《表 现 动 态(一)》“学程导航”课时教学设计
教学内容
表 现 动 态(一)
执教日期
教学目标
(1)认知领域：体会和观察人在活动时的动态规律，从中提高他们的观察理解能力和表现能力。
(2)操作领域：学会用多种绘画形式表现活动中的人物姿态。
(3)情感领域：通过充满童趣的人物动态表现，感受生活的乐趣，激励学生关注世界、关注生活。用自己的绘画语言去发现动态美、创造动态美。
教学重点、难点
教学重点：活动中人物姿态的表现
教学难点：人体关节部位的转折变化及生动、准确地表现人物动态。
教学资源
教师准备：人物动态图片、学生优秀作业若干、课件。
学生准备：课前收集各种活动中的人物图片或照片。
学程预设
导航策略
调整反思
一、情境导入：
放映剪辑的活动场景，观察人物活动时的动态。
教师提问：同学们欣赏了这么多的画面，你最喜欢哪一个镜头?看了这些画面你有什么感受?
师：通过这些让我们知道了动态与活动有关，没有活动就没有动态。这节课我们也一起来学习——表现动态
(板书：表现动态)
二、自主尝试摆动态：
1、在每个活动小组中发放一个活动“小纸人”，小组成员合作，自由摆放出“小纸人”的各种姿态，并说出活动姿态的名称
2、推荐小组成员上台演示，班内其他成员说出演示活动的动作。
3、师生互动游戏。
教师连续画出多个动态骨架线，学生观看骨架线后，根据骨架线准确摆出动态。
三、探究表现方法：
(1)欣赏了这么多姿态万千的大师作品，同学们有什么样的感受?
(2)教师出示没有衣纹的范画，与同样动态的大师作品进行比较。
教师总结：同学们发现得不错，衣纹出现在人体的关节部位，处理好衣纹会让活动姿势更加栩栩如生。
四、尝试表现动态：
(1)以“我很棒，我健康”或“我快乐，我自由”为题，表现人体动态；另外也可自拟题目表现人物动态。
五、展示评价：
六、拓展延伸：
今天我们一起深入到动感世界，感受、体验并表现了动态人物，现在，让我们一起在动感中来结束这堂课，再次享受活动的快乐吧!
一、情境导入：
师生讨论并交流。   
    生：这些画面中的人都在活动，都具有强烈的动感与节奏感。
二、自主尝试摆动态：
1、拼摆“活动人”，了解人物动态。
    师：你们在摆放“活动人”时，有没有注意观察，人在活动时，哪些部位有了变化? 
师生讨论并交流。
2、学生上台表演
    教师总结：人物动态主要由这几个关节变化而来：颈部、肩、肘部、腰部、髋关节、膝部、脚踝。这些关节决定着人物的动态，确定了这些关节的动作走向，就能确定人物的动态。   
   
    3、师：同学们，为什么你们看到骨架线后都能准确地摆出动态，能告诉大家，你是怎么知道的吗?
    师生讨论并交流。
    教师总结：从刚才同学们的交流中，我们发现骨架线在绘画中有很重要的地位，可以帮助我们准确的表现动态。
三、探究表现方法：
动态让我们的生活增添了美感，而具有动感的世间事物，让许多艺术家获取了更广阔的表现题材，下面我们一起来欣赏艺术家笔下的动态人物，好吗?
    (1)生畅谈感受。
    (2)你们注意到艺术家笔下的人物和这幅画中的人物有什么不同吗?哪一幅画面更加生动活泼一些?学生观察比较后，交流。
 
(3)在刚才黑板上的骨架线上演示，演示完整的人物动态画面。(可以以竞赛的形式让学生板演亦可师板演动态。)
四、尝试表现动态：
    学生作业：要求动态生动有趣。
    师巡回辅导，教师根据学生绘画的效果及时给予点评、指导，并鼓励学生修改完善画面内容。
五、展示评价：
    自评：介绍我画的是什么动态，我是怎么表现好这个动态的。
    他评：我最喜欢的动态作品是哪一幅画面，为什么喜欢?
    师评：点评最好的作品，说一说好在什么地方?
六、拓展延伸：
(媒体画面出现各种材料制作的动态人物，放音乐，跳兔子舞。)我们来看看这些动态人物是怎样制作出来的?同学们，课后你们也能用其他的材料制作出这样的立体动态人物吗?
《表 现 动 态(二)》“学程导航”课时教学设计
教学内容
表 现 动 态(二)
执教日期
教学目标
(1)认知目标：了解动物动态的特征，感受动物蓬勃、张扬的生命力。
(2)操作目标：引导学生运用多种形式表现具有动态的动物造型。
(3)情感目标：激发学生对动物、对自然的热爱，使学生逐步养成保护动物、注重生态平衡的高尚情操。 
教学重点、难点
教学重点：把握动物运动时的姿态变化以及动物动态的具体特征。
教学难点：抓住动物的动态特征，用适当的表现形式表现运动中的动物。
教学资源
教师：多媒体课件。
学生：收集动物图片资料。绘画组：水彩笔、油画棒、蜡笔或颜料；手工组：彩纸、剪刀、双面胶或胶水；废旧材料、彩纸、挂历纸、剪刀、双面胶或黏土、橡皮泥等。
学程预设
导航策略
调整反思
一、情境导入：
通过展示运动中的动物的图片，激发学生的学习兴趣，引发学生对运动中的动物的关注，从而进入新课的学习。
二、欣赏分析：
观察并讨论书本上的学生作品。
(1) 放录像让学生观察动物运动时的动态
(2) 老师与学生讨论
(3)用绘画、黏土、橡皮泥等来制作，还可以变废为宝用纸盒
三、探究方法：
动物由哪些部分组成。(头部、躯干、四肢)
    动物动态表现有哪些特点?(大致抓住各种动物运动的特点)
四、制作练习：
分组练习
学生作业练习，教师巡回辅导。
注意制作过程中的要领。
五、展示评价：
每组出示几件代表本组水平的作品，同学们观察讨论。．看看是什么动物，在干什么。
一、情境导入：
(1)课件展示图片：飞行的鸟、瓢虫、跳跃的青蛙、奔跑的马。明星动态图片大全
(2)这些图片中的动物有什么共同特点?
(3)揭题并板书：表现动态。
二、欣赏分析：
(1)平时我们在什么场所可以看到动物?你们去观察了吗?
(2)让学生探讨动物运动时的特点。
如：豹子的奔跑；袋鼠的奔跑；蛇的游动；青蛙的跳跃。
(3)我们可以用什么方式来表现我们身边的动物呢?来一起欣赏书上这位同学做的作品吧!
三、探究方法：
启发想象：
    你用黏土做什么?怎么样用黏土来制作运动中的动物呢?
    (1)动物的面部如何用黏土刻画得形象生动?细节部分是如何表现的?(关键是动物的面部特征刻画。)
    (2)怎么样用黏土来表现动物的动态。(通过动物的头部、躯干、四肢的设计摆布，注意关节的曲直)
    (3)可以用小棒来连接接头处，加固黏土作品。
四、制作练习：
  各组可以通过动物动态照片来塑造
五、展示评价：
    动态是否生动?形象是否逼真?
    (1)自评：说说作品表现的内容，及创作构思。
(2)互评：评出优秀作品，作为班级的陈列品。