学校六班级数学教案条形统计图1
奖牌制作 一、教材分析
1、说课内容：九年义务教育学校六班级数学第十二册P55P56条形统计图。
2、学材分析：
在第八册教材中，已经教学过一些简洁的统计学问，同学已经知道一些统计的意义和作用，学习过一些收集和整理数据的方法以及一些简洁的制作方法。本单元是在同学已有学问的基础上进一步绽开教学编制复式统计表、含有百分数的统计表，熟悉各种统计图的特点及作用学会制作一些简洁的统计图。学过这部分内容，使同学进一步熟悉统计图的特点及作用，并受到国情教育。
本单元先说明统计数据经过分类整理以后，除了可以制成统计表以外，还可以制成统计图，通过让同学看表(或看图)回答下列问题，加强对统计工作的熟悉，同时关心同学知道制作统计图的方法，还说明白制作各种统计图的步骤。
本节课的教学内容在这个单元中具有承前启后的作用，统计表所供应的信息和方法是本节课学习的直接基础，同时，这节课中对统计图制作方法的把握状况将直接影响到后面折线统计图的学习。
本节课的教材遵循“整体——局部——整体”的编写思路，使同学经受简洁的数据统计过程，进一步学习收集整理和描述数据的方法，并依据数据分析的结果作出简洁的推断与预报;进一步体会大事发生的可能性的含义，并能预报一些大事发生的可能性。
3、教学目标：
1、经受观看、动手制作、展现沟通评价等主动探究、互动合作的学习过程，熟悉条形统计图，知道条形统计图的意义与用处;了解制作条形统计图的一般步骤，能制作简洁的单式条形统计图。
2、苏教版学校数学六班级下册说课稿条形统计图：感受数学与生活的联系，能简洁解释统计结果，依据结果作出简洁的推断和预报，并加以沟通，在学习中受到国情、爱国主义等方面的教育。
3、鼓舞同学自主实践探究和合作活动，进展自主和创新力量。
4、教学重点：条形统计图的制作和读图练习。
5、教学难点：
1、依据作业本的大小确定所画条形统计图的位置和大小。
2、恰当确定纵轴上的单位刻度的大小。
二、教法学法
本节课主要依据教学内容与同学的实际状况，采纳尝试教学法教学，通过引导同学经受观看、了解(理性)——尝试动手制作(感性)——把握规律(理性)——运用规律(实践)的主动探究、沟通的学习过程，让同学全面、全程地参加到探究与学习的全过程，采纳观看、动手制作等主动探究、合作沟通的学习方法，充分调动同学学习的热忱，培育同学的观看、操作与自学力量，能依据有关信息加以分析并作出推断和预报，进一步感受数学与生活的联系。
三、总体设想
整个教学过程首先通过创设情景，新旧学问的比较，引入新授，通过对条形统计图相关的内容的介绍，使同学初步了解，感知条形统计图，接着引导同学自主探究，使同学进一步熟悉条形统计图(这两个环节的设计主要为下面的教学环节打基础)。在此基础上，引导同学按照图例，依据提示步骤尝试制作，让同学初步感知条形统计图的制作，并通过师生的沟通，使同学初步了解制作条形统计图的一般步骤，强调突出重点、难点。从而进一步再次尝试并设计制作，这一次要求同学在互相协作与老师引导的基础上，能够突破难点。通过以上几个环节，同学有了理性学问与感性体验，这时通过师生沟通总结出条形统计图的意义、特点、制作条形统计图的一般步骤，到此探究新学问的过程便结束。接下去的环节是实践应用、稳固拓展深化，在这个环节中的相关的内容都是同学经受过的发生在身边的与生活亲密联系数学事例，课前布置同学搜集与现实生活亲密相关的内容、数据，并运用到课堂中，这样让同学有意识地经受简洁的数据统计的全过程进一步学习收集整理和描述数据的`方法，并依据数据分析的结果作出简洁的推断与预报，并进行沟通，注意在详细情景中对可能性的体验，避开单纯的统计量的计算。
四、教学理念
1、人人学有价值的数学。
2、老师应向同学供应充分从事数学活动的机会。
五、教学过程透析
(一)创设情景，激情引趣
1、多媒体播放08奥运申请胜利时刻的录像
【这一环节是通过播放录像创设情境，激发同学感情，引发同学学习爱好，并再一次让同学体会当时的情景，感受奥运申请胜利后的傲慢骄傲感。】
2、出示我国往届奥运金牌数的比较调查统计，看看能发觉一些什么信息?【让同学有意识地经受简洁的数据统计和描述数据，为引入新课做好预备。】
3、引入新课
(1)老师出示与前一统计表相对应的条形统计图。
(2)比较统计表与统计图的优缺点，并做出选择。
(3)提示课题。
【通过新旧学问的比较，引入新授，对条形统计图相关的内容的介绍，使同学初步了解，从直观感性上感知条形统计图。】
(二)观看探究、主动思索、尝试制作
1、谈话引入：大家知道了条形统计图，你还想学习它哪些方面的内容?
【引导同学自己提出讨论的问题，老师尽可能不直接提出。问题是同学学习的起点。同学有了剧烈的问题意识，也就有了剧烈的求知欲。因此培育同学的问题意识，是有效进行探究式学习的前提。而通过对同学问题的了解，特殊是对基于同学阅历的真实问题的了解，可以使老师把握正确的探究方向。从同学产生的问题动身组织教学活动，可使教学活动成为同学需要不断进展的一部分，假如再与同学一起商量这些问题的讨论方法和讨论这些问题所需要的条件，选出一到两个可以在课堂上利用现有条件进行讨论的问题，同学当然很有爱好，这样同学自主学习的愿望就变得比较剧烈，会全身心的投入到探究过程之中
去，同学就会很轻松的完成学问的建构过程。】
2、出示xxxx年雅典奥运会获奖牌总数前5名的国家和地区的统计图。观看条形统计图，你能看懂什么?
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