人教版小学语文第二册 《春晓》
    人教版小学语文第二册 《春晓》  适用年级 一年  所属学科 语文 吉林省梅河口市外国语学校  张玉萍 课程标准：        单元中的《春晓》 是一首展现春天美景的优秀的中国古诗， 会认 5 个汉字， 正确地朗读古诗， 背诵古诗， 感受语言的美好， 感受自然与生命的美好！  情境：      同学们， 春天已经悄悄的来到了我们的身边。    瞧（播放课件） 你们看到了什么？ 是呀！ 春天多么美好。    桃花静静地盛开着， 花瓣是那么新鲜， 像刚被雨水洗过似的。    各种各样的鸟儿从巢里飞出来， 有的站在枝头欢叫， 有的在树间飞来飞去， 自由欢快， 这是一天中的什么时候呢？ （早晨）春天的早晨多么美丽呀！ 今天我们就来学习唐代诗人孟浩然写的一首描写春天早晨的古诗《春晓》。  （板书课题）  任务：          1、 知识与技能：    会认晓、 眠、 觉、 处、 闻 这 5 个生字， 运用多种识字方法学习本课的生字 2、 能力培养：    巩固学习方法的培养， 如圈生字的方法， 边看图读诗的方法， 认字的方法、 小组合作的学习方法等。          3、 情感态度与价值观：    激发朗读古诗的兴趣， 感受浓浓春意， 体会诗人对春天的喜爱之情。    过程：    （一） 感受春景， 兴趣导入 1． 同学们， 春天已经悄悄的来到了我们的身边。    瞧（播放课件）  2． 你们看到了什么？ 是呀！ 春天多么美好。    桃花静静地盛开着， 花瓣是那么新鲜， 像刚被雨水洗过似的。    各种各
样的鸟儿从巢里飞出来， 有的站在枝头欢叫， 有的在树间飞来飞去， 自由欢快， 这是一天中的什么时候呢？ （早晨） 春天的早晨多么美丽呀！ 今天我们就来学习唐代诗人孟浩然写的一首描写春天早晨的古诗《春晓》 。    （板书课题）  3． （指晓 ） 这个字读什么？ 日字旁表示与什么有关？ 晓 就是太阳刚刚出来， 指早晨 ，那春晓就是（春天的早晨）    4． 齐读春晓 。    （二） 初读正音， 读出春韵。    1． 在春季的一天， 诗人正在甜美的睡梦中， 不知不觉天亮了。    刚一醒来， 就听见窗外到处都是鸟儿在歌唱， 朦胧中记起昨夜曾听到风吹雨打的声音， 不禁想到， 不知道有多少花儿在风雨中飘落了。    于是诗人就写下了一首诗。    师朗诵。    2． 学生借助拼音自读古诗。    （1） 学生边读边在古诗中到要求会认的字， 用横线标出来， 借助拼音读几遍。    （4） 在小组中互相检查生字读音。    3． 检查反馈， 开火车、 个别读、 齐读等。    提示 晓：    与烧 比较字形， 右上没有一点。    眠：    目字旁， 闭目则眠。    闻：    与问 比较字形， 课文中是听到 ， 现在的意思是用鼻子嗅气味。    4． 生读古诗， 互相评价， 正音， 节奏韵律。    指导读出节奏和重音， 读出韵脚。    屏幕上打出这首诗， 标明节奏和重音。    5． 自由读古诗， 说说诗中写了春天的哪些景物。    6． 齐读古诗。    初春的早晨， 空气里飘着泥土的清香， 眼前一片绿， 心情真的棒极了， 让我们怀着这样的心情。    （三） 精读悟春，
激发想象。    1、 整首诗只有短短四行， 却向我们展示了一幅美丽的风景画。    看插图， 你觉得画家画得怎样？  2、 在这春天的早晨， 大诗人睡得很香甜， 连早晨天亮了都不知道， 是谁把它叫醒的呀？ （小鸟） 对啦， 到处都是小鸟， 叽叽喳喳地叫着， 好像在说：    ──（学生自由想象） 大诗人一起床， 就听到这么好听的叫声， 精神真好呀！ 这真是春眠不觉晓， 处处闻啼鸟。    指名读。    3、 最佳搭档 游戏：    老师来说一句话， 看看谁能在古诗中一， 用古诗中的一句来说一说。  说对了， 我们就是最佳搭档， 击掌祝贺。    春天到了， 天气越来越暖和了， 睡觉的时候， 睡得很香很香， 不知不觉天就亮了。      4、 用耳朵听， 所以闻中有个耳 字， 这么认真就奖励大家闻一闻 鸟叫声， 请用手做好闻一闻 的准备动作。    想想可能有哪些鸟在叫？ （课件播放鸟叫声）  5、 听出来了吗？ 鸟儿在说着什么？ 唱着什么？ 想想这时候诗人的心情怎样？ （喜悦） 练读：    带着这样的心情赶紧读读这两行吧！  6、 请大家把自己当作诗人， 闭上眼， 睡觉。    师述：    睡着， 睡着， 朦胧中听到鸟的叫声， 一声， 两声（放鸟声） 你睡意全消， 睁开眼睛， 一看， 天都亮了， 天也晴了。    你触景生情， 于是哼出了两句诗：    ？ （齐读读 1、 2 句` ）  7、 这春天的清晨， 窗外到处是鸟儿的叫声， 鸟儿多么快乐。    可是昨天夜里朦朦胧胧中， 我仿佛听到了风声雨声， 经过昨夜的风雨， 现在怎么样了？ （课件展示
