众所周知，中国的经济正日益发展。随着社会的进步和人民生活水平的提高，我国教育状况得到了很大程度的改善，但仍有一些不尽人意之处，尤其是农村教育问题。
今年暑假在我的家乡甘肃临洮，许多小学中学都在补课，我的不少同学也纷纷加入补课大军，充当假期老师。8月6日在农村的党家墩小学，我对补课学生以及周边补习班学生总共100人进行了一次问卷调查。
一、调查原因：
对于学生来说，大家都很期待假期，可当假期真正到来时却又不得不奔波于各个补习班。有的是看见同学都去补课，有的是家长的个人意愿，有的是学校的强制要求，那么学生自愿去补课的有多少人呢?为此我做了一个关于补课的调查。
二、调查结果：
1、你的补课形式是?
A、学校统一70%
B、校外补习班21%
C、家教9%
2、你每年都参加补习吗?
A、是65%
B、否35%
3、今年暑假补课是自己自愿的吗?
农村教育调查报告A、自愿20%
B、学校要求60%
C、家长要求10%
D、看见大家都在补课自己也补10%
4、补课的费用高吗?
A、高10%
B、能接受90%
5、你的补课时间是多长?
A、2个月0%
B、1个月80%
C、10—20天20%
6、你认为补课有用或者有必要吗?
A、有93%
B、没有7%
7、你是否支持“农村教育落后，要补课多花时间才能在和城里学生竞争中获得机会”?
A、支持52%
B、不支持48%
8、你认为农村就应该“笨鸟先飞”吗?
A、认为9%
B、不认为91%
9、针对现在的补课热潮，你有何看法?
A、正常25%
B、也许是现在学生学习压力大9%
C、或许是竞争激烈63%
D、没什么必要3%
10、你认为暑期补课盛行的原因是?
A、社会原因17%
B、家庭原因6%
C、综合原因77%
问卷结果显示，大部分学生都不是自愿的，而是学校硬性规定的，而且每年如此。当然学校假期都是有偿补课，至于费用大多数农村学生都能接受。补课的时间一般都是一个月，也给学生留了半个月的休息放松时间。对于补课的实际操作，学生很大一部分是迷迷
糊糊上学，稀里糊涂放学，要么就是老师上面讲，学生在下面玩。或者更有甚者，老师和
家长稍有疏忽就溜之大吉。
三、调查分析：
通过对上述结果的研究，我们不难发现，学生对暑期补课都很反感。分析原因有以下
两点：
1、学校强迫补课，表面上说是自愿，但实质还是使学生不得不选择补课。老师一般
都对学生说：“暑期补课进度直接与下学期连接，不补课的学生老师不再讲解暑期补课内容。”这样理由
很是冠冕堂皇，学生只有老实参加补课。如果我们进一步对学校分析，学
校不为了赶教学进度，就不会有假期补课一说。当然老师也就不会有额外的奖励从学生的
补课费用中扣取，老师是愿意，而学生只有为了自己的未来无条件服从。如果再进一步深
层次分析，学校要不是为了图教学业绩，希望在升学考试中小升初或中考能多有几个学生
进重点，来提高自己学校的知名度，从而获得更多的教育财政拨款要知道农村学校不管是
硬件设施还是软件师资都很缺乏，足够的财政能解决很多问题，学校也不会如此大张旗鼓
的违背教育局的规定假期补课。更进一步分析，就要涉及中国的教育体制。教育部每年巨
额的教育资金大部分拨给城市重点中学，忽视农村的师资及基础建设，农村学校想获得财
政上的补助就不得不提高教学质量。如今中小学补课也不是什么新鲜事，但教育部有规定
节假日不能补课，为什么学校还是要补呢?是因为国家没有真正实施规定，学校当然视之
不管。
2、农村家长教育意识不完善，只注重文化成绩的学习而忽视了孩子课外兴趣的培养。很多农村家长和城市家长一样，希望孩子有好的成绩，这当然无可非议，但是一味的强调“知识改变命运”而不尊重孩子的意愿，强迫孩子去补习班。我认为这样做抹杀掉了孩子
的天赋，只能让孩子成为学习的机器，孩子感受不到学习的快乐，最后会丧失学习的兴趣。补课剥夺了孩子们放松休闲的时间，放假比上学还累，孩子们没有可以自由支配的时间，
他们当然会受不了。如果彻底一点对农村家长分析，会出现这种原因主要是家长文化程度低，没有科学的教育意识。他们通常看问题比较肤浅，其中90%的家长以务农为主，对子
女的未来抱有太多的期许，对孩子的学习过于不恰当的关心，从而导致了农村孩子太多的
心理压力。
四、调查建议：
分析结果显示，目前农村教育现状还不能达到社会主义新农村建设的要求，还存在着
一些差距，需要进一步加强和改善。为此我提出以下建议：
1、针对教育财政资金问题，建议政府在合理的范围内，尽可能多的将经费投入到农
村学校，使农村的教育硬件设施更加完善，为农村学生提供最基础的学习环境。
2、针对教育部门的政策实施问题，建议政府和教育部门联合起来把国家的假期规定
如节假日不能补课真正落实到位。
3、针对农村学校师资问题，建议教育部门应尽可能的给长期在农村教学一线的老师
