统计的思想和方法在日常生活中有十分广泛的运用，在社会、经济飞速发展的21世纪，学好统计的初步知识显得日益重要。
根据本课的具体内容、《数学课程标准》的有关要求和学生的年龄特点，我从知识技能、学习方法和情感态度等三个方面确定了本课的教学目标：
知识与技能目标：
①使学生了解条形统计图的意义和用途；
②感知条形统计图形象、直观的特点；
学习方法目标：
能进行小组合作学习。
情感与态度目标：
①培养学生观察、分析、审美、动手操作和合作的能力。
②渗透统计思想，进行爱国主义教育。
教学重点：会看和制作简单的条形统计图。
教学难点：直条比例的确定。
《数学课程标准》指出：“教师要改变以例题、示范、讲授为主的教学方式，引导学生投入到探索与交流的学习活动中。”
为此，我打破教学条形统计图的传统方法，主要采用直观体验、操作感知的教学方法，让学生在合作、探究中主动获取知识，提高能力。因此我设计了这样四个教学环节。
第一个环节：联系生活，激发兴趣
常言到：“良好的开端是成功的一半”。精彩的导入无疑会为课堂教学的进行奠定良好的基础。所以，我利用同学们亲身经历过的“重庆市主城区1997－1999奖牌制作年夏季降雨”这一事实，动态地形成一幅条形统计图（课件出示），激发学生的学习兴趣。这样不仅让学生形象直观地感知了降雨量这一抽象的概念，也使学生初步感知了条形统计图的形成过程。
接下来，我引导学生思考：“哪一年的降雨量最多？哪一年最少？”“你是怎样看出来的？”通过学生的回答，引导学生明白在这个条形统计图中，根据直条的长短，一眼就能看出98年夏季的降雨量最多，97年最少。从而让学生充分感受到条形统计图形象、直观的特点。
在此基础上，我进一步引导学生思考：“根据这幅统计图，你还能联想到什么？”学生根据98年直条很长，自然会联想到98年的洪涝灾害（课件出示）。美丽的家园被毁坏，人民的生命财产遭受到严重威胁。中国共产党领导人民解放军和广大人民奋力抗洪，战胜了一次又一次洪涝灾害。虽然如此，面对频频发生的洪涝灾害，你们有些什么思考？这时，学生会自然说出自己的看法，从而对学生进行热爱祖国和热爱地球的教育。
看来，一幅条形统计图不仅包含了许多信息，而且还能启发我们思考许多有价值的问题。你们想自己动手制作一幅这样的条形统计图吗？今天我们就一起来学习条形统计图的制作。
第二个环节：合作学习，共同探究
《数学课程标准》指出：“数学教学，要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情景。”
合作学习是一种具有时代精神的崭新的教学思想。今天社会的各个领域，都越来越注重充分的合作精神。
所以我让同学们以小组为单位，运用以前学过的知识和课前收集的数据，通过讨论、协作，共同制作一幅条形统计图。并要求学生在制作前先想一想：要先做什么？再做什么？最后做什么？如果有困难，还可以看一看教材第62页和第63页的有关内容。制作完后，学生主动把作品展示在黑板上。这样把学习的主动权交给学生，为学生提供了思维的空间和时间，让他们动手实践、相互交流，从而提高学生的学习能力、解决实际问题的能力和与人合作的能力。
学生通过合作学习，逐步地总结出制作条形统计图的一般步骤。学生虽然能口述，但对制作的过程没有一个整体连续的认识。所以我用课件（课件出示）动态地展示制作条形统计
图的全部过程，让学生进一步理解条形统计图的制作步骤，并提问学生制作条形统计图的关键是什么。
第三个环节：独立制作、简单应用
为了培养学生独立思考，解决实际问题的能力，我让学生独立制作第24~26届夏季奥运会中国队奖牌块数统计图。目的在于让学生体验成功的喜悦，进一步巩固条形统计图的制作步骤，感受我国体育事业在不断发展，学习我国体育健儿为国争光的拼搏精神。
第四个环节：回顾总结、发展提高
在本环节，我着重引导学生回顾本节课所学的知识，进一步理解条形统计图的特点是什么？怎样制作条形统计图？并让学生展示自己收集的各种各样条形统计图，说一说它所反映的信息。从而培养学生把所学知识应用于实际生活的能力
发布评论