《尊严》教学设计及教学反思
《尊严》教学设计及教学反思7篇
教学反思是教师对自己的教学活动进行反思的过程,旨在提升教学质量,满足学生的学习需求。核心是对教学内容、方法、手段、效果、反馈等方面进行全面、深入的思考,从而探究教学的本质和全貌。现在随着本店铺一起往下看看《尊严》教学设计及教学反思,希望你喜欢。
《尊严》教学设计及教学反思(精选篇1)
教学内容:
义务教育课程标准实验教科书人教版语文四年级下册第七课《尊严》。
设计理念:
心灵和人格魅力,知道做人要做一个有尊严的人。
教学中首先要让学生初读课文,特别是课文中刻画人物形象的字句,做到初读、细度、精读,从精读中感悟人生、体会人品,因为《尊严》这篇课文主要写了一个典型人物——美国石油大王哈默。哈默年轻时候,在一次遇难中挨饿却拒绝了别人为他送去的食物,坚持要用自己的劳动来换取食物,哈默以自己的行动来维护了做人的尊严。正是哈默的这般人品为他创造了巨大的财富。这个做人的道理要让学生从阅读中慢慢品味出来,才是最真实的感悟。所以精读课文则是本课教学的重要环节。然后向学生提出一些不同的问题,让他们质疑,从质疑中引发探讨,探讨的核心是:“脸苍白,瘦骨如柴”的那个年轻人为什么不吃杰克逊送给他的食物。探讨中要尊重学生的人格,崇尚自主,凸显探讨的“民主自由”。这样会使学生既有灵活的思维性,又有体的合作性。最后通过熟读和探讨来领悟人性的发展。
教学目标:
1、会认“沃、呈、堪、杰、捶”6个生字;会说会写“尊、沃、呈”等14个字组成的词语。
2、通过课文的学习,体会作者刻画人物的方式。
3、深切体会主人公的品质,知道从小要有做人的尊严。
4、能正确流利的朗读课文。
教学重点:
认字、写字和熟读感悟课文。
教学难点:石油大王哈默的故事
从哈默的人品中领悟做人的道理。
教学过程:
一、故事导入
老师为学生设计一个关于贪图享乐的人物故事,故事创设的主要是一个在生活中不劳而获、贪图享乐、投机取巧的人物画面,最后落入陷阱。讲完故事以后告诉同学:下面还有一个故事,内容和前面的故事决然不同,你们是否想听一听?这个故事就是我们今天要学习的内容。让学生带着欲·望进入正体的另一个故事。
(设计意图:根据学生的心理意念,教师在创设一个与文本相关的故事情境来引发学生的阅读欲·望。教师引导性的谈话:老师刚才讲的这个故事中的人物由于他投机取巧、贪图享乐,没有实干,所以最后换来的是一个苦果。我们要认识的另一个故事(哈默的故事)所发生的事情往往和前面的故事相反。故事中的哈默与那个贪图享乐的人物有哪些不同,最后他有一个什么样的后果。这样的导入,使得前后两个故事情境形成强烈的反差,既激发了学生的学习兴趣又为“什么是尊严”做下了铺垫。学生就带着问题和欲·望自然地进入到《尊严》这篇课文中。
二、探究课文
1、观察插图,引发阅读。
(1)教师引导观察方法。
(2)通过观察发现了什么?
(这个环节其实是让学生与课前故事的对话。)
2、带着图意初读课文、了解课文内容。
(1)自由轻声朗读,把课文读正确、流利。
(2)小组朗读,让同学互相认识自己不会读的字词。
3、全体朗读,读出节奏、读出感情。
4、最后再把描写人物动作、神态、语言的句子读熟、读透。
5、勾画出课文中让你体会最深的句子。
6、小组讨论
(1)课文中的故事主要写了什么?
(2)故事中的主要人物是谁?他与课前故事的人物有什么差异?
(设计意图:本文重在阅读,目的是通过阅读感知课文意蕴,体会文本情境,让学生在感悟中受到思想启迪,学会做一个具有尊严的人。)
三、领会课文内容
默读课文,然后把每个段落描写人物动作、神态、对话的句子分别用不同颜的笔勾画下来,进一步细读。
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