中班古诗渔歌子教案
教学目标：
1、能认识“塞、鳜、箬、笠、蓑”等字，读准字音，会写“塞、鹭、笠”。
2、有感情地朗读并背诵这首词。
3、体会诗词内容，通过想象，由词到画，感受到乡村风光的画意诗情；走进诗人的内心世界。
4、学生感受古诗词之魅力，培养学生对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。
描写田园风光的古诗词
教学重、难点：
通过读文和想象，能由词到画，感受词诗情画意；走进诗人的内心世界。课前准备：积累春天的古诗和词语。
教学过程：
一、歌曲导入，走进《渔歌子》。
同学们刚才听了一首很优美的歌曲，还看到了一些美丽的图画，这首歌好听么？这可不是一首普通的歌，歌词中含蕴着一首千古流传的经典诗词，那就是我们今天要学习的张志和的《渔歌子》
二、指导初读，读出词的味道。
1.读正确，做到字正腔圆。
2.注意停顿和抑扬顿挫，读地有板有眼，读出词的味道来。
三、想象作画，品味美读，读出词中的画。
1、墨线勾勒，江南春景物繁多。
①引导：大书法家颜真卿称赞张志和的《渔歌子》是“词中有画，画中有词”，假如现在黑板上有一张洁白的画纸，要你们在画纸上用墨线勾勒出词中的景物，你准备画些什么呢？赶快去文中一吧！
②引导学生按照有远到近的顺序把景物一一列举出来，然后老师贴上一幅简笔画。
2、浓妆着，江南春五彩缤纷。
①先让学生到词中描写颜的词“白、青、绿”。再让学生交流剩下的这山、这水、这桃花、这鳜鱼……
是什么彩或者姿态。
②老师请上班里的小画家为画面涂上好看的颜。
3、描绘画面，江南春生机勃勃。
①用一个词语来概括江南的景特点。②学生用具体的、优美的语言描述画面。师启发：“这是一幅静止不动的美丽图画吗?不，它有动有静，有声有，它不仅有好看的画面，还藏着好多好听的声音，好闻的味道，细心的你能发现吗？”引导学生把画面说具体，说生动。
③让我们闭上眼睛，把自己放到这幅美丽的画卷中。师述：[播放课件]正是春汛时节，听，哗哗的流水声像是在
唱着一首美妙的乐曲。远处，郁郁葱葱的西塞山在蒙蒙的雨景中若隐若现，一行白鹭展翅飞向青天，发出清脆的鸣叫。近处，一湖碧绿的春水，岸边的桃花开得红颜似火，柔和的春风中，片片桃花带着晶莹的雨珠飘落水中。
④播放视频，示范朗读，引导学生在优美的《高山流水》曲中美美地读出词中所蕴含的诗情画意，读出江南春的勃勃生机。
细细体会，对比感悟，读出词人愉快的心情。
1、引导学生体会出作者轻松愉快的心情，并说说从哪里体会到的。
2、出示《江雪》这首诗，引导体会同是垂钓者，作者柳宗元的心情又是怎样的？
3、学生带着愉悦的心情诵读这首词。
、拓展资料，深探作者，读懂词人“不须归”的内心。
1、告诉大家一个小秘密：张志和喜欢垂钓，但是，他钓鱼却与众不同——鱼钩上从来不设诱饵！张志和的做法让我们想起了一个人，还有一句歇后语，姜太公用直钩钓了一个周文王，张志和用空钩又钓到了什么?
2、启发学生思考“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。这里的“不须归”仅仅是指不愿意回到他那个吃饭、睡觉的小家吗？还指作者不愿意回到哪里去了？”出示张志和的介绍，引导学生阅读后，到答案。
、师引读词的第二句。
师：是啊，置身于这满目青翠的西塞山，看见那清澈的小溪、红艳艳的桃花，那自由飞翔的白鹭、活蹦乱跳的鳜鱼，张志和怎么舍得回去呢？让我们读读这句诗——生读第二句。
师：听着潺潺的流水声，听着鸟儿欢快的歌唱，任暖暖的春风拂面，任蒙蒙的细雨飘洒，张志和真不想回去呀！——生读第二句。
师：官场的黑暗，名利的争斗，又怎比得上张志和神仙般的垂钓生活呀！他实在是不想回去呀！——生读第二句。
4、师小结：张志和自称为?烟波钓徒?，他可真是?只羡神仙不羡官?啊！让我们和他一起寄情于美丽的山水，把《渔歌子》的诗情画意永远留在我们的记忆中吧！”
歌曲结束，回味《渔歌子》
潇潇春雨洒江天，渔人垂钓好悠闲！就让这首千古绝唱再次响起，在我们心中定格成一首久远醇香的优美歌曲、一幅清新自然的美丽画卷吧！附板书：美丽如画景‘轻松愉快心
悠闲自在人
古诗词三首《渔歌子》教学设计
教材依据
《古诗词三首》是义务教育标准实验教科书语文四
年级下册第六组的课文，它是根据本单元“走进田园，热爱乡村”这一专题编排的。
设计思想
《渔歌子》一词描写的是江南水乡春汛时期捕鱼的情景。全诗动静结合，意境优美，用词活泼，情趣盎然，生动地表现了渔夫悠闲自在的生活情趣。在设计中，笔者遵循“以生为本”的指导思想，围绕“自主、合作、探究”的教学理念，借助古诗词这一教学素材，运用“自读、想象、讨论、叙述”等教学方式实现师生互动，生生互动，突现学生的主体作用，使学生主动探求知识，教师则通过简笔画、多媒体课件等创设情境，激发学生情趣，带领学生进入古诗美妙的意境，发展学生的思维能力和语言表达能力。
教学目标
知识与技能
有感情地朗读、背诵《渔歌子》。
过程与方法
l．训练学生通过查资料，看注释等方式读懂词的意思。
2．通过词中描绘的情景培养学生想像能力和形象思维能力。
情感态度与价值观
1．通过对词的理解，培养学生热爱大自然的情感。