信息技术教学
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《3D教学——设计奖章》教学设计
张立 江苏省无锡市大桥实验学校
● 设计思想
3D打印技术走进课堂，不仅能训练学生动手实践能力，提高创新能力，还能让学生将自己的创意、想象变为现实，开阔其视野，养成其独立思考、积极动脑的好习惯，促进学生的创新意识、探索能力等科学素养的养成。
本节课是3D教学第二课时内容，经过前一节课的学习，学生已经熟悉3Done软件操作界面，学会利用基本实体设计制作简单物品。本节课主要采用主题任务式教学方法，以设计正五角星的“班级之星”“年级之星”“校园之星”“学习之星”等奖章为主题，结合数学平面图形知识，引起学生的学习兴趣。首先，教师抛出“如何快速绘制正五角星？”“可以利用什么图形？”“由五边形怎么画五角星？”等问题，引导学生思考由五边形绘制正五角星步骤，得出最佳绘制方案，并引出课题“草图绘制”。其次，教师利用学案，让学生自主探究学习草图绘制五边形、连接线段；学习“修剪线段”“拉伸”等新知，完成
五角星基础奖章制作，并感受由平
面图形到三维立体的变化过程，体
验3D设计的魅力；同时让学生发挥
想象，创意设计个性奖章，培养其
创新创造的能力。最后，展示作品，
让学生说一说设计想法，看一看同
伴的优秀作品，相互学习、相互促
进，激发他们学习3D的热情，为后期
学习做准备。
● 学生分析
本节课的教学对象是六年级
学生，此阶段的学生好奇心强、思
维活跃，愿意接触并接受新事物，
学习新知识意愿比较强烈，课堂上
能积极主动参与到学习中，愿意参
加丰富多样的活动。
● 教学目标
知识与能力目标：①通过
绘制五角星，学会草图绘制“多边
形”“线段”；②通过删除多余线段，
学会草图编辑“修剪”命令；③通
过五角星草图变成实体模型，学会
“拉伸”命令；④通过让五角星站
立，复习巩固“动态移动”命令。
过程与方法目标：以生活中
的事物——奖章为设计主题，通过
引导、讲授、演示分析和探究等方
法，完成创意奖章的设计。
情感态度与价值观目标：①通
过分析和思考正五角星绘画方法，奖牌制作
锻炼数学平面思维能力；②通过学
案绘制五角星图形，锻炼自主学习
能力；③通过将五角星平面拉伸成
三维立体造型，感受二维平面图形
到三维立体造型的变化，体验3D设
计的魅力；④通过创意设计奖章，
培养创造能力、空间思维能力；⑤
通过作品展示，提升自信心，激发学
习3D设计的积极性。
● 教学重点、难点
教学重点：学会“草图绘
制”“修剪”“拉伸”“移动”等功能。
教学难点：①在3D软件里绘
制平面图形；②运用所掌握的知识，
创意设计造型。
● 教学过程
1.导入
师：同学们，学校即将要评选
“班级之星”“年级之星”“校园之
优质课展台
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中国信息技术教育
星”“学习之星”“运动之星”等荣誉，想请我们用3D软件设计一个五角星的奖章模型。下面先请一位同学到黑板上来画一个五角星。（学生上讲台在黑板上手绘五角星）这位同学画得不错，但是仔细看还是会发现有点瑕疵，不是很正，那我们该如何快速画出一个正五角星呢？能否借助五边形画出正五角星？哪种方法更简便呢？（学生思考绘画五角星方法）
设计意图：3D软件中“草图绘制”属于二维平面内容，在教学中融入学生原有的数学平面图形知识经验，作为建构新知识的切入点，寻贴近学生生活的主题，由设计校园奖章入手，引起学生注意，调动学生的积极性。通过画一画，思考和分析利用五边形画正五角星的方法，获得五角星图形后，形成知识迁移，理解计算机中正五边形辅助绘制五角星的步骤，这样既能促进学生数学思维的发展，也为下一步草图绘制做好教学铺垫。
2.草图绘制
师：我们已经知道利用五边形内部连线法能简单快速地绘制出正五角星，下面就来学习新本领——草图绘制功能，开始我们的设计之旅。“草图绘制”是3Done软件工具面板第二个命令（讲解演示），如果要绘制平面图形，可以先选择“上”视图进行操作，下面就请同学们根据学案步骤，自主学习制作五角星图形。如遇到问题，相邻的
同学之间可以相互讨论，也可以咨询老师。
学生根据学案，自主探究学习。设计意图：经过前面的分析和思考，学生对五角星绘制方法理论上已经掌握，现在这步是操作实践，要利用计算机软件实现五角星图形的绘制，让任务具体化、形象化。这样学生既可以学习草图绘制新知，也能熟练软件操作技能，还能培养学生勇于探索的学习能力。
