小学美术《纸拎袋》说课稿
学校美术《纸拎袋》说课稿 一、说教材。
1、说教材的编写意图及地位。
本课为浙人版美术其次册第十二课，课型为[设计应用]。依据《新课程标准》一班级对这一学习领域的要求是让同学了解对比与和谐，了解一些简易的创意和手工制作的方法，进行简洁的设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区分。《纸拎袋》这一课就把这一要求融入了本课的教学中，以全新的面貌呈现于课堂。
由于本教材的编排体系呈螺旋形上升，同学在前几课的教学中以初步把握了有关设计的学问，所以本课在同学把握设计技能的基础上，紧密融合生活，大胆设计制作各种各样的纸拎袋。拎袋是我们生活中不行缺少的日常用品，随着物质水平的不断提高，拎袋的品种和式样也越来越多。《纸拎袋》让同学了解到现代的拎袋不仅仅是为有用而设计，对其形状、颜、材质、图案等各方面都有要求。利用一班级小伴侣好学、好问，有剧烈表现欲望这一特点，引导同学融入生活体验美，运用各种材质用撕、剪、折、卷曲、插接、粘连等基本技法，
进行立体和半立体纸工制作，参预看一看、议一议、做一做、评一评等活动来体验造型设计活动的乐趣。通过本课教学，让同学初步把握拎袋的设计制作方法，运用各种美术元素，设计制作出富有共性与创意的拎袋。
2、说教学目标。
依据教材提示，在本课中我将实现以下三个领域的教学目的。
认知目标：熟悉和了解各种式样和材质的拎袋，以审美的眼光发觉拎袋的美。
技能目标：初步把握拎袋的制作方法，运用画画、剪剪、撕撕等表现方法，敏捷运用各种彩纸、废旧材料进行拎袋的设计制作。
情感目标：领悟生活中的美，体验创作的欢乐，培育同学观看表现生活和美化生活的情感。
3、说教学重点和难点。
教学重点：观看、分析、表现拎袋的造型，培育同学的审美力量。
教学难点：启发同学思维，激发同学求新、求异、求变的缔造力量，设计制作新奇好玩的拎袋。
二、说学法。
一班级同学好问、好学、奇怪心强，他们有着剧烈的表现欲望，有极其丰富的想象力，他们追求好玩味的课堂形式，憧憬尝试各种能表达自己情感的表现方法，所以，本课着重于创设富有生活气息的情境，引导同学发觉、感悟、缔造，唤起同学对美的追求。引导同学各种体验活动，进行自主、合作、探究性学习，从而获得学问，进展创新力量。
三、说教学原理及方法。
1、本课的设计我以皮亚杰、布鲁纳的"构建'"发觉'理论来进行教学设计，课堂中同学的学习不是被动接受的过程，而是主动构建的过程，同学通过看看、拆拆、议议等活动自主探究拎袋的构造和制作方法。以体验性学习贯穿始终，在教学中布满对生活的体验、审美体验、创作体验、挫折体验和胜利体验等，各种体验学习既独立又相互联系，在体验性学习中渗透自主性学习、合作性学习和探究性学习。
2、杜威的"从做中学'的主见，在没有老师示范的状况下，同学观看拎袋作品、尝试制作拎袋，在探究制作中发觉问题，解决问题。
3、闻名训练家李吉林开创的情境教学法。语言情境：用语言激发同学的尝试与探究欲望。生活情境：生活是艺术的源泉，艺术为生活服务，本课教学紧紧围绕生活这一主题，创设生活情境，以旅行这一导线，从预备旅行观赏拎袋设计制作拎袋推销介绍拎袋嬉戏模拟旅行这一系列和生活紧密相关的教学活动，引导同学观看生活，美化生活，培育同学的生活情趣。
四、说教学过程。
1、情境创设，对话激趣。
老师创设这样一个情境：国庆长假立刻到来了，同学们有什么准备吗？许多同学会说准备全家外出旅游。
师：旅游要作哪些预备呢？
生：预备食物、日常用品、相机等，预备拎袋
从而揭示课题：让我们走进《纸拎袋》吧！
2、观赏感知，审美体验。
图片展现各种款式、各种材质的拎袋，有云南白族的绣花拎袋、蓝印花布拎袋、旅行拎袋等，初步熟悉拎袋的形状、颜、材质、图案及用途，感受拎袋文化的深厚，感受生活的美而好。
3、初步了解，尝试制作。
发给各组一只简易的拎袋纸模型，各组所发到的拎袋为不同的造型，让同学看一看，摸一摸，甚至可以拆一拆，同学在自主探究的活动中，了解拎袋的简易的制作方法，各组派代表上台示范制作方法，各小组互动，提出有价值的问题，如：怎样使拎袋的容量更大？怎样粘连会更坚固？让同学带着问题尝试制作一只拎袋。
4、拓展思路，感悟设计。
出示几只新颖的拎袋：像房子造型的拎袋、蜘蛛造型的拎袋等，引导同学感受缔造性设
计的魅力，并在拎袋的外形、颜、图案基础上进行想象，以解决本课教学难点。再让同学观赏综合使用卡纸、瓦楞纸等废旧材料，用各种手法制作的拎袋，进一步拓展同学的思路。
5、动手动脑，小组合作。
小组争论设计怎样的拎袋，发给同学作业设计单，在作业设计单上填好设计说明、创意、颜、材质、设计师签名。让同学领悟设计的意义，并依据设计方案有目的地选取材料进行分工合作。
6、师生互动，"展销'评价。
奖牌制作 开个小小"展销会'，看哪一组设计制作的拎袋最受欢迎，"推销商'从拎袋的造型、颜、材料、功能等方面进行介绍，"顾客'为国庆旅游选择自己喜爱和需要的拎袋，老师以记者的身份用相机拍下"推销'的场面，又以评委的身份颁发"心灵手巧'、"最佳创意'奖牌。
7、嬉戏体验，拓展延长。
同学提上拎袋作品进行"我们去旅行'的嬉戏，体验胜利的愉悦。
师：同学们设计制作的拎袋真是太精彩了，这些漂亮的拎袋放入市场的话，将为我们的旅游供应了更大的便利，使我们的旅程更生动精彩！为了让生活更丰富多彩，盼望你们能设计出更多更新奇的拎袋。
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