小学语文教案：《春晓》
《春晓》小学一年级音乐教案 篇一
    一、教学目标：
    1、认识生字，会写生字。
    2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
    二、教学重难点：
    识字、写字和朗读。
    三、教具准备：
    多媒体课件。
    四、教学时间：
    一课时。
    五、教学过程：
    （一）谈话导入，揭示课题
    1、师：小朋友们学了前面几篇课文，你们觉得春天怎么样？能用四个字的成语说说吗？（如：百花齐放、万物复苏）
    2、师：是啊，古人也很喜欢春天，写了好多好多的诗来歌颂春天，赞美春天，今天我们将学习一首描写春天的古诗。《春晓》。大家知道这首诗是谁写的吗？播放孟浩然的图片，是啊，这首诗就是由唐代诗人孟浩然写的。
    3、板书课题：春晓，指名学生读，并让学生猜猜这首诗写的是什么时候的？从而进行解题，“晓”是早晨的意思，因此这首诗描写的是春天的早晨。那接下来就让我们一起来学习这首古诗。
    （二）初读古诗，认识生字
    1、师：昨天老师已经布置大家预习这首古诗了，现在老师就来检查同学们预习得怎么样了？
    ①指名学生读。
    ②全班齐读。
    2、师：现在老师把课文当中的生字宝宝请到黑板上了，我们一起去跟它们打招呼吧。课件出示“我会认”的字。
    ①指名学生读生字。
    ②全班交流识字方法。
    ③进行词语认读游戏：出示“睡眠、到处、新闻、闻见”等词语让全班同学进行认读。
    ④全班再次齐读古诗。
    （三）指导朗读，理解诗意
    1、师：同学们春天百花齐放，鸟儿飞来飞去，诗人睡得可香啦，连天亮了都不知道。是谁把他叫醒的'呢？原来是小鸟，它们叽叽喳喳地叫着。他突然记起昨天晚上听到的刮风下
雨的声音。花园里的花开得那么好，被风吹了一晚上了，不知道掉了多少花瓣。师边读边指导学生看图。
    2、师：那么诗人是怎样来写这么一幅画的呢，我们就一起来读读这首诗。
    （1）学习一、二两句诗。
    ①学生自由读这两句诗。
    ②师：春天的早晨，睡得多么舒服，一醒来就听到美丽的鸟叫声，心情真舒畅啊！谁能带着这种心情来读读这两句诗。
    ③学生试着高兴地读这两句，接着再指名读，齐读。
    （2）学习三、四句。
    ①师范读，学生再跟读。
    ②师：我们的作者想起花瓣掉了不少，心里就觉得很可可读得轻一些，慢一些。
    ④学生试读，再全班齐读。
    （3）学生试背全诗。
    3、导背。
    ①看图试背，指名背。
    ②全班齐背。
    4、配乐朗读古诗。
    （四）指导书写“古、声、多”
    1、出示三个生字，学生认读，并对生字进行组词。
    2、学生观察生字，说说在书写这些生字的时候分别要注意什么？
    3、老师范写，学生描红并书写两个生字。
    4、展示评议。
    （五）布置作业
    1、背诵《春晓》。
    2、古、声、多各写两行。
《春晓》教案 篇二
    设计者：秋瑾小学 王菊芳
    设计理念：
    学生的知识积累是不同的，学生的理解方法也是各异的，学生的整个学习过程也应该是自主的，让学生运用以有的知识和能力，研究学习理解古诗，逐步引导学生从“学会”到“会学”。
    教学目标：
    1、通过自主学习，学会课文2个生字，拓展学习部分新字，进一步巩固对形声字造字律的认识。
    2、自主、探究学习古诗，理解诗句的意思，进一步体会古诗的意境和作者的情感。
    教学准备：
    多媒体课件。
    教学过程：
    一、课件创设情景，指导练习说话。
    1、出示画面：春天，百花盛开，蜜蜂在花丛中飞舞，枝头，不时有小鸟飞来，唧唧喳喳地叫着，到处春意盎然。
    2、看画面引导学生练习说话。
    3、是呀！春天多么美好。这节课，就让我们一起来学习一首描写
    春天景的古诗。（课件出示古诗）
    二、自主学习生字，初步了解古诗。
    1、自由诵读古诗，说说这首诗给你的第一印象。
    2、读通古诗，自己合作伙伴学习生字。
    3、交流反馈：你对哪个生字最感兴趣？有什么好办法识记。
    初拟交流重点如下：
    1）、晓：“晓”是天亮的意思，所以用日字旁。“晓”字在书写时不要在右上角多一点。
    2）啼：“啼”用了口字旁，啼的意思是“叫”。“啼”右边是皇帝的“帝”。
    在学生交流的时候，要引导学生把交流的话语组织好。
    4、娃娃教学，拓展学字。
    小朋友们学会了“晓”字，你们还认识和“晓”字长相很像的妹吗？请你把“它”介绍给大家。
    学生回答情况例举：
