教材分析
本课内容包括五部分，第一部分是4个声母d 、t、n 、l ，每个声母配有一幅图画，分别是提示声母的字音和字形。第二部分是d 、t、n 、l与单韵母的拼音练习。第三部分是d 、t、n 、l的书写格式及笔顺。第四部分是带调拼读音节，认识5个生字，还配有一幅情境图，蕴涵着一个故事情节；一匹马驮着米袋在路上走，路边有大片大片的土地。米袋不知什么时候漏了，小马却没有发觉，小兔子飞快地追上去告诉它：你的米袋漏了。第五部分是一首儿歌，主要是通过带红的拼音在语境中巩固拼音。
    教学d 、t、n 、l4个声母及其与韵母的拼读音节，大致有两种思路：其一是先教4个声母，再教拼音；其二是先教d t两个声母及其拼音，再教n l两个声母及其拼读。
教学目标
1、学会d 、t、n 、l 4个声母，读准音，认清形，正确书写，认识儿歌中的3个生字。
二、学会d t n l与单韵母组成的音节及四声。（学会拼读d、t与单韵母a、e、i、u组成的音节）
三、培养学生看图和读书的能力。通过观察，了解图意，体验童趣。
教学重难点
重点：
1、d 、t、n 、l 4个声母的读音与书写。
2、d与b形的区别、n与l读音的区别。
3、声母d t n l的发音及d t n l与韵母组成音节的拼读。
难点：n l与韵母的拼读（读准与带调韵母组成的音节）
教学过程
1、复习导入。
1.认读声母b p m f（声母：声母一般都站在音节的最前面）和单韵母ɑ o e i u ü（单韵母  再读带调韵母，重点指出声调都标在韵母上面）。
2.拼读bà mā wǒ。
3.读字:爸、妈、我。
  这节课我们继续学习四个声母,拼读更多的音节。
二、学习声母d
（一）看图说一说:图上的鼓和鼓槌组成了“d”的形,鼓“嘚嘚”响就是d的音。（d就是马奔跑时发出的声音）
（二）指导发音:发d音时,舌尖要抵住上牙床,突然放开,不吐气，爆破成音。
（三）指导书写
顺口溜  队鼓鼓槌d d d。
左下半圆d－d－d
三、学习声母t
（一）指导观察图画“撑着伞的小女孩”，引导联系伞柄学习t，t的形状像什么？（伞柄）
发音方法:舌尖抵住上牙床,突然放开时,要吐气。可以让学生把手放在嘴前,感受发音时冲出的气流。比较d t发音的不同。t的发音方法与d差不多，但t要送气。
记顺口溜  鱼儿跳舞t t t。
伞柄朝下 t一t一t
四、学习声母n
指导发音:发n音时,要用舌尖抵住上牙床,让气流从鼻子里出来。
顺口溜:  一个门洞n n n。
一扇小门n－n－n
五、学习声母l
（一）发音方法:舌尖顶住上牙床,舌尖展开,让气流从舌头两边出来,叫舌边音，声带颤动。
比较n l的发音,可以让学生捏着鼻子发l的音,体会气流从舌头两边出来;松开鼻子发n的音,体会气流从鼻腔出来。
顺口溜:小木棍l l l。
      一根小棒 l一l一l
读的拼音
注意：t、n 、l的发音与d相同，都是由舌尖指触上齿龈而形成的音，叫舌尖音。
（2）比较n和 l区别
“n”是鼻音，发音时，舌尖顶住牙床，声音颤动、气流从鼻腔出来。
“l”是边音，舌尖顶住上牙床，发音时，气流从舌头两边出来。
六、指导书写：
d的形状像什么？（马蹄印）d的笔顺：cd共两笔，占中格和上格。
t的笔顺：| t共两笔，t写在上格和中格 
n共两笔，占中格。　
l竖要写直，占中格和上格。
7、学习拼音
当声母和韵母朋友碰到一起时，这个音是怎样发出来的？
口诀：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
（教直呼方法，拼音时，先摆好d的口形，紧接着用d的本音连带调a的韵母，一口气呼出音节）
（一） 学习声母d与单韵母a、e、i、u相拼。
①  谈话引入d与单韵母a、e、i、u组合成音节，并引导试读
②  教师引导学生拼读方法，前音轻短后音重，两音相连猛一碰。（前后声音不中断，带出读音d—i—di），多媒体出示下列音节，并要求学生小组合作，自由拼读
d―a→da    dā  dá    dǎ  dà
d―e→de    dé  dè