怎样提高五年级数学成绩
怎样提高（五年级数学）成果?在现代学校数学五年级教学的过程中，老师要在传统的教学模式的基础上，乐观的探究和改进传统的（教学（方法）），让同学在实际学习的过程中打好基础，同时引导同学养成良好的学习习惯，下面是我为大家整理的关于怎样提高五年级数学成果，盼望对您有所关心。欢迎大家阅读参考学习!
1怎样提高五年级数学成果
做好课程的导入工作
学校同学尚出于（儿童）阶段，贪玩的天性和留意力不集中的年龄特点非常突出，老师要想让同学能够真正对数学学习感爱好，就必需细心设计教学活动。因此，良好的课程导入就显得尤其重要。当然，在整个教学过程中，一个良好的课前导入对于课堂教学内容的进展起到了至关重要的导向作用，同学可以依据课前导入了解到详细的学习方向和学习目标。课堂导学环节老师运用的语言被称为课堂导入语，是老师围绕课堂教学内容以及贯彻相关教学大纲要求的细心设计支配的语言。
常言说，良好的开端是胜利的一半，老师应当依据同学的实际状况以及相应的教学支配设计制定相关课堂教学开场白，使得同学留意力在课堂开头的第一时间保持集中，这样可以给老师的教学质量供应有效的保障。现代教学的过程中，老师可以利用先进的教学设备为课程导入的质量的提升供应乐观的关心。举个例子来讲，在实际教学的时间，老师可以先使用多媒体给同学放映一段有关的教学（故事），其内容可以是和教学内容有关的数学（文化）学问，也可以是有关的动画视频，这样的方式可以让同学对学习学问有比较深化的理解。同时，这样的教学方式还能够为同学的（学习态度）和学习习惯的养成产生乐观的促进作用。
加强对同学的基础力量的培育
其实由于多年来受到传统数学课堂的影响，学校数学教学课堂的教学模式进展始终停滞不前。许多老师的教学理念还相对落后，为了防止同学对教材内容不理解，老师要在教授基础学问的前提下进展同学的学习素养和学习力量，让同学可以通过学习爱好的引领，养成良好的学习习惯，夯实自己的学问基础
。基础学问的培育其实在很大程度上打算了同学日后的进展状况，在现阶段的教学过程
中，老师的教学应当从同学的实际状况动身，针对不同的同学采纳不同的教学方法，以此来促进同学的基础力量的进展，为同学日后发下坚实的基础。比如说，老师可以在课堂教学的过程中，抽出五分钟到非常钟的时间 用来检查同学对基础学问的把握状况，这样一来老师就能够对同学的状况比较了解，实行（措施）的时候也能够做到有的放矢。
2数学教学方法
授课新奇，激发爱好
在课堂上可以依据同学不同的要求将授课内容变得生动好玩，学校生的爱好是很简单被激发出来的，尤其是数学，数学有很多算数以及好玩的应用题，这些都是可以激发同学的爱好的。例如，将数学的计算包括加减乘除在内，假如是简洁的算数，可以把算数通过同学肢体的动作来表现出来，这样既能够提高同学参加课堂的热忱，又能够增加课堂的活跃气氛。应用题对于学校生来说更是布满乐趣的，老师用线段图的形式将应用题所要表达的内容呈现出来，让同学参加其中，让同学觉得用写写画画的形式就能够轻松地解决问题，这既能够吸引同学的爱好，又能熬炼同学的实践力量，提高课堂质量和学习效率。
学校（教育）是教育的开端，老师不仅要注意教授的学问，还要注意同学的德育问题，授课内容新奇，吸引同学爱好同样成为重要的问题。老师把课堂利用敏捷才能更好把握同学的学习程度，依据学习程度以及对课堂的理解程度布置相关的作业内容，只有这样反反复复并不断地实践，才能把数学提升一个高度。
授课新奇，激发爱好
在课堂上可以依据同学不同的要求将授课内容变得生动好玩，学校生的爱好是很简单被激发出来的，尤其是数学，数学有很多算数以及好玩的应用题，这些都是可以激发同学的爱好的。例如，将数学的计算包括加减乘除在内，假如是简洁的算数，可以把算数通过同学肢体的动作来表现出来，这样既能够提高同学参加课堂的热忱，又能够增加课堂的活跃气氛。应用题对于学校生来说更是布满乐趣的，老师用线段图的形式将应用题所要表达的内容呈现出来，让同学参加其中，让同学觉得用写写画画的形式就能够轻松地解决问题，这既能够吸引同学的爱好，又能熬炼同学的实践力量，提高课堂质量和学习效率。
学校教育是教育的开端，老师不仅要注意教授的学问，还要注意同学的德育问题，授课内容新奇，吸引同学爱好同样成为重要的问题。老师把课堂利用敏捷才能更好把握同学的
学习程度，依据学习程度以及对课堂的理解程度布置相关的作业内容，只有这样反反复复并不断地实践，才能把数学提升一个高度。
3培育数学爱好
可以利用导课来激发学习爱好
良好的开端是胜利的一半，精彩的新课导入，不仅能引起同学的留意，激发同学学习爱好，而且起到承前启后、建立新旧学问联系的作用。例如有位老师在教“循环小数”时是这样导入新课的：播放录音听故事“从前有座山，山里有个庙，庙里有个老和尚，他对小和尚说，从前有座山，山里有个庙，庙里有个老和尚，……”同学们听着配乐故事不由自主地笑了，当老师问： “哪位同学接着往下讲，这个故事能讲完么，为什么?”时，同学回答： “不能，由于这个故事总是不断地重复这几句话。”于是就让同学感知并理解了“无限”、“不断”、“重复”等重点词的含义，从而分散了教学的难点，并得到了较为抱负的消化汲取。
