部编版语文三年级下册
第13课《花钟》第一课时教学设计
课题
花钟    单元    第四单元学科    语文
年级三年级
学习
目标
一、文化自信：阅读课文，体会传统文化孕育的爱国主义情感。
二、语言运用：正确规范书写“斗、芬、芳”等13个生字。背诵第1自然段。
三、思维能力：正确、流利、有感情地朗读课文并背诵，整体感知课文主要内容。
四、审美创造：激发学生观察兴趣，学习作者留心观察，善于探索的科学态度。
重点
正确、流利、有感情地朗读课文并背诵，整体感知课文主要内容。
难点
激发学生观察兴趣，学习作者留心观察，善于探索的科学态度。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
一、新课导入
1、出示图片：
这些花儿不仅美丽，而且在它们身上还蕴藏着许多奥秘呢！让我们走进课文去看看吧。
2、ppt出示课题:
3、板书课题：13、花钟
欣赏图片
齐读课题
从观察图片导入新课，激发学生的兴趣。
讲授新课
二、识字解词
(-)介绍林奈：
卡尔・冯林奈，瑞典生物学家。动植物双名命名法的创立者。代表作《自然系统》。
(-)指导朗读：
朗读提示：本文语言平实，但字里行间流露出作者对花钟的喜爱C朗读时语速要舒缓一些，注意句子中的停顿。
(H)我会读：
1、检查自学情况。
出不生字(课件出ZF)
dδufenfangneixmgsh∂usu
斗芬芳    内醒寿    苏
qi⅛ngshi    kunxiujian    zu
强    示    昆修    建    组
指名读
指名认读开火车读齐读
拓展学生知识面
指名认读，相机正音，并用生字口头组词。课件出示生字组词。开火车读，再读。小老师领读，齐读。
2、指导书写：
出示生字：斗、芬、芳、内、醒、寿、苏、强、不、昆、修、建、组
师范写，重点指导“斗、芬、芳、内、醒、寿、苏、强、示、昆、修、建、组"并讲述，组词、造句、指导：
出示生字：斗：两点上下稍微错开位置，竖分开的横的部分左长又短。组词、造句
出示生字：芬：上下结构，注意中间的“八”要写扁一点。组词、造句
出示生字：芳：上下结构，不要忘记中间的点。组词、造句
出示生字：内：独体字结构，最后一笔为点。
组词、造句
出示生字：醒：左右结构左右等宽。注意左边的“酉”，不要忘记里边的横。组词、造句
出示生字：寿：撇写要写舒展。最后一笔为点。组词、造句
出示生字：苏：上下结构。组词、造句
出示生字：强：左右结构，左窄右宽。组词、造句
出示生字：示：注意上面为两横，不要写多。
最后一笔为点。组词、造句
出示生字：昆：上下结构。下边右边的“匕”比左边的稍大。组词、造句
出示生字：修：左窄右宽，注意不要忘记中间的横。组词、造句
出示生字：建：先写里边的“聿"。不要写成
组词
认读生字
学生理解词意
“1”。组词、造句
出示生字：组：左边最后一笔为提。组词、造
句
老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。
（提醒写字姿势。）
指名说说这些生字在田字格中的位置以及书
写要点。
教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）
提出要求。
看准每个字在田字格里的位置。
看清每个字的结构，放慢速度。
三、整体感知
过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读
读文后，讨论
好课文。
芬字组词
交流，展示交
请大家带着这些问题读课文。
流，填空。
《花钟》的主要内容是什么？
读文后，讨论交流，展示交流，填空。
课文按照“归纳现象一揭示原因一实际运用”
学生各抒己见
的思路，先讲观察后的发现：一天之内，不同的花
开放时间是不同的；接着分析回答了不同的植物开
花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、
学生一
光照有关、与昆虫的活动时间有关;最后谈到植物
学家修建「花钟”，其做法很奇妙。
生了解
四、课堂练习
（-）根据拼音写词语。
fenfangneibuxmg1aizhuoshangzhanshi
（芬芳）（内部）（醒来）（灼伤）（展示）
kunchongxiujianzuchengzhengqidδuyan
（昆虫）（修建）（组成）（争奇斗艳）
（-）比一比，组词语。
斗（斗争）内（内部）醒（醒来）寿（寿命）
生自主练习
抖（抖动）肉（猪肉）腥（腥味）涛（波涛）
小组互评
布置作业
1、朗读课文，把你喜欢的句子抄写下来。
2、继续预习课文。
课堂小结
课文按照“归纳现象一揭示原因一实际运用”的思路，先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关、与昆虫的活动时间有关；最后谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。
对本节课主要内容进行一个全面的总结，加深学生对于本节课的理解。
板书
13、花钟
斗芬芳内醒寿苏
强示昆修建组
现象：不同的花开放时间是不同的
原因：开花时间与温度、湿度、光照有关、
与昆虫的活动时间有关
实际运用：植物学家修建“花钟”