案及教学反思
【篇一】小学二年级语文《太空生活趣事多》原文
你知道航天员在太空中怎样生活吗？说起来还挺好玩呢！
在宇宙飞船里，站着睡觉和躺着睡觉一样舒适。不过，要想睡个平稳觉，航天员必需钻入固定在舱壁上的睡袋里。不然，一不当心就会飘到别处去。
在宇宙飞船里活动也需要技巧。跟在地面上用腿脚行走不同，航天员在舱体里移动主要靠手臂。为了便利航天员在舱体中活动，舱壁上安装了许多特制的扶手。平常，航天员会依靠这些扶手或其他设施稳定自己的身体。
在宇宙飞船里，是没有方法用一般的杯子喝水的。由于水处于失重状态，即使把杯子倒过来，水也不会往下流。航天员要想喝到水，得使用一种带吸管的饮水袋，直接把水挤到嘴里。
航天员在太空中洗澡可不是一件简单的事。从喷头喷出的水总是飘浮在空中，为了解决这个问题，科研人员做了一个试验。他们设计了一个密封浴桶，在下边安装吸管，它可以把喷头喷出来的水朝一个方向吸。但洗完澡以后，航天员还要花很长时间清理身体上和浴桶里的水，实在太麻烦
了。所以，现在航天员通常只用免洗湿巾擦试身体，这就简洁省事多了。
你看，在太空中生活，是不是很好玩？
【篇二】小学二年级语文《太空生活趣事多》教案
［学习目标］
1、熟悉14个生字。会写8个字。
2、有感情地朗读课文，读出新颖、好玩的语气。
3、初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。
［学习重点］识字，写字，正确流利地朗读课文。
［学习难点］正确、流利、有感情地朗读课文，了解新颖好玩的太空生活学问，知道造成“奇怪”的缘由。
［媒体运用］
1、硬件媒体：计算机投影仪
2、软件媒体：文字画面
［教学时间］30分钟
［教学过程预设］
一、谈话导入，引出新课。
1、组织学生沟通，调动学习热忱：
孩子们，看！他是谁？
太空生活趣事由杨利伟引出太空生活。
2、板书课题：太空生活趣事多
看了课题，你想知道什么？
二、初读课文，整体感知。
自读课文，了解课文大意。
课文给我们介绍太空生活的哪几个方面特殊好玩呢？
睡觉，喝水，走路，洗澡。
三、学习生字生词。
1、认读生词，读准字音。
课件出示带拼音的生词。
借助拼音自己轻声地读，提示简单读错的字，“塑料”的“塑”简单读错。
课件出示不带拼音的生词：
指名认读。
2、认读生字，辨清字形。
（1）出示生字。
舒钩通浴
喷咳嗽飘
件必设绑
事塑杯能
（2）学生沟通识字方法。
熟字加偏旁，组成新字。
熟字换偏旁，组成新字。
自由联想识记生字。
（3）多种方法，复习生字生词。
3、悉心指导，写好生字。
出示“必”，组织同学进展观看，看看怎样把“必”写好看？
引导同学自主写字，教师巡察指导。
四、指导朗读，感悟课文内容。
1、朗读、感悟第一自然段。
抓住“好玩”引出课文内容。
指导朗读课文。
2、朗读、感悟其次自然段。
那么在宇宙飞船里睡觉与我们睡觉有什么不同？
重点指导学生发觉睡觉“好玩”在哪里？
指导朗读课文。
3、朗读、感悟第三自然段。
在宇宙飞船里不仅人会飘，还有什么会飘？
通过朗读和做试验，让学生发觉造成太空生活“奇怪”的缘由——失重。
指导朗读课文。
4、朗读、感悟第四自然段。
失重会对走路有什么影响？
科学家又是如何解决的？
指导朗读课文。
5、朗读、感悟第五自然段。
失重会对洗澡有什么影响？
科学家又是如何解决的？
指导朗读课文。
6、朗读、感悟第六自然段。
出示：你看，在太空中生活，是不是很好玩？
指导朗读课文。
五、深化主题拓展延长
在太空生活，由于失重，人在睡觉是担心稳，会飘来飘去，喝水，水倒不下来，走路不平稳，连洗澡也不简单，水总是漂移在空中。这多好玩呀。这些难题，科学家都想出方法来应付了。太空生活好玩的事不止这些，还有许多，谁来说一说？
【篇三】小学二年级语文《太空生活趣事多》教学反思
《太空生活趣事多》是一篇科普说明文，介绍了一些新颖好玩的太空生活学问，这些趣事本身就是学生感兴趣的。
本节课以读为主，在反复朗读的过程中学生就了解了课文内容。围绕教学重点相机抛出学生感兴趣的话题，如：读到在太空中睡觉这段时，我
就设问：“既然说站着睡觉和躺着睡觉一样舒适，那宇航员能不能就这么站着睡？课文为什么又说宇航员必需把自己绑在睡袋里呢？”学生立刻说：“假如宇航员不睡在睡袋里，就这么站着睡，他会在飞船里飘来飘去。”“宇航员飘啊飘，脑袋会撞在飞船上，砸个大包。”……在读读、议议的过程中，学生很简单就明白了“要想睡上一个平稳觉，宇航员必需把自己绑在睡袋里”这一太空生活学问要点，并懂得了“
必需”一词的用法。
本节课学生对太空比拟感兴趣，因此在学生充分读书的根底上进展说和写的训练。学完课文后，我们就进展拓展。假设你是一名宇航员，你能给大家说说你的太空之旅的吗？（飞上太空前做了哪些预备、遇到什么新颖的事、看到了哪些奇异的景象等，可以结合搜寻的资料来想象说话。）学生依据要求开头分组争论沟通，学生就像开了河的水哗哗的流淌，课题立即活泼起来。学生通过充分的沟通后，大家开头动笔把自己的沟通成果写下了，学生的想象真的很奇妙。
我们在进展教学时不放过任何一次说写训练的时机，信任学生在不断的训练中，自己的写话水平就会提高。
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