部编版语文三年级下册
13课《花钟》第一课时教学设计
课题
花钟    单元    第四单元学科    语文
年级三年级
学习
目标
一、文化自信:阅读课文,体会传统文化孕育的爱国主义情感。
二、语言运用:正确规范书写“斗、芬、芳”等13生字。背诵第1自然段。
三、思维能力:正确、流利、有感情地朗读课文并背诵,整体感知课文主要内容。
四、审美创造:激发学生观察兴趣,学习作者留心观察,善于探索的科学态度。
重点
正确、流利、有感情地朗读课文并背诵,整体感知课文主要内容。
难点
激发学生观察兴趣,学习作者留心观察,善于探索的科学态度。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
一、新课导入
1、出示图片
这些花儿不仅美丽,而且在它们身上还蕴藏着许多奥秘呢!让我们走进课文去看看吧。
2ppt出示课题:
3、板书课题:13、花钟
欣赏图片
齐读课题
从观察图片导入新课,激发学生的兴趣。
讲授新课
二、识字解词
(-)介绍林奈:
卡尔・冯林奈,瑞典生物学家。动植物双名命名法的创立者。代表作《自然系统》。
(-)指导朗读
朗读提示:本文语言平实,但字里行间流露出作者对花钟的喜爱C朗读时语速要舒缓一些,注意句子中的停顿。
(H)我会读
1、检查自学情况。
出不生字(课件出ZF)
dδufenfangneixmgsh∂usu
斗芬芳    内醒寿    苏
qi⅛ngshi    kunxiujian    zu
强    示    昆修    建    组
指名读
指名认读开火车读齐读
拓展学生知识面
指名认读,相机正音,并用生字口头组词。课件出示生字组词。开火车读,再读。小老师领读,齐读。
2、指导书写:
出示生字:斗、芬、芳、内、醒、寿、苏、强、不、昆、修、建、组
师范写,重点指导“斗、芬、芳、内、醒、寿、苏、强、示、昆、修、建、组"并讲述,组词、造句、指导:
出示生字:斗:两点上下稍微错开位置,竖分开的横的部分左长又短。组词、造句
出示生字:芬:上下结构,注意中间的“八”要写扁一点。组词、造句
出示生字:芳:上下结构,不要忘记中间的点。组词、造句
出示生字:内:独体字结构,最后一笔为点。
组词、造句
出示生字:醒:左右结构左右等宽。注意左边的“酉”,不要忘记里边的横。组词、造句
出示生字:寿:撇写要写舒展。最后一笔为点。组词、造句
出示生字:苏:上下结构。组词、造句
出示生字:强:左右结构,左窄右宽。组词、造句
出示生字:示:注意上面为两横,不要写多。
最后一笔为点。组词、造句
出示生字:昆:上下结构。下边右边的“匕”比左边的稍大。组词、造句
出示生字:修:左窄右宽,注意不要忘记中间的横。组词、造句
出示生字:建:先写里边的“聿"。不要写成
组词
认读生字
学生理解词意
1。组词、造句
出示生字:组:左边最后一笔为提。组词、造
老师范写,学生在习字本上描红、临写生字。
(提醒写字姿势。)
指名说说这些生字在田字格中的位置以及书
写要点。
教师巡视指导,强调写字姿势,(课件出示)
提出要求。
看准每个字在田字格里的位置。
看清每个字的结构,放慢速度。
三、整体感知
过渡:让我们把这些字带到课文中,一起来读
读文后,讨论
好课文。
芬字组词
交流,展示交
请大家带着这些问题读课文。
流,填空。
《花钟》的主要内容是什么?
读文后,讨论交流,展示交流,填空。
课文按照“归纳现象一揭示原因一实际运用”
学生各抒己见
的思路,先讲观察后的发现:一天之内,不同的花
开放时间是不同的;接着分析回答了不同的植物开
花时间不同的两个原因:开花时间与温度、湿度、
学生一
光照有关与昆虫的活动时间有关;最后谈到植物
学家修建「花钟”,其做法很奇妙。
生了解
四、课堂练习
(-)根据拼音写词语。
fenfangneibuxmg1aizhuoshangzhanshi
(芬芳)(内部)(醒来)(灼伤)(展示)
kunchongxiujianzuchengzhengqidδuyan
(昆虫)(修建)(组成)(争奇斗艳)
(-)比一比,组词语。
斗(斗争)内(内部)醒(醒来)寿(寿命)
生自主练习
抖(抖动)肉(猪肉)腥(腥味)涛(波涛)
小组互评
布置作业
1、朗读课文,把你喜欢的句子抄写下来。
2、继续预习课文。
课堂小结
课文按照“归纳现象一揭示原因一实际运用”的思路,先讲观察后的发现:一天之内,不同的花开放时间是不同的;接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因:开花时间与温度、湿度、光照有关、与昆虫的活动时间有关;最后谈到植物学家修建“花钟”,其做法很奇妙。
对本节课主要内容进行一个全面的总结,加深学生对于本节课的理解。
板书
13、花钟
斗芬芳内醒寿苏
强示昆修建组
现象:不同的花开放时间是不同的
原因:开花时间与温度、湿度、光照有关、
与昆虫的活动时间有关
实际运用:植物学家修建“花钟”