利用课中时间鼓舞同学动手参加，激发同学学习爱好。
万事开头难，坚持同样也难。要使同学整堂课都心情高涨，老师在数学教学中要注意教
学方法，让他们必需拥有充分的主动权，在主动学习的氛围中培育学习数学的爱好。举例来说，如“三角形”这一教学内容，鼓舞并引导同学画上各种三角形图案，然后选择一些画得好的挂在黑板上，让同学自己比较，哪些三角形的外形是同一类型的，通过做与对比，可以引导性地发问，如：“在日常生活中，你都观察过哪些三角形的物品?”“你们比较一下，这些三角形有什么不同之处?”最终再引导同学们自行去概括和（总结）。无疑同学被身边的事物所吸引，最终师生一起归纳出三角形的种类，这就可激发同学的数学学习爱好，由于让其感受到数学来源于生活，又服务于生活的道理。
体验胜利，愉悦爱好
要真正让课堂布满活力，就必需让每个同学都动起来，包括学困生，老师的引导起关键性的作用。我尝试在教学中进行分层教学，然后加大训练的难度，提高训练要求，让同学在不断的训练中猎取点滴进步，体验胜利的欢乐，他们获得了胜利感、满意感就会更加激发起学习数学的信念和动力，从而更好地投入到学习中去。
喜爱表扬是学校生的天性。在课堂教学中老师要抓住同学的闪光点给以真诚的鼓舞，让同学更喜爱数学课。我常常用“经过你们的不懈努力，最终胜利了!老师真为你们感到兴奋。
”“了不起的发觉，为自己加油吧!”“做得仔细极了，给同学们（说说）你的做法，让大家都共享你胜利的（阅历）好吗?”等语言对同学的胜利赐予鼓舞。这些由衷的欣赏往往能调动课堂气氛，有利于促进同学良好学习态度，乐观向上的情感，有利于进一步激发学习动机，鼓舞同学以更高的热忱不懈地参加到学习活动中，去获得更多的学问。
怎样提高学习成绩 4培育数学（发散思维）
促进同学大胆想象。敢于课堂质疑问难
老师的正确引导要触及同学的心理，使同学瞬间产生疑虑之情，困惑之感，进而激起对问题的奇怪 心，产生较强的学习爱好。爱好性是进展智力、培育力量、熟悉问题和解决问题的重要因素，它是打开思维大门、开拓思维空间的钥匙。爱好的培育首先得让同学敢想象，哪怕是一些不切实际的想象。一位高校教授在讲授人的发散性思维培育时，讲过这样一个故事：一位US老师给他的同学出过这样一道题――要从河对岸过来有多少种方法?同学答：游过来。老师：可以。同学答：从桥上走过来。老师：可以。
同学答：飞过来。老师：可以。同学答：从炮筒子打过来。老师：可以。从这里看出US
的教育对同学发散性思维的培育是多么的宽松，值得新形势下教育教学工借鉴。那么，在学校数学教学中，如何利用现代化的教学手段引导同学敢于大胆想象，质疑问难呢?在学习小数乘法混合运算应用题时(五年制学校（四年级数学）上册)，我就利用多媒体制作课件，形象地呈现滚滚长江上的航运事业。使同学迫切地想知道运输的速度，运输小麦的费用，并能大胆地想象出三峡蓄水给运输业带来的进展变化。把同学从枯燥的教材中和单调的课堂内调动起来，使其接近丰富的现实生活。为同学制造出图文并茂、丰富多彩、人机交互、即时反馈的学习环境。在这样的环境中，外部给同学的刺激具有多样性和综合性，既看得见又听得着，还可以动手操作，这有利于同学调动多种感官协同作用，培育同学剧烈的学习欲望和探究精神。
一题多解，扩展同学多样思维
一题多解是培育同学发散性思维的最好方式，在学校数学教学中不应仅仅满意于到问题的解决方法，得到最终的答案，而应当鼓舞同学在同一道问题中到不同的解决方法，并且方法越多越好。老师应尽量在数学教学中不断强化解决问题的过程，而不是解决问题的结果。例如在讲授路程问题时，就可以很好地运用一题多解。“许老师和王老师分别从福
州、厦门开车驶向对方，许老师开车比较慢，速度为 50 公里/ 时，王老师开车略微快点，速度为 60 公里 / 时，2 小时后许老师和王老师在路上相遇了，问福州到厦门有多远?”这道看似简洁的问题，至少可以启发同学有五种不同的解决思路：1.先求出许老师和王老师各行使了多少公里，再把两人行使的距离相加即为福州厦门两地的距离;
2.先求出许老师和王老师每小时行使多少公里，再乘以两人相遇的时间即为福州厦门两地的距离;3.福州厦门两地的距离除以许老师和王老师相遇的时间即为两人行车速度之和，由此可列出方程式求解;4.福州厦门两地的距离减去许老师行使的距离即为王老师行使的距离，由此可列出方程式求解;5.福州厦门两地的距离减去王老师行使的距离即为许老师行使的距离，由此可列出方程式求解。通常状况下，大多数数学问题都是可以一题多解的，老师的认为就是不断启发同学到不同的解决之道。怎样提高五年级数学成果
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