满地落花图） 你能用自己的语言来讲讲你看到的景象吗？  8、 想一想花儿落到哪里了？ （地上：    好像花毯。    小溪里：    在打转又好像鱼的花伞。    ） ⑵ 落到地上，落到小溪里， 不知有多少花朵被打落了。    （强调句子：    花落知多少 9、 看到那么多打落的花儿又想到了什么？    想起昨天夜里又刮风， 又下雨。    引出句子：    夜来风雨声 10、 诗人看到满地飘落的花瓣， 会有什么感受呢？  (1) 预设 1：    很美。    引导：    我们知道春天是一个百花盛开的季节， 有有还有？ 这些花受到风雨的吹打， 像雪花似的片片飘落， 落在地上， 美吗？ 你就是诗人， 把你对花儿的喜爱之情读出来吧！  （2） 预设 2：    很可惜。    引导：    想到美丽的花朵飘落地上， 美丽的春光即将逝去， 诗人心中又有点儿？ （惋惜） 诗人站在窗前， 面对着满地落花惋惜地吟诵 小结：    是啊！ 这就是春的气息， 这就是春的脚步。    《春晓》 这首诗虽然只有短短四行， 却向我们展示了一幅美丽的风景画， 画面上花红柳绿、 百花争艳， 活泼可爱的小鸟停在枝头。    让我们再来美美地读一读。  （四） 熟读诵春、 拓展积累。    1、 让我们伴着美妙的音乐， 读出你的感受。    (配乐朗读)  2、 学生看着画面， 背诵《春晓》 。    然后闭上眼睛， 想象诗中描绘的景背诵。    3、 唐代诗人孟浩然， 湖北人， 是大诗人李白的好友， 他擅于写山水诗， 诗中表达出对人生和山河的热爱之情。    正如《春晓》 ， 诗人把握住春天 这一季节
的时间和特点， 把自己对春的所感所闻依次写出，表达了作者热爱春天， 珍惜春光之情。      4、 师：    春天这样美， 有多少诗人曾经赞美过它呀！ 把你所知道的关于春天的诗朗诵给大家听， 好吗？5、 春天的美景如此令人陶醉， 就让我们以《春晓》 为题把春天早晨的景象画下来。    还可以为你的画写上一句美美的句子！ 。    成果：      1、 会认晓、 眠、 觉、 处、 闻 这 5 个生字， 运用多种识字方法学习本课的生字 2、 巩固学习方法的培养， 如圈生字的方法， 边看图读诗的方法， 认字的方法、 小组合作的学习方法等 3、 正确地朗读古诗， 背诵古诗。    资源：      1． 信息来源包括有春天的资料。    2． 利用网点收集有关孟浩然。    具体：    /v_show/id_XMjM0OTQ5NjI0.html /albums/25467/25467.html#0$d872d69587762d69d1135efc /u51/v_NTM4NzQ2ODU.html  评估：    评价量规：    六个方面， 四个等级  一级指标 解决问题 教师引 导学生识字。    学生在老师的帮助读诗 完成情况 能理解诗意 能表达自 己对诗的大致意思 在老师同学的帮助下背诵课文 参与情况 活动中较积极， 能发言， 表明自 己的观点。    活动中较被动， 很少发言， 不能很好表明二级指标 等级  分值 4 3 3 4 3 2 1 4 3 2 得分  感受春天， 兴趣导学 优秀 良好 一般 优秀 良好 一般 较差 优秀 良好 一般 能掌握生字  活动中主动积极， 大胆发言， 有独到见解。        自 己的观点。    活动中被动，
不发言，春眠不觉晓的意思 不能表明自 己的观点。    有效利用信息得出自 己的结论。    教师指导下利用图片得出自 己的结论。    在教师指导下分析信息， 得出结论。    学生复述所有集的信息。    能有效地使用综合媒体以多种方式展示诗句意义 有效地使用综合媒体以说出诗句。    使用综合媒体展示自 主学习成果。    使用有限媒体展示自 主学习成果。      较差 1 分析信息利用能力 学习成果 优秀 良好 一般 较差 优秀 4 3 2 1 4  良好 一般 较差  3 2 1 总分 评语