姓 名 | 学 校 | ||
【课 题】 | 权力的行使：需要监督 | 【教 龄】 | 5 年 |
【教学重点】 | 政府接受监督的意义 | 【教 法】 | 事例分析法、讨论法、启发式教学法 |
【教学难点】 | 建立健全制约和监督机制是有效制约和监督权力的关键 | 【用 具】 | 多媒体 |
【教学目标】 | 知识目标：了解建立健全制约和监督权力的机制，认识我国的行政监督体系。 能力目标：（1）提高学生的归纳和分析能力，能针对具体的情景和问题进行分析，阐明权力的监督机制以及如何监督权力。（2）学会辩证地观察和认识问题，对于权力要一分为二地看待。 情感、态度、价值观目标：引导学生形成正确的权力观念，提高学生（公民）参与监督政府的积极性。 | ||
【教学过程】 | |||
一、导课 二、教学过程 三、板书设计 | 【课堂活动】：猜猜看 课堂探究：《焦点访谈》这类的新闻节目为什么受到人们的关注？主要发挥了什么作用是什么呢？ 板书：二、权力的行使：需要监督 第一关：开山门。 板书：（一）对政府和权力进行监督和制约的意义 1、对政府权力进行制约和监督的必要性 牛玉儒事例——权力是天使 陈良宇事例——权力是魔鬼 课堂探究：你认为呢？ 结论：权力运用得好，就可以指挥得法、令行禁止、造福人民；权力一旦被滥用，就会滋生腐败，贻害无穷。——可见，权力是把双刃剑。因此，必须对政府权力进行制约和监督 板书：1、对权力进行监督的必要性 第二关：过小溪 2、如何对政府权力进行制约和监督？ 展示材料：三个贪污事例。 课堂探究：通过以上现象，请想想，作为政府官员为什么会出现如此严重的违法乱纪、滥用权力的现象？ 设问：在这些因素当中，哪个是制约权力的关键呢？ 【课堂活动】--------分粥：从前，有七个人住在一起，每天分吃提大桶粥，每天喝粥的时候，大家蜂拥而上，混乱不堪。有时候抢得多，有时候抢得少，弄得大家都闷闷不乐。为了解决这个问题，他们设计了5个方案： A、指定一个负责分粥。 B、大家轮流分粥。 C、大家民主选举一个信得过的人负责分粥。 D、指定一个分粥人与一个监督人。 E、每个人都轮流值日分粥，但谁主持分粥谁最后拿粥。 课堂探究：你会选哪个方案？你认为其它方法有哪些缺陷？ 。 结论：分配制度是关键，制度不同，风气不同，结局也就不同， 板书：2、关键在于建立健全制约和监督机制 第三关：越山涧。 3．建立健全制约和监督机制。 视频：“东北人都是活雷锋”片断 展示：老张报案中遇到的问题。 设问：在班处所的民警不履行职责时，老张可以履行什么权利？ 课堂探究：老张可以采用哪些办法？ A、多一事不如少一事；B、打； C、等着别人检举；D、打电话给《焦点访谈》进行曝光； E、几个人把值班民警打一顿，出出气； F、当地的人大代表出面解决问题； （1）加强民主对权力的制约和监督。 课堂探究：①上述方法中，你觉得那些能解决问题？哪些不能？ 结论：建立监督机制，要靠民主。 板书：3、建立健全监督机制一靠民主 （2）加强法制对权力的制约和监督。 展示材料：三部法律 结论：建立监督机制，也要靠法制。 结论：建立制约和监督权力的机制，一靠民主，二靠法制。 4、多种监督形式 课堂探究：②除了热线，媒体外，还可以向哪些国家机关进行揭发、举报呢？ 板书：4、多种监督形式 第四关：再遇山门。 4、政府接受监督的意义 课堂探究：下面的事例体现了政府接受监督有什么意义？ （1）政务超市。——才能更好地合民意、集民智、聚民心，做出正确的决策。板书：（1）才能做出正确决策 （2）延误工作时间——提高行政水平，效率，减少失误。板书：（2）才能提高工作效率 （3）贪污受贿——防止滥用权力、以权谋私、权钱交易等腐败行为。