更多的优惠政策，如提高老师工资等，政策适当向农村教师倾斜。
4、针对农村教育体制问题，建议教育部门分配更多的年轻优秀师范毕业生去农村学校，传播新的教育理念，教育方法，帮村农村老师提升专业化水平，带动农村教育发展，
实现城乡教育一体化。
5、针对农村学校自身的管理问题，建议学校在假期布置一些社会实践的活动任务，
对提高学生各方面的能力有一些帮助。可依拓展知识面，也可以提前接触社会，积累一些
社会实践，对学生以后的自我发展会有益处。
6、针对农村家长的教育问题，即建议学校定期开展家长会，一方面告诉家长孩子在
校的学习情况，另一方面宣传一些对孩子的教育方法，提高农村家长整体素质，让农村孩
子们尽早从补课大军中解放出来，还孩子们一个金的童年。
五、调查总结：
今年暑假很高兴能有机会进行这次调查，在对《农村教育现状调查》课题中，我通过
对家乡当地一所小学的调查问卷作出了上述报告。本次社会实践是一次对社会的深入了解，也是对自己的一次历练，很期待有更多的机会走进社会，充实自我。
在今年的暑假我参与了我市遵义师范学院组织的以“勇担强国使命共建和谐家园”为
主题的暑期“三下乡”社会实践活动。其间，我们深入遵义市道真县棕坪乡进行了为期15天的社会实践，活动的主要内容有：支教扫盲、文化宣传、法律普及、义务劳动、开展农
技知识培训、社会调查、济困助学、走访老党员和重走长征路等。其中，我重点参与了义
务支教和社会调查两项。
此次活动使我们当代大学生能够深入农村，了解农业生产，近距离和农民接触，了解
当下农民的生活现状。对中国部分地区的农村、农业、农民问题有了整体的感性认识，得
到了宝贵的第一手资料。同时，通过此次活动，也使我们当代大学生开阔了视野，增长了
见识，锻炼了能力，磨砺了意志。对继承和发扬“五四”爱国、进步、**、科学的光荣传统，把爱国热情和成长成才的强烈愿望转化为全面建设小康社会的实际行动具有重要意义。
此次活动以支教为主，故所得成果也是与教育有关。现将活动成果汇报如下：
此次“三下乡”活动重点针对棕坪乡的小学、初中学生进行假期补课。授课内容以中
学阶段的主科为主，兼办有兴趣特长班。我在这当中担任七年级和九年级的数学老师，支
教为期十天，共授课21课时，教授学生一百余人。其间利用休息时间，对部分学生进行
了家访。通过当堂授课、家访以及同当地学校领导座谈，对农村的教育状况有了大略的认识，并为之作了相应的整理和思考，从而得出了一些初步分析结论和建议。
1、存在的的问题：
经过这么多年的新农村建设，且加上近来大搞农村寄宿制学校工程，就目前而言，农
村教育的基础设施建设已日趋完善，供水供电不成问题，教室教具给配充足比如也能实现
多媒体教学，学生食宿很有保障。所以，现在限制农村教育发展的瓶颈已不再是硬件设备
跟不上的问题，而是出现在软件上。具体而言，教师队伍的数量和质量在这种乡镇中学是
严重不足的。首先是优秀教师不愿意进来，再者是进来了留不住。这是农村教育长期缓慢
发的展的关键因素。
其次，教育往往是双向的，一方面需要学校的管理，但家庭的管理会起更大的作用。
但就调查下来的结果来看，家庭这一块基本上没能对学生的教育作多大的贡献。其中的原
因有两方面，一是家长大多是农民，平时忙于生计，无暇顾及子女教育。如果是留守儿童
则祖父母辈就更没有闲暇也无精力对其进行教育和管理。另一方面，家长大多文化水平不高，对于现在子女所学的课程，基本上是没有能力进行专业的指导的，所谓心有余而力不足。
在采访过程中了解到，多数农村学生并不同城市的学生一样用很多的课余时间来学习，相反，农村的学生自律能力普遍不强，这主要是观念差异所致。所以谈及如何提高成绩这
个问题上，学生和家长由切身体会而得出统一的结论是，老师严则成绩高，反之则低。这
也合乎眼下应试教育的规律，这种教育体制下，并不要求学生有多么高的自主发挥，而是
看谁肯下功夫，肯花时间，只要拼命做、背，就会成效显著。所以从这个意义上来讲，应
试教育在维系城乡升学公平上还是起了相当大的作用。当然，农村学生的基础不牢固早已
是路人皆知的，但通过调查下来的情况来看，基础不厚不过是疥癣之疾，劲头不足才是心
腹大患。因为基础不足尚可以亡羊补牢，劲头丧失、锐气大减则是釜底抽薪。曾经想当然
地以为农村的生活条件大不如城市，人言：困于心，横于虑，而后作。农村的孩子为改善
改变这种状况而奋发读书。但实际考察下来与理想大相径庭。具体是何种原因造成今日之
农村学生思想之贫大于物质之贫尚待查明。或许是今日农村的物质生活相对提高，也或许
是电视网络的舆论作用。总之，摆在眼前的是一个很严重的问题。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
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