3.草图修剪
师：同学们已经绘制出了五角星，但是旁边有一些多余线段需要删除，这就需要用到新的功能命令“草图编辑”里的“修剪线段”（讲解演示）。其实，只要单击选择“修剪”工具，在多余线段上依次点击就可以删除啦，是不是很简单呢？（讲解演示）最后点击上方“蓝的√”，就形成了蓝五角星图形。
学生操作实践。
设计意图：草图修剪属于新知识，需要教师讲解演示教学，直观清晰地向学生讲解，能让学生少走弯路。
4.拉伸
师：（讲解演示）我们已经实现了五角星二维平面图形，下一步怎么将它变成三维立体造型呢？单击
图形上方出现的工具栏里选择第一种“拉伸”命令，输入厚度“5”，单击“绿的√”，二维图形就变成了三维造型啦，同学们试试看。
学生听讲并操作实践。
设计意图：这一步虽然简单，但是最关键，能使学生在平面图形与几何实体之间建立联系，是让学生感受从二维平面图形向三维立体造型变化的重要一环，也是展现3D设计的特殊魅力的时刻。
师：同学们可以尝试利用上节课所学习的“动态移动”命令将躺着的五角星站立起来。
学生讨论、思考、操作。设计意图：利用上节课学过的命令实现本节课的操作，学生在搜寻记忆和动手制作过程中形成知识迁移，并加深3D相关知识和技能的印象。
5.创意设计
师：五角星奖章实体模型做好了，同学们还有别的创意吗？如给奖章加个柱子，或者加个底座等，试试看。
学生创意设计奖章造型。设计意图：本环节是让学生发挥想象，创造给学生利用所学的旧知识与新知识相融合的机会，构建其知识体系。同时给学生思维拓展的空间和时间，充分发挥学生主体性，提高学生的学科素养和学科能力。
6.作品展示
师：请同学们介绍自己的创意奖章，说一说自己的创意和制作过程。
学生互相展示作品。设计意图：这一环节是学生展示作品的环节，成果展示能让学生
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心里充满成就感和自豪感，同时还能锻炼学生的语言表达能力，提高其审美和鉴赏能力。
7.小结
师：本节课，我们学会了3D设计中“草图绘制”“修剪草图”“拉伸”等命令，并设计出别具匠心的奖章，大家都收获满满。希望大家带着期待继续学习3D设计的其他新知识。
设计意图：课堂小结是课堂教学环节中的重要一环，带领学生回顾、梳理本课教学知识点内容，加深印象，并激发好奇心为后续学习做准备。
● 教学反思
3D教学是笔者所在学校的校本课程，运用的软件是3Done。3D 教学属于摸着石头过河，在探索中前
进。在开发设计教学内容时，要
充分发挥学生主体性，培养学生创
新能力，要在课堂上留出时间和空
间给学生自主探究、创意制作、交流
分享，教师也要起到引领作用，传授
相关的知识，讲授演示相关的教学
步骤，两者相结合才能保障教学任
务顺利完成。
本节内容是3D教学第2课时，
教学内容相对简单，目标易达成。笔
者以设计校园奖章为任务导向，由
切合学生生活经验的数学二维平
面图形知识切入，从绘制草图到修
剪草图，从平面到立体自然过渡、前
半节课学生踊跃参与、积极思考、
主动发言；后半节课学生创意设计
作品令人惊喜，设计出了类似国旗、
团徽的奖章。介绍作品的学生能侃
侃而谈，思路清晰，聆听的学生也
给予鼓掌鼓励，整堂课秩序良好，
体现了良好的班风和学风。
本节课有两位学生的表现令
我印象深刻。第一位学生上台演
示操作用动态移动将五角星站立，
虽然出现几次错误，但是他坚持不
懈，直到完成；第二位学生在展示
作品的时候，讲述有理有据，条理
分明，还点了本节课的主题。教学
相长，学生的优越表现，永远是激
励教师不断前进的动力。
作者所在学校积极响应国家全面推进素质教育要求，将3D技术引入课堂，开启了新的教育模式。本节课导入新颖，选题贴近生活，从学生已有的数学平面知识出发，让学生在黑板上画一画、想一想五边形变五角星的方法，总结绘制步骤，促进了学生计算思维的发展。
整节课教学目标明确，内容构建合理，以
学生为中心，采用任务驱动、探究学习等
方式，逐步引导学生掌握3D操作功能，对
学生养成良好的数字化学习与创新的行
为习惯有很好的促进作用。教师注重学
科思维品质的培育，在创意设计奖章这
一环节，培养了学生的创新意识和应用
技能，同时，发展了学生立体空间思维，
促进了学生信息素养的提升。整堂课学
生学习积极性很高，课堂效果显著。
（点评人：江苏省无锡市教育科学研究院信息技术教研员 史弘文）
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