《通信原理》课程标准
课程代码：210430 课程类别：专业课
适用专业：通信技术课程学时： 72
致闺蜜结婚的暖心句子一、课程定位和课程设计
（一）课程性质与作用
章小鱼最后和谁在一起了2.课程的作用。本课程是通信技术专业的重要的专业课程，在专业人才培养过程中占有重要的地位和作用，通过本课程的学习，使学生掌握信号在通信系统中的传输过程，会对各种通信系统电路进行调试。
3.课程在课程体系中的定位及与前导后续课程的关系。本门课以工学为主线，以提高学生的行业通用能力为落脚点，融入了我院办学理念、发展目标和学生未来职业岗位需求，与其他通信类课程相辅相成，形成合力，共同打造学生的综合素质，提高学生的行业通用能力。
前导课程有《电子电路基础》，后续课程有《移动通信技术》、《交换技术》、《光纤通信》，在教学过程中起一个承上启下的作用。
（二）课程设计理念
本课程以我院“优秀员工的摇篮，职业经理的基地”办学理念为根本，以培养学生的社会适应能力为指向，根据不同年级的学生特点以及课程设置要求，把“工学结合”的思想贯穿在课程教学过程当中。课程设计以岗位需求为导向，聘请企业专家共同开发课程，并通过一系列的企业调研与分析，我们得到了企业中通信系统调试维护维护岗位典型工作过程，本课程就是基于通信系统的维护、调试的典型工作过程来设计和开发学习情境，做到每一个模块的实施都是一个完整的工作过程。
课程设计中贯穿以下理念：一是“育人为本，德育为先”的理念。力求打造适应社会需要的、具有良好的职业素质的高端技能型专门人才。二是终身学习理念。使学生沿着设计的成长路线，分阶段、有侧重地学习，具备成功的品质。三是多元智能导向的学生观。突出学生主体，确定多维目标，实施多层级教育，形成多元评价。四是构建主义的课程观。课程教学紧密联系学生实际和已有经验，创设学习情境，使学生在参与、活动、情感体验中，成长、成熟、成才、成功。
（三）课程设计思路
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课程设计基于工作过程，以职业能力培养为核心，从通信设备安装、调试和维护岗位分析入手，确定工作任务，对课程进行重构和整合，确定课程内容。理论知识以够用为原则，逐步提升学生的各项职业能力，并通过理论的讲授和实践的练习，学生奠定了扎实的理论基础和熟练的动手能力，为学生的进一步发展提供保障。教学实施时，以典型工作任务为主线，通过单元设计、过程引导、任务驱动和模块教学，培养学生职业岗位所需要的技能，学习相关的专业知识，提高就业的竞争力。
本课程设计考虑到了不同专业学生的实际，包含许多将来面对的工作岗位中的问题、事件和案例，创设有助于学生自主学习的问题情境，实施任务驱动教学方式，培养学生分析问题和解决实际问题的能力。确立起以能力目标、项目引导、任务驱动、学生主体的教学模式。
二、课程目标
《通信原理》的课程目标是：掌握通信系统的原理；学会分析通信系统性能的好坏；会测试各种通信系统的电路。
（一）知识目标
1.理解通信系统中信号传输的过程。
2.掌握衡量模拟通信系统性能好坏的方法。
3.掌握衡量数字通信系统性能好坏的方法。
（二）能力目标
1.能调试通信系统电路。
2.能设计通信系统的电路。
（三）情感目标
1.培养学生的终身学习习惯。
2.培养学生的良好时间观念。
3.培养学生的主动意识。
4.培养学生的感恩意识。
5.培养学生良好心理素质
6.培养学生的自信心、进取心、忍耐力、耐挫折力演员王茜
三、课程内容与教学要求
（一）单元教学设计
春联上下联区分（二）单元教学要求
单元1.掌握幅度调制和解调的原理，了解幅度调制系统性能好坏的衡量方法，会调试幅度调制系统的电路。
单元2.。掌握频率调制和解调的原理，了解频率调制系统性能好坏的衡量方法，会调试频率调制系统的电路
单元3. 掌握相位调制和解调的原理，了解相位调制系统性能好坏的衡量方法，会调试相位调制系统的电路。
单元4. 掌握PCM（脉冲编码调制）的三个步骤抽样、量化、编码的步骤，了解PCM系统的设计方法，会调试脉冲编码调制系统的电路。
单元5. 掌握增量调制的原理，了解增量调制系统的设计方法，会调试增量调制系统的电路。
单元6. 掌握模数转换方法的改进方法，会设计各种系统并调试电路。
单元7. 掌握数字信号码型选择的原则，会根据码型的原则编码，会在不同系统中选择合适的码型。
单元8. 掌握消除和减小码间干扰的方法，会用眼图宏观的观测熟悉系统性能的好坏，并调试电路。
单元9. 掌握ASK调制和解调的原理，了解ASK调制系统性能好坏的衡量方法，会调试ASK调制系统的电路。
盗墓系列电影单元10. 掌握FSk调制和解调的原理，了解FSK调制系统性能好坏的衡量方法，会调试FSK调制系统的电路。
单元11. 掌握PSK调制和解调的原理，了解PSK调制系统性能好坏的衡量方法，会调试PSK调制系统的电路。
四、教学模式、教学方法与手段
采取以学生为主体，以能力培养为本位，工学交替、任务驱动、项目导向、课堂与实习地点一体化的教学模式。
在教学过程中采用多种不同的教学方法，三个模块中都用到了演示法、讨论法、案例教学法、项目教学法、任务驱动教学法和角扮演法等，充分实现了“教学做一体化，教研产一条龙”。
采用了多媒体教学、实训室操练、校内企业实训等教学手段。
评价体系上，采取综合评定的方式，遵循平时表现、综合素质与校内实训相结合。
综合素质主要考核点：基础知识，创新能力及拓展能力。
校内实训主要考核点：能通过团队协作完成教师课堂教给的项目。
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