原设计者： 毛利铭
年 月 日
课题 | 科技是把双刃剑 | 第 1 课时 | 总课时 | 2 | ||
教学目标 | 1、了解一些常见的科技灾难，懂得科学技术在造福人类的同时也可能会造成负面影响，给人类及其自然环境带来极大的灾难。 2、形成保护生态环境的意识。 3、从垃圾分类处理开始，用自己的实际行动为改善生存化境而努力。 | |||||
课时重点难点 | 重点：了解一些常见的科技灾难，懂得科学技术在另一方面也可能造成负面影响，给人类及其自然环境带来极大的灾难。 难点：能比较客观的认识科学技术的两重性；理解“科技与环保”的关系。 | |||||
教学准备 | 多媒体课件 | |||||
教学过程 | ||||||
一、认识白污染 2、图片认识“白污染” 我国是世界十大塑料制品生产和消费国之一，仅1995年，全年塑料消费总量就达1100万吨。一些废旧塑料包装散落在街头，风景区等，造成严重的“视觉污染”，大家请看—（出示：塑料垃圾污染图片配乐） 阅读“知识窗”——“白污染” 学生谈感受 3、了解垃圾在自然界停留的时间 这些废旧塑料制品不仅造成视觉污染，而且它难以降解，对生态环境造成严重的潜在危害！大家看——（出示：数据文字） 交流：看了这组数据，你又有什么感受？ 4、了解我们现实生活中的垃圾污染情况 师：看来塑料垃圾会造成严重的潜在危害！其实我们生活的周围就被这种垃圾包围着！你看——（出示： 垃圾场，校门外图片，师相机配解说词） 学生畅所欲言谈感受 4、小调查：学生汇报课前调查到的家庭或学校附近的饮食店一个星期用掉的一次性塑料制品的数据。 二、控制白污染 塑料本身没有错，错在人们没有及时、有效地回收处理塑料废弃物。不过，现在人们也逐渐意识到这个问题，请同学们自读36页了解韩国处理垃圾的方法。（指名回答） 还有一些国家在这方面也做的比较好。（课件出示） 许多欧盟国家的大型零售商场开始停止提供免费塑料带，通过经济杠杆控制塑料带的使用量。还有消息称：一种自然物质的塑料将在美国问世，它可以在一年之后完全地被氧化分解掉。 同学们，请结合37页的肯问想想：你们有没有好的创意，合理使用塑料，让白污染减少。（课件出示补充） 三、活动一：垃圾分类 1、看公益广告 （课件：垃圾分类公益广告 “今天分一分，明天美十分” ） 生谈知道了什么。 2、进一步明确垃圾怎样分类 3、统计自己家每天抛弃的垃圾种类、重量、怎样分类（课件） 4、垃圾分类 开展一个小竞赛，看谁能在最短的时间把垃圾放到相应的桶内。（指名三人上讲台垃圾分类，师贴三个垃圾桶模型，分别贴有：不可回收垃圾、可回收垃圾、有毒垃圾。旁边贴有一些生活垃圾图片） 交流反馈，评出“环保小专家”颁发奖章。 | 个性化设计 | |||||
作业 | 利用课内所学知识，回家实践——每天做到垃圾分类，提倡不用或少用塑料袋 | |||||
板书设计 | 科技是把双刃剑 白污染危害大 垃圾分类促环保 | |||||
教学反思 | ||||||
原设计者： 毛利铭
年 月 日
课题 | 科技是把双刃剑 | 第 2 课时 | 总课时 | 2 | ||
教学目标 | 1、了解一些常见的科技灾难，懂得科学技术在造福人类的同时也可能会造成负面影响，给人类及其自然环境带来极大的灾难。 2、形成保护生态环境的意识，让学生进一步认识科技是把“双刃剑”，保护人类生存环境和人类自己，是每个人的职责。 3、培养学生收集分析材料的能力，培养学生的忧患意识。 | |||||
课时重点难点 | 重点：了解一些常见的科技灾难，懂得科学技术在另一方面造成的负面影响，给人类及其自然环境带来极大的灾难。 难点：能比较客观的认识科学技术的两重性；理解“科技与环保”的关系。 | |||||
教学准备 | 多媒体课件 | |||||
教学过程 | ||||||
一、导入 1、 课件出示几种消除残余农药的果蔬净洗液。师：你知道它们有什么作用吗？ 2、 师：人类发明农药后，又无可奈何地发明了消除残余农药的果蔬净洗液，这是为什么？ 二、感受滥用化工产品的后果 1、学生交流化工产品带给人类的益处。 2、自学课本38页，了解农药通过食物链危害人健康的过程。 3、全班举例交流，因滥用化工产品（包括农药）而导致的恶性事件。 4、 师生共同交流感受。农药的使用要按照要求执行，切不可超剂量或使用剧毒农药等滥用，滥用必将导致严重的危害。 三、了解“温室效应“的危害 1、见识了化工产品的危害，再来看看“温室效应”，学生阅读39页“乞力马扎罗‘没’雪”。 2、小组根据课前收集的资料交流分析造成温室效应的主要因素有哪些？ 3、 教师出示南北极风光、企鹅和北极熊等在极地生活的动物的图片。学生交流“温室效应”致使两级冰山融化的后果。 4、学生根据课前搜集的资料填写“反光镜”中的表格，并小组交流。 5、全班交流全世界在针对“温室效应”中制定了哪些国际公约，中国应该采取哪些有效措施改善气候变化问题。 6、那么你我为此可以有哪些行动？ 四、体会核能的破坏性 1、的确，不知不觉中我们制造了温室效应，下一站我们来了解核能，讨论核能开发的利与弊。 2、学生拿出课前搜集的核能资料，交流核能在哪些方面造福于人类。教师随机课件补充介绍我国利用核能的显著成绩。 3、但是，核能也给我们的生活带来了极大的负面影响。教师出示第二次世界大战中，美国向日本广岛、长崎投放后的灾难性图片。 你还了解这方面的相关情况吗？学生根据手头资料谈核能开发的弊端。 4、教师讲述核试验污染环境的灾难性事例——切尔贝诺核事故 4、学生阅读“萨哈罗夫”的故事，交流为何这位物理天才被授予的却是“诺贝尔和平奖”。 5、教师小结：核能开发的优缺点。 科学是把双刃剑，保护人类生存环境和人类自己，是每个人的职责。 五、总结 | 个性化设计 | |||||
作业 | 宣传科技的利弊，呼吁“合理利用科技，还我绿家园”，争做环保小卫士。 | |||||
板书设计 | 科技是把双刃剑 利大于弊 什么是白污染合理利用 还我绿和谐家园 | |||||
教学反思 | ||||||
发布评论