仿写《听听，秋的声音》 套1
作者： 刘昱莹
听听，秋的声音，菊花摇动花瓣。 “沙沙”，是她们互相比美的语音。
听听,秋的声音，秋风放胆掠过每一个景物。“呼呼”，是和大地打招呼的声音。
听听,秋的声音，稻田翻起层层波浪。“沙沙”，是稻谷争着要人们收割的话音。
听听,秋的声音，水果你挤我碰，“砰砰”，是水果吵着要人摘的话音。
听听,我们听到了秋的声音。
作者： 陈 培 炜
听听，秋的声音，青蛙摆摆身子，“呱呱”，是和小溪告别的歌韵。
听听，秋的声音，果子晃晃脑袋，“啪啪”，是和大树妈妈分离的话音。
一朵朵花儿绽开笑脸，带给大地亲切的问候；
一阵阵秋风掠过果园，送来一阵甜蜜的歌谣。
听听，走进秋，
走进神奇的歌厅，
我们仔细的去听秋的声音。
秋的声音，
在每一块田地里，
在每一场秋雨里，
在每一阵秋风里，
在每一颗香甜的葡萄里。
听听，
秋的声音，
从大自然悄悄地来，
向大自然悄悄地去。
听听，
我们听到了秋的声音。
仿写《听听，秋的声音》 套2
【教材分析】
这篇略读课文是一首现代诗，语言精练优美，富有韵味，作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。教学时, 没必要太注重文章的内容, 把每句、每段都搞清楚, 应放手让学生自己运用精读课文获得的方法, 把课文读懂；着重是引导学生有感情的朗读诗歌，领悟到词句表达的精妙，体会诗中浓浓的秋情，想象秋天景象的美好。
【设计理念】
新课程标准指出: 语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练, 给学生打下扎实的语文基础。本课的设计让学生在听中想象，说中积累，读中感悟，写中运用。力求在各项实践活动中，学生语文能力得到整体提高。
【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
3、仿照诗歌的形式，续写诗文。
【教学流程】
一、课前准备
我装作听不懂的样子 1、旋律优美的轻音乐配上表现秋天声响（如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等）的录音。
2、各种秋景的图片。
二、听听，秋的声音
师：秋天不仅有丰富的彩，还有美妙的声音，不信，你仔细聆听。（播放录音）
生：闭上眼睛静静地倾听。
师：你听到了哪些声音, 你觉得这些声音动听吗？师：听着这些美妙的声音，你脑海里出现了一幅怎样的画面？（再次播放录音）
学生自由交流想象，教师适当引导学生表达清楚。
师：有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，你们想听听吗？
师：这节课，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题《听听，秋的声音》
请学生读课题，要求读得美一点。
（用音乐与声响创设开放互动的课堂情境，激发学生的学习兴趣，引起学生美好的想象，把学生带入美丽的大自然、带入秋声之中。）
三、读读，秋的声音
1、初读：
师：请同学们自读课文，读准字音，读通句子，想想具体写了什么声音？
师：你在诗中听到了哪些声音？
生：落叶、昆虫、大雁、秋风的声音。
2、再读：
师：请同学们再读课文，出不懂的词语，运用已学过的方法试着理解，然后分小组交流：你用什么方法理解了哪些词？（回忆理解词语的方法：联系上下文、查工具书、近义词、联系生活等方法。）
生自学后分小组交流。
师：请小组代表说说你们理解了什么词语，还有没解决的词语吗？
学生踊跃发言，汇报自学情况。
（教学略读课文时，应着重让学生运用精读课文中学到的方法自读自悟。）
3、选读：
师：出你喜欢的声音，多读几遍，想想你为什么喜欢?
师：把最喜欢的部分，和同桌一起欣赏。
学生互相交流感受。
师：用欣赏性的语气读给大家听，其他同学认真边听边想：他读得怎么样？
指名读后组织其他学生自由评议。
生：第一节可以要读得快活一些，因为这是快乐的树叶，它在落下时在翩翩起舞呢！
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