158I方法#索I
描写田园风光的古诗词孟子的“知人论世”提法被后人接受，并运用到文章阅读中，到今天被我们广泛运用到古诗词鉴赏中后，确实产生了很大的功效和价值Q在语文古诗词鉴赏过程当中，由于众多优秀著名、流传于世的古诗词都是作者在一定时代特征和环境特点里的有感而发，所以“知人论世”不仅仅能够帮助学生积多有古诗词作者的所时代特征，时了用时代特征诗词感和内容含义的方式Q孔子曾说过「不学诗，以J'学生过古诗词的鉴赏实和提的能力Q古诗词容，文，所以一定鉴赏古诗词的方法不仅仅是学生学能力的一个提，是对我优秀传文的一个传Q
一、“知人论世''法在古诗词鉴赏中所存在的问题
“知人论世”是一种由古文学而：的对古诗词鉴赏的方法，在，给学习古诗词的学者提了一诗词鉴赏的方法，学生者在学者过程中都能够接、效古诗词内容和，而在其的语文学中的用。是在过用
方法学者的过程中是在一
的Q
一用方法过于
，在和古诗词的知和作者的容时，并有够的Q 大是于作者的“人”和“世”的,v知人论世”，有将联系起来，由“人”去论“世”，时有有很详细和独特的，以至于很多学生是了了作者的一基本容，法将所鉴赏的诗词联系，而且对于“知人论世”的真正作用价值知之甚少叫（二用方法上过于一
在古诗词鉴赏的过程中，是会优先选择和应用“知人论世”，大在用“知人论世”鉴赏古诗词的过程中仅仅是通过一基础知识进行口，而在用“知人论世”鉴赏古诗词的过程中往往会忽略学生是课堂的体地位，所以过于一和形式的古诗词鉴赏课往往有把“知人论世”的重要作用体现，从而导致课堂效率低下Q
（三）过于死板用
“知人论世”虽然是一特别有效的鉴赏古诗词的方法，是由于仅仅是帮助理古诗词容的一分析理方法，并不能完全代替于古诗词的学，而方法不该被学生和当做一种快捷学习方法，因为有的时候作者的感情彩会有不于学生记忆里的感特征，所以在实际古诗词鉴赏的时候，还是需学生启考模式，有一于
的考过程；时在用“知人论世”古诗词
的时候不太过死板和深究，应该点到为止，发挥身价值Q
二、“知人论世''法在古诗词鉴赏中的意义
在古诗词鉴赏过程当中「知人论世”法被一沿用至今，而源却是孟子在章讨论交友之道时所提，孟子认为，跨越历史古之圣贤交友不能仅仅是阅读他们所留下的佳作，了他们的为人，就是“知人”，而了一个人就了
他所的时代即“论世”，而这一点则在后续的
变中成为了我们熟知的“知人论世”古代诗词鉴赏法Q 所以被老师和学生所接受、所喜欢，是因为在了了作者的生和所的时代特点之后0于诗词所的感和容有一定的帮助作用，即能够到诗词的当中。在中的语文学过程当中0一诗词的是为了
学生能够我优传的一学和传0以
于和鉴赏古诗词一定的能基础0时于古诗词0作者所的时代、人历都诗词涵、容有着千丝缕、密不的联，所以在学习古诗词鉴赏的过程中，善于用作者的时代和人历诗词容的0从而得理的学效果和课堂效叫
I方"#索I!"#$%&'（下/2021/0'159以读为本，把语文课读出大意味
◎王友妹
涵盖的内容博大精深，好的词句优美无比，婀娜姿，令人沉迷R说“熟读唐诗三百首，会做诗也会吟”，可以，美妙的语言总能使人脱口而出R所谓“书读百遍，其，读书成为古而今章最直接的形式而存在，也成为历史承最久远的化熏陶式之一，以读为，读书中所彰显的是的“味”：在初中课堂中，教师最
要注重的是让学生在读的过程中的味道”，在读的过程中体会出的大境界、大意味R
一、以读为本，在诵读中体会语文中的苦辣与酸甜
初中语文课本中的文章，每篇都有自身所独有的精彩，，人生百态中的是无的，力的，孤舟蓑笠翁，独钓寒雪”只
读方可体会其中的大境界，遍
一个，赏遍一处，只的记成为生活的味，一是彩的，经历的一重负，中的
到会的无，入无，风风的生活经历，过的，的生活在的出，味或能够入到中，者到R
们背所代表的情是同的，诵读作为章情最好的方式，可以 •让
三、“知人论世(法在古诗词鉴赏中的应用
(一)善于利用诗人所处的时代背景和个人经历鉴赏古诗词
诗歌鉴赏中老师要善于将学生们带入诗歌的意境里来，通过直面诗人的一生去品读其作品R例如在学习《归园田居》的时候，老师可以带领学生进入诗人的世界里来，通过学习诗人记录的一个田园生活过程，体会诗人对一个美好的田园生活的向往之情，但是为什么普普通通的田园风光就能够吸引到作者以诗词要是作者么的人生度，学生在作者所处的时代和个人经历之前就会认为该诗词表作者想要田园农家的轻松和，是在一的之情，但是如在老师对作者生和所处时代进之，能够来诗人是在传达对所处时代
的，情作者到中来，要学生时代和作者的生以来想要表的义，所以这就是人世”对于一篇古诗词过程中所到的作用，即学生和老师要对一•见的作者要一的时代背景和作者的生
了解，为以的诗歌R
善于将人世古诗词
“知人世”是一古诗词的，其之所以是鉴赏古诗词的主要，就是因为在一-古诗词里，诗的之中往往诗人自身的情，诗人会通过一词和的：去表作诗时的情感，子往往是全诗的睛之笔，学生只对神之处加以研究方能看透诗人的世界，所以对于人论世”，无是老师在：该的过程中也好还是学生在平时的鉴赏练习中也罢，是要将其作为一个，更重要的还是要具备阅读能力与思维R
综上所述,“知人论世”作为帮和鉴赏古诗词的重要之一，侧重于对诗歌要情彩的诱导R 通过对作者的个人经历、时代 的思考为要向来对诗词的情调进确，但是同时也要善于将人论世一关键字词，以帮学生在对以其它的诗歌进时，打下一的能力R
参考文献：
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[&]马为，姜波.探析“'人论世”在中学古诗词3学的运用[%]. 理论观察,2019,000(008):140-142.
罗慧霞，江苏省海安市紫石中学教师i
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