一、 教学目标：
1、 雷鸣电闪波尔卡：以审美为核心让学生聆听感受赏析管弦乐《雷鸣电闪波尔卡》，初步了解波尔卡的文化。
3、 彝族舞曲：通过欣赏民族琵琶独奏曲《彝族舞曲》，通过活动感受体验乐曲的音乐要素在音乐表现方面所发挥的作用。分析曲式结构，在活动中培养学生想象、创造能力。
二、 教学重点：
1、 初步了解西洋乐队的打击乐器——定音鼓、大鼓、小军鼓、镲。赏析《雷鸣闪电波尔卡》，培养学生的音乐鉴赏能力。初步了解、体验波尔卡舞蹈。
2、 通过欣赏《雷鸣电闪波尔卡》、《蓝的探戈》，开阔学生的文化视野，并能够用积极
的态度参与音乐欣赏活动，对舞曲音乐和相关文化感兴趣。使学生熟悉作曲家及作品的音乐体裁。
3、 在彝族舞曲的舞蹈中感受音乐要素在音乐中发挥的作用，引导学生展开积极的想象，提高表现音乐的能力。
三、 教学难点：
1、 通过欣赏，让学生在讨论、探究、合作的愉悦过程中感受、体验其音乐情绪和风格特点，认识三种舞曲体裁。
2、 引导学生从音乐的各要素赏析音乐作品。以及对节奏类型的掌握和理解运用。
3、 作品的再现三部式曲式结构以及每一个音乐主题不同的表现手法的讲解是教学中难点。
4、 感受、体验、理解乐曲的内涵。
四、 教学方法
启发、诱导、体验、探究、合作。
五、 教学过程
1、 老师：上节课呢，我们学习了国外的一首圆舞曲，是音乐和舞蹈以及溜冰相结合的，今天我们同样有这样的几首舞曲让我们一起来学习一下。上课之前，老师要给同学们才一个谜语：毫光突起，瞬息千里， 一鸣惊人，带来风雨。（打一自然现象）学生：雷电、闪电„„
2、 老师：非常好。有谁能告诉我，投影仪上人们在跳的舞是什么舞？
学生：波尔卡
老师：对了，这就是我们今天要学的三个舞种里的第一种，波尔卡。在欣赏这首作品之前，让我们一起先来了解一些和作品有关的相关知识。
背景：波尔卡原是起源于东欧波希米亚地区的一种快速活泼的舞蹈。舞步多采用半步的组合形式。后来人们把这一类型的背景音乐称作波尔卡舞曲。
作者介绍：约翰·施特劳斯（Johann Strauss，1825～1899） 奥地利著名的作曲家、指挥家、小提琴家，被世人誉为“圆舞曲之王”。他一生写了168首圆舞曲，117首波尔卡，40余首进行曲，16部轻歌中剧。其代表作品有《蓝多瑙河圆舞曲》、《春之声圆舞曲》、 《雷鸣电闪波尔卡》等。
作品背景：作品创作于1868年。作者意在表现在一个热烈欢愉的节日里，人们聚集在一座金碧辉煌的大厅里翩翩起舞，突然，外面狂风大作、雷鸣电闪、暴雨倾盆，而大厅里的人们却舞兴正浓„„ 作曲家在创作中运用鼓和镲来分别象征雷鸣和闪电，用弹性的节奏和活跃的旋律象征热烈的舞会场景，给我们刻画出一个无比生动、形象的震撼画面。
下面我们跟着一段影像来了解一下这首《雷鸣电闪波尔卡》。
3、 老师：同学们有什么感受吗？
学生：欢快，轻松
老师：对，看了这段影像，大家的眼前有没有一幅窗外雷鸣电闪，屋内人们其乐融融的热烈的舞会场景呢？
学生：有
老师;那欣赏完以后，老师来给大家分析一下这首舞曲的结构和各部分所表达的情感。
蓝的探戈：
1、 老师：说到阿根廷，大家首先想到的是什么？
学生：牛肉、足球、探戈。。。
老师：对了，有听到同学说是探戈，非常好，那我们就跟着一段影像进入阿根廷的探戈世界吧。（播放影像）。
2、 作者介绍；安德森：美国作曲家，擅长写作较严肃的轻音乐乐曲，被人们称为“半古典音乐作曲家”。代表作品：《打字机》、《兰的探戈》、《拨奏爵士乐》。
3、出变化音，出A主题中的节奏型，点明它的作用，试着用
手打节奏
出B主题旋律中两个最有特的节奏型，区分并且用手打节
奏。延伸出阿根廷风格的典型探戈的节奏。
4、欣赏《蓝探戈》的音乐。介绍探戈的文化背景。点明探戈的特
。总结探戈的节拍、速度和节奏。
彝族舞曲：
导入：欣赏彝族舞曲的两段影像
什么是轻音乐 过程：对彝族的背景和文化进行简略展开。
拓展；介绍琵琶的各部分组成和音高差别
彝族乐器和文化的欣赏和简略了解
课堂结束。
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