情感，掌握内容。三是后介入，准形式，让绘本主题更丰满，将延伸绘本的意境，激发幼儿的想象。
将音乐有效融入到绘本教学当中，让绘本教学更加有情、有景、有意、有趣。让孩子在绘本阅读中发现音乐的奥妙，让孩子在听赏音乐中感受绘本的魅力！
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