双减政策下小学数学高效课堂建设实践探索
摘要：基于双减政策，能够在一定程度上减轻学生的学习压力，但是也给数学教学的开展带来一定的难度。如何在减轻学生的负担的基础上，又能够提升教学效率，是当前教学中需要探索的问题。这也就需要小学数学教学中，教师要不断突破与改变，灵活应用优化的方式方法，以此提升教学效率。本文重点阐述双减政策下小学数学高效课堂的建设措施，以此提升教学效果。
关键词：双减；小学数学；高效课堂；措施
双减政策下，小学数学教学中需要做出革新，这也对教师自身的素质提出了较高的要求。小学阶段的学生思维活跃，注意力不够集中。教学中，教师要突出学生主体，构建和谐适宜学习氛围，激发学生学习兴趣，提高学习效率，以此构建高效课堂。
一、双减政策下小学数学高效课堂开展的必要性
（一）激发学习兴趣
小学阶段的学生对外界事物比较感兴趣，创造意识较强。当学生对数学知识内容相对比较感兴趣时，也会更加积极的融入到数学知识的学习中。当前双减政策下，构建高效课堂，以更加多样化的方式，给学生带来不一样的学习体验，也会让学生更加喜欢数学知识的学习，优化数学教学效果。
（二）提高自主学习意识
在当前双减政策下，小学数学教学中，不仅让学生习得知识，也促进学生自主学习能力的提升。当学生自主性有所提升之后，也能够提升教学效率。为此，教学中，要注重引导学生进行探索，以便让学生更加高效的进行知识学习，强化学生的自主学习意识。
二、双减政策下小学数学高效课堂建设策略
（一）激发兴趣，构建高效课堂
以往学生在学习数学知识时，相对比较被动，也只是将重点放在理论知识的学习层面。学生的学习压力比较大，对数学知识不感兴趣，缺乏主观能动性。教师讲到哪，学生就被动学到哪，没有适宜自己的学习方式方法，也不会主动的进行复习。为此，教学中，教师要
注重对以往传统的教学方式有所更新，突出学生主体，优化教学效果。在知识讲解时，着重激发学生学习兴趣，强化主观能动性。教师要着重提升自身的专业素质，为学生构建轻松、适宜的学习氛围，进而优化教学效率。教学中，要以让学生对知识学习感兴趣作为目标，设计多样化的教学活动，构建高效课堂。如在学习知识内容《周长》时，教学中，以实践的形式让学生学习其中的知识内容。如给每个学生发一片叶子，让学生对叶子的轮廓进行描绘，并利用身边的物品测量其周长。最后让学生对周长的概念进行总结、学习，深化对知识的认知，也提升学习效率，为后续学习做好铺垫。
（二）融入微课视频，构建高效课堂
小学数学教学中，为了构建高效课堂，可以将微课的形式融入其中，在微课中以视频的形式进行知识的学习，便于学生掌握其中的知识内容。教学中，要探索微课与知识内容之间的关系，将理论知识以视频的形式展示出来，以此构建高效课堂。可以将微课视频上传到学习平台或者家长，便于学生灵活的进行知识的学习或者复习，满足学生的学习需求。如在学习知识《认识三角形和四边形》时，可以在结合知识内容的基础上，制作微视频，为学生展示知识内容，以此掌握不同图形所具有的特点。在视频学习中，让学生能够辨别
三角形与四边形之间的区别。通过对比两个大小不同的三角形，学习有关三角形内角和的知识，最后对所学习的知识进行总结，帮助学生深化对知识的认知和理解。通过将微视频融入其中，能够集中学生在学习中的注意力，能够有效的提升教学质量。
（三）在合作交流中，构建高效课堂
知识学习中，很多时候需要学生以合作的形式参与，在合作中相互学习，也强化学习效率。教学中，教师要为学生构建轻松适宜的学习氛围，让学生进行合作，并培养合作精神。让学生以合作的形式进行学习时，首先，要科学合理的分配学习小组，要保证小组水平做到均衡。在小组合作学习中，强化其主观能动性，突出学生主体地位，在小组中互动交流，以此促进学生全面发展。在小组学习中，为学生提供更多沟通交流的机会和平台，以便引导学生在小组中能够从不同的视角对问题分析、解决，让学生了解小组合作的作用和价值，也让学生在小组合作中能够感受到收获的喜悦，提升自信心，促进学生学习能力的提升。如在学习知识《比较》时，教学中，可以先为学生科学、合理的分组，为小组成员发放不同数量以及不同类型的玩具，以此让学生之间相互讨论交流。有的小组提出：为什么其它小组的玩具要比我们多，比我们的好看等。基于小组中的问题讨论交流，让学生
快速学习学会对事物进行比较，深化对知识内容的认知。通过小组合作学习的落实，让学生在小组学习中思维碰撞，习得知识，并灵活应用，促进学生观察能力的提升。让学生在小组中进行研讨、交流，深化认知，也在与他人的合作中，提升学习效率。
（四）融入生活化元素，构建高效课堂
双减政策下，小学数学教学中构建高效课堂时，要注重融入生活化元素，让学生在熟悉的氛围中进行知识的学习，优化教学，也提升对知识的灵活应用能力。如在学习知识《时、分、秒》时，可以融入学生一天的时间安排，以此让学生对时间有准确的认知。为学生提供计时器，让学生动手操作，以此帮助学生掌握对知识的认知和了解。并引导学生将所学习的知识灵活的应用到实际生活中，帮助学生树立时间观念，这对于学生综合素质的提升也具有极为重要的作用和价值。小学数学教学中，有很多与实际生活相关的内容，如图形、货币等，这些知识与实际生活都有一定的联系。教学中，通过将知识与实际生活相互融合，便于学生深化对知识的认知，也能够提升对知识进行灵活应用的能力，有效的落实双减政策。
（五）强化知识巩固，构建高效课堂
小学数学教学中，双减政策的落实，要尽可能的减轻学生的学习压力，让学生在知识学习中，深化对知识的巩固。如在学习《圆的周长》时，为了帮助学生巩固所学，可以让学生通过相互检查的方式进行知识学习，让学生在相互检查中查漏补缺，进而使得知识的学习更加具有针对性，做好知识的巩固。让学生在知识巩固中，融入到知识学习中，提升学生的学习效率，让学生快速融入到知识学习中，进而优化所学，提升学习效果。另外，教学中，还要让学生掌握适合自己对知识检验的方式方法，进而弥补自身在学习中的不足。
结语
总之，双减政策下，小学数学教学中要注重构建高效课堂，在高效课堂中，激发学习兴趣，养成良好学习习惯，优化教学效果。为此，教学中，要基于学生实际，以多样化的形式，激发兴趣，灵活应用微课，并采用合作的方式，让学生融入知识所学，以此提升数学学习效率。
参考文献
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