    1）、我来给大家介绍认识“晓”的妹“烧”，（学生随即把“烧”板书在黑板上）这个“烧”字，我是昨天刚认识的，因为昨天我妈妈买来了一只“不粘烧锅”，很特别，我就把商标上的“烧”字记住了。哪个小朋友能来说说“晓”和“烧”哪儿像，哪儿不像？你还能给“烧”组个词吗？
    2）、我也来给大家介绍“晓”的另一个妹“浇”。（学生也把“浇”字板书在黑板上）这是浇花的“浇”，请小朋友一起跟我读。（齐读“浇”。）这个“浇”字，我在很小的时候就认识了，因为我家阳台上种了很多花，我天天给它们浇水。哪个小朋友能运用办法很快记住它？
春眠不觉晓的意思
    3）、老师，我还有呢！（边说边走到黑板跟前板书“绕”）我认识“绕”字。咱么学校附近前几天施工，那儿有一块牌子，上面写着“前方施工，请绕道而行。”我就把这个“绕”字介绍给大家，你们知道这“绕”为什么用了“绞丝旁”？
    教师对学生的交流作适时的点拨。
    5、指名诵读古诗。
    6、教师简介作者。
    7、理解题意，重点理解“晓”的意思。
    三、提出研读专题，研究学习古诗。
    过渡：刚才我们已经理解了“春晓”就是春天的早晨，不难看出全诗描写的就是春天早晨的景。那么整首诗写了哪些景？要求在诗句中用圆圈加以表示。（鸟、风雨、花）
    1、引出研读专题：请你选择自己喜欢的景物，读读诗句，理解诗句的意思，并说说诗人在描写这景物时的感情。
    2、提出研读的要求：1）、可以用自己喜欢的方式，或圈圈点点，或涂涂画画。
    2）、遇到自己也不是很理解的问题，可以采取合作方法，也可以老师合作学习。
    3、学生围绕专题自由研读全诗，教师参与学习。
    四、交流研读成果，落实训练目标。
    1、明确交流要求：大胆表述，认真倾听，及时补充，学会交流。
    2、学生自由交流学习成果，教师点拨，并随机落实训练目标。
    （以下各部分内容的先后顺序及互动过程，均以学生的实际研读情况作出弹性处理。学生解释一处，让学生用自己喜欢的形式在黑板上表示出来。在交流的过程中，教师要特别注重学生交流的质量，并适时教给正确的交流方法。）
    ●处处闻啼鸟
    1）、理解“处处”的意思。练习给“处处”近义词。
    2）、课件播放鸟叫声，理解“闻”的意思。区别平时句子中的“闻”和诗句中的“闻”的不同，进行练习。
    说说下列句子中闻的意思。
    放学回家，我刚进家门，就闻到一股香味从厨房中飘来。
    居里夫人是世界闻名的女科学家。
    3）、理解“啼”的意思，说说别的动物叫又可为什么？例如：马嘶、虎啸、鸡鸣、狮吼等。
    4）、自由交流对整句诗的理解。
    5）、交流诗人听到鸟叫声时的心情，并指导感情朗读。
    ●夜来风雨声
    1）、课件播放风雨声，进入情境想象说话：你眼前出现了什么？你又想到了什么？
    2）、理解“夜来”的意思。
    3）、交流整句诗的理解。
    4）、交流诗人在诗句中的感情。
    5）、在自己体会到的诗人感情中朗读诗句。
    ●花落知多少
    1）、感知诗句中诗人惜春的那份淡淡的忧伤。
    2）、交流对整句诗的理解。
    3）、指导读出那份淡淡的忧伤感。
    3、在理解了后三句的基础上学习理解第一句：春眠不觉晓
    导语：我们已经理解了后三句诗写的是诗人听到鸟叫声，想到昨夜的风雨声，不知不觉产生了对落花的忧伤，那么我们再来理解第一句就不难了。
    1）、“眠”是什么意思？“春眠”指的是什么？
    2）、这里的“晓”与题目中的“晓”有什么不同？
    3）、理解整句诗的意思。
    4、交流整首诗的意思。
    五、指导背诵全诗，延伸课外学习。
    1、播放音乐，自主背诵全诗。
    （短短的四句诗描绘了这么多的景物，包含诗人复杂的感情变化，古诗的艺术魅无穷！让我们一起把这首诗背下来。看谁背得快？看谁背得好？）
    2、孟浩然带着淡淡的忧伤描写了春天早晨的景，也有一位诗人
    在春天的夜晚听到了风雨声后，写下了一首诗，我们一起来看看诗中诗人的心情。（课件出示古诗：春夜喜雨）感知整首诗的彩，从而让学生体会到每首诗中都浸透着诗人的感情。
    3、提出课外学习任务：几首描写春景的古诗，并背诵下来。
小学语文教案：《春晓》 篇三
    学习目标
    1、会认“古、诗”等13个字，会写“古、声”等6个字。
    2、正确、流利有感情地朗读课文、背诵课文。
    3、初步感受古诗的韵律美、意境美，培养热爱祖国传统文化的初步情感。
    课前准备：
    1、每个学生自做一份本课生字小卡片。
    2、学生预习：读读课文，同学间相互帮助，看能读懂多少。
    （学习《春晓》）
    一、导入新课，学习“古、诗、首”三个字。