Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】
忆江南教案
《忆江南》教学设计
【教学目标】
1.初步认识“词”这种文学体裁。
2.能正确、流利、有感情地朗读并背诵这首词。
3.理解词的意思,想象词所描绘的画面,体会词中表达的情感。
【教学重难点】
1.根据词所描绘的景物,想像画面,体会词中表达的情感。
2.有感情朗读。在读中悟情、在读中生情、在读中赏文。
【教学过程】
一、歌曲导入,介绍词、词牌名。
这节课我们来继续学习古诗词三首的第三首《忆江南》。(跟老师一起写写题目)
上课前,我们先来欣赏一首优美的歌曲。
欣赏了歌曲,可能会有同学问,课前我们预习的《忆江南》是诵读的,这里怎么成了一首歌了?今天,我们就要接触一种新的文学体裁。
邱泽唐嫣为什么分手(出示全词)《忆江南》是一首词,古人写词就是为了配合曲子唱歌的,相当于我们今天的歌词,所以词也叫“曲子”“曲子词”,我们看它每句的字数一样吗?有长有短,所以它还有一个名字叫“长短句”。(板书:曲子词,长短句)
题目“忆江南”是词牌名,在中国古代,诗人写成了一首词,按一定的旋律来吟唱,这旋律的名称,就叫词牌名。它就是一个乐曲旋律,与词的内容一般没有什么关系,作词的人只是依照这个旋律来填歌词。一首歌,我们可不可以换不同的歌词来唱?可以,我可以用中文,也可以用英文。所以使用一个词牌名,词人可以创作出很多首词作来。我们今天要学习的这首白居易的《忆江南》就有三首,其他两首我们课后再欣赏。
美国股市熔断机制二、深入学习,体会情感
关于江南,(圈出“江南”)不同的历史时代有不同的说法。一般所说的“江南”是指长江的南岸,白居易笔下的江南,指的是苏州与杭州一带。说到苏州杭州,我们就情不自禁想起——“上有天堂,下有苏杭”。江南的风景非常美,都可以和天堂相比。
唐朝大诗人白居易曾在苏杭做官,江南的优美风光给他留下了终生难忘的记忆。回到洛阳多年以后,他对江南依然念念不忘,六十七岁那年,写下了这组词——《忆江南》。
(一)读通词句感受节奏美
1.下面请大家翻开课本,自己读一读这首词,注意难读的字音,把句子读通顺。请一位同学试读,点评。
2.古诗词光读通顺还不够,它是有节奏的,句子和句子之间也有停顿,同学们看屏幕(大屏幕呈现整首词的停顿),你能够把这首词的节奏读出来吗哪位同学试一试(点评:你读出了诗词的节奏和韵味。)
听同学们都读得那么投入,老师也想来读一读。(音乐)
3.同学们,学古诗词,读通了句子,读出了节奏感,那是远远不够的,想要读出它的美,咱们还得懂它的意思。
(二)品读词句感受风景美
1.我们先来看看题目,“忆”的意思是回忆,诗人为什么要回忆江南词中的哪个字点出了诗人忆江南的原因(好)
读着这个“好”字(板书),同学们来看看江南的美景。你能用一些词语来形容看到的美景吗(
桃红柳绿,莺歌燕舞、草长莺飞、溪边浣洗、小桥流水、茶园风光、鱼米之乡、人杰地灵……)
2.在这么多江南美景中,让白居易印象最深,觉得最“好”的,究竟是什么呢?引出诗句:“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝”。谁能读一下这两句?师点评。
3.读着读着,你有没有看到些什么?
“我看到了太阳出来了”——怎样的太阳啊(
红红的,大大)来,你读,让人觉得这太阳的确很红很大。
太阳升起来之后,江面又有哪些变化(太阳慢慢升起……江面上……)你读!你把太阳的姿态、花的颜都读出来了。真棒!
“红胜火”——那是一团怎样的火啊(
远远望去,江面上一片橙红,分不清哪是江花,哪是朝霞)——那是何等开阔而壮丽的景啊!读!
除了如火的江花,你还看到了什么?
“我看到了绿绿的江水”——那是怎样的绿啊?读出来!绿给人一种安静的感觉,整个画面非常柔和,所以,应该读得很轻,很慢。通过你们的朗读,我仿佛看到了绿绿的江水静静地流淌,流淌。
4.让我们想象一下,这幅画面中有几种彩啊红绿,是完全相反的两种颜,放在一
幅画面中,有什么效果(显得红更红,绿更绿,如火的红花映衬着碧水更绿)所以作者说江水“绿如蓝”,是像蓝草一样的深绿。
评估报告谁能把这两句的意思连起来说一说(太阳升起来,映照着红花更红,像燃烧的火焰;春天来了,江水在红花的映衬下,像蓝草一样碧绿)
5.多美的一幅江南景啊!如果你就是站在这江边的诗人,你是一种怎样的心情?请你读出你的感受。指名读,评议(引导学生边想象画面)
周公解梦梦见牙掉了评价:你的声音流淌着江南的柔美。
这平静的声音中,藏着对江南的深情。
好一个豪迈洒脱的赞叹!
