什么是白污染
《从“白污染”说起》教学反思
在教学导入时我采用的是谜语导入，使同学们在轻松、愉快的氛国中开始了今天的学习，并且引入塑料制品的概念。此时我把课堂还给学生，“同学们，你们能出我们现在所在的教师又都哪些塑料制品吗？先和小组内的同学说说，再和全班同学说说好吗?”学生表达的
欲望在小组交流中得到释放，孩子们纷纷举手分享自己的观察结果，从而让孩子们体会到塑料制品在我们生活中的应用十分广泛。
在探究塑料制品为什么会有如此广泛的应用，它都有哪些特性时，我要求孩子们拿出课前准备好的塑料制品，通过闻一闻，摸一摸，看一看等方式真切地去感受塑料制品地特性，了解塑料制品具有许多优点，所以才能在我们生活中得以广泛的使用。
《阅读角》我采取的是小组合作的方式进行学习，对于文字的描述大多孩子不能真正的意识到塑料垃圾的巨大危害，因此我选择了先让孩子汇报交流自己的收获，然后播放一则塑料垃圾带来的危害的相关视频，孩子们从视觉上真正的感受到了塑料垃圾的危害，特别是对海洋生物的危害，能激发出孩子们强烈的想要去保护这些海洋生物的情感。
合理挖掘教学资源，让课程回归儿童的生活。本课教学，我从学生的年龄特点、认知规律、生活实际
、本校实际出发，并作为教学资源，创造性改造教材，把教材还原于学生的生活实际，增强了情境性、生动性、实效性，让学生产生了共鸣，达到学以致用的教学目的。我指导学生走出课堂，大胆展示，体现了我做为教师在这节课中的主导作用，课下我安排班上有表现欲望的孩子，自编自演小品《没有塑料制品的日子》，所以接下来我进行的是也算是孩子们的才艺展示，孩子们在享受这一环节带来的快乐的同时，也意识到我们的生活是离不开塑料制品的，课堂上学生展示的气热烈。
积极为“减塑”行动献言献策，无不体现学生在课堂中的主体地位。但忽略了引导孩子们联系生活实际寻，但大部分孩子的出发点还是很“接地气”的。
我设计的这节课，任何一个环节都从教学目标出发，任何一个活动都为完成教学目标服务。整节课张弛有序，氛围既轻松愉快又达到了教育的目的。当然教育是一门不完美的艺术，这节课也存在着这样或那样的问题：我的引导不够充分，没有让学生深度思考、多角度展开。如果在教学中把握好收与放的度，相信课堂生成会更为丰满。
在今后的教学中我会认真总結经验和教训完自己的教学。