板书：（3）才能防止腐败行为 （4） “百件实事网上办”——才能真正做到为人民服务板书：（4）才能真正造福于人民 总之，政府接受监督是坚持依法行政、做好工作的必要保证。 第五关：钻山洞 （二、）自觉接受监督，确保权利正确行使 1、具体措施：“阳光工程” 视频资料：31个省市都向公众开放了政府“红头文件”的查阅。 展示：哈尔滨政府门户网站主页。 课堂探究：①政府开放这些文件与你或你的家人有关系吗？ ②你对查询哪些政府文件的内容比较感兴趣？ 2、“阳光工程”的意义。 视频：《在记者会上的讲话》 第六关：观风景 【课堂小结】：知识梳理 【课堂反馈】：你学到了什么，收获到了什么？ 【课外探究】：谈谈“你心中的好官” 二、权力的行使：需要监督 （一）权力的行使需要监督 1、 对权力监督的必要性 2、 怎么监督 （1）机制——关键 民主 政治权利是什么 法制 （2）体系—— 内部体系 外部体系 3、政府接受监督的意义 （二）政府实施“阳光工程” 1、原因 2、意义 | ||
《权力的行使：需要监督》教学反思
2008年4月29日 在哈尔滨32中举办的南岗区政治学科的一次教研活动中，我讲授了一堂《权力的行使：需要监督》，现在把自己的课堂教学实践进行思考和总结，以改进教学实践，请各位同仁批评指正。
一、本课所成
1、激发兴趣
兴趣是一种巨大的动力，丧失对政治课学习兴趣，就不能积极主动地参与教学过程。因此，我在教学中首先就以调动学生积极性为宗旨，设计了两条线索：一条是颇具视觉效果的探险活动，另一条是知识体系。
2、实现“沟通”和“合作”。
“没有沟通就不可能有教学”，在这堂课里，我采用探险寻宝的方式去探索知识，将师生关系设定为“同伴”，遇到问题互相商量，一同解决，师生应形成了一个“学习探险的共同体”。
3、教学行为基本达到教学目标
把参与监督的积极性做为情感、态度、价值观目标，为了将有机地融入到课程教学内容中去，并有意识地贯穿于教学过程中，课程教学内容的血肉和教学过程的灵魂。
4、教学过程尽量避免了“伪探究”
设置的三个主要探究活动“分粥”、“老张报案”和“老张说事”，都是从生成知识的角度设计的，对学生的分析水平要求不高，基本所有的学生在探究过程中都能得出正确的结论，学生发言面也较广，给学生一定的独立思考、质疑的空间，在活动中，大多数学生都参与、体验到了探索，思考的快乐。
5、利用社会大课堂，与社会实践相结合。
二、本课所失。
1、注重引导，忽略钻研
较多地考虑自己怎么上这堂课，在上课时沿着自己的教学思路去“引导”学生忽视了学生自己
去钻研、领悟和感受的过程，降低了教学效果。在探讨“政府接受监督的意义”这一环节中，其中一个关于“政务超市”的事例，学生从中领悟到政府接受监督才能更好地为人民服务，提高办事效率，这是我在设计时没体现的内容，当时，并没有给予立即性的肯定评价。
2、没有创造性地使用教材
教材不再是完成教学活动的纲领性权威文本，而是以一种参考提示的性质出现，给学生展示多样的学习和丰富多彩的学习参考资料。教材这个资源没有利用好，在这方面，我仍旧扮演的是教材的使用者，而不是教材的建设者。我在设计课堂线索的时候，仅仅依照教材编写的顺序去设计，采用了“监督权力必要性—关键在于建立机制——建立机制靠民主和法制—接受监督的意义—阳光工程的原因和意义”的流程。没有深入挖掘教材，没有仔细地去研究每个知识点间的内在联系。这节课应采用更有利于学生把握和吸收的结构：为什么—监督权力的必要性，接受监督的意义；怎么做—关键是建立监督机制，依靠民主和法制，具体措施是阳光工程，实际生活中我们应该参与监督提高政府权威。过于注重效果而忽略了学生的所得。
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