轻声细语当中,也藏着白居易对江南深深的情啊!
6.同学们,江南的独特魅力,其实不仅仅来自风景,还来自词句本身的魅力,大家将三四句对照起来看一下,有什么发现吗?结构相同,字数相等。
下面,老师读上边句子的一个词语或短句,你们读跟它相对应的词语或短句。
日出——春来江花——江水红胜火——绿如蓝
日出江花——春来江水江花红胜火——江水绿如蓝
日出江花红胜火——春来江水绿如蓝
你看,这个句子真有意思,读起来琅琅上口,非常有节奏。像这样结构相同,字数相等,词义相对的句子我们称它为对偶句。在古诗词中的对偶句,叫对仗。来,女生读上句,男生接下句,看看谁读得更美。
8.这是多美的画面啊!江南如此美丽,怪不得白居易深深叹道——江南好!
9.记忆中的美景,在诗人的脑海里印象是那么的深刻,正如他所写道:风景旧曾谙。(释意:曾经的风景是那么的熟悉)谁来读读前两句?(你读出了白居易深深的回忆。)
弥勒10.如此之美景,诗人应该会永远记得,从文中的哪句可以看出(能不忆江南)谁来读
(释意:我怎么能不回忆这江南的美景呢)这是个什么句式?如果要变肯定句呢这两个句子哪个更好为什么反问句可以加强语气,加强诗人感情,什么感情(诗人对江南的无限赞叹与无尽的回忆)这次,谁再来反问一下还有谁想问一问我们一起替白居易问一问,起——
是的,江南是如此的值得他眷恋,所以他在开头就长叹“江南好”,起——这次同学们读出了词句的美感。
同学们,词读到这儿,老师的脑子里产生了这样一个问题,其实,在我们看来,这江花,这江水,是很平常的江南景物啊,白居易却能把它写得如此美丽如此难忘其实如果大家走进白居易,了解了白居易在江南的经历之后,你会对这一点有更深的理解。让我们一起走进白居易。
(三)分析词句感悟情感美
屏幕出现——资料链接(配乐,教师深情地读屏幕文字)
白居易任刺史满三年,就要离开杭州了。三年来,他带领百姓筑起了一道美丽的湖堤,疏
通了六井清澈的泉水;留下了200首杰出的诗篇,结交了许许多多的好友。离别的那一天,杭州人扶老携幼,提着酒壶,洒泪而别,白居易落泪了……离开杭州之后,白居易又在苏州做过几年官,晚年居于洛阳。公元838年,离开杭州整整13年的大诗人,已经67岁了,他在洛阳香山脚下,深情地遥望江南。他多想重回杭州啊!但因年老体弱,路途遥远,交通不便,终未成行。他只能将一腔思念,托付于《忆江南》。直到去世,他魂牵梦绕的杭州,再也没有能够旧地重游。
——节选自王旭烽《走读西湖》
读到这儿,你们觉得诗人眷恋的仅仅是江南的美景吗?你现在知道“能不忆江南”的原因吗?我们想一想,来试着说一说。
师引问:
能不忆江南?因为那里有_______________________。(学生用词来回答)
能不忆江南?因为那里有_______________________。(学生仍用词来回答,语气要有变化。)
能不忆江南?因为那样有_______________________。(学生还用词来回答,学生情感要有进一步的变化)
这风景,是一段美丽的江南岁月;因此,白居易深情地回忆着……
这风景,是一道芳堤,六井清泉;因此,白居易低低地沉醉着……
这风景,还是一帮朋友,一方百姓啊;因此,白居易痴痴地想念着……
安德鲁 斯科特是啊,在这红胜火的江花上,在这绿如蓝的江水中,诗人忆的不仅是美景,更是对江南的人、事、物的深深思念之情啊!
同学们,让我们带着这种感情一起再来吟诵这首词吧!(大屏幕出示全词)
三、默写留驻精彩
这么美丽的词句,这么美丽的风景,应该久久地留在我们每个同学的脑海里。请同学拿出练习本,拿起笔,在音乐声中恭恭敬敬地把这首千古流传的词默写下来。特别注意“旧曾谙”的“谙”字不要写错,还有最后一句的标点符号非常重要。
发布评论