大班科学《乌鸦喝水》教案
大班科学《乌鸦喝水》教案1
  活动目标:
  1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。
  2、通过积极探索,发现乌鸦能否喝到水与水量的多少和加入的材料有一定的关系。
  3、积极参与探索活动,体验学习的乐趣。
  4、在活动中,引导幼儿仔细观察发现现象,并能以实证研究科学现象。
  5、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。
  活动准备:
  同形状的瓶子、石子、细沙、勺子、筷子、盆子、漏斗、记录纸
  活动过程:
  一、导入活动
  1、小朋友,我们都听过《乌鸦喝水》的故事,对吧。那谁来告诉我:乌鸦是怎样喝到水的?(请几个幼儿交流,注意语言的完整性:乌鸦在有水的瓶子里放了石子就喝到了水)
  过渡:对呀,故事里的乌鸦真聪明,在有水的瓶子里放了石子就喝到了水,那是不是在有水的瓶子里放了石子都能喝到水呢?
  二、幼儿实验探索,并记录
  (一)用石子进行第一次实验
  1、(出示有水的瓶子)老师这里就有两个装了水的瓶子,看一看,你发现了什么?(水位线、水的颜不同、水不一样多)
  2、猜猜我把石子放进去,乌鸦能喝到水吗?(幼儿猜测)
  3、有的小朋友说都能喝到,有的小朋友说都不能喝到,还有的小朋友说一个能喝到,一个不能喝到,那到底是怎样的呢?请我们小朋友呆会自己去试一下。试了以后要把结果写在
记录纸上。
  4、(出示记录纸)那我们怎样来记录呢?(幼儿讨论)
  5、四个小朋友一桌,每人拿一个瓶子,操作完把结果记录下来,拿到红水瓶的记录纸贴到这边,蓝水瓶的记录纸贴到那边上,并把瓶子放到前面的桌子,明白了吗?开始行动吧。
  6、幼儿操作
乌鸦喝水还有什么办法能喝到水  7、交流:你在什么瓶子里加了石子,发现了什么?
  8、你们都发现了:在蓝水里加了石子,水到达了水位线,而在红水里加了石子,水没能到达水位线。同样是加了石子,为什么结果不同呢?
  9、小结:原来乌鸦能否喝到水与原来瓶子里水的多少是有关系的。
  过渡:那乌鸦到底能不能喝到红水呢?是吗?老师在那边给你们每人准备了一个瓶子,和刚才是一样多的红水,我们换一种材料——沙子再来试一下,乌鸦到底能不能喝到水?
  (二)用沙子进行第二次实验
  1、我们可以借助一些工具来进行,同样也要把它记录下来,好吗?
  2、幼儿操作
  3、交流:你在红水瓶子里加了沙子,发现了什么?
  4、哇,乌鸦终于喝到了红水。咦,为什么一样多的红水,加了石子没喝到,加了沙子能喝到呢?(两瓶比较)
  5、哦,我明白了:石子比较大,它们之间的缝隙也大,而水很调皮就喜欢钻到下面的缝隙里去,不跑到上面去;而沙子比较细,它们的缝隙很小,
  水不能再调皮了,只能跑到上面去了。
  三、活动结束
  1、总结:今天通过我们小朋友自己实验,知道了乌鸦能喝到水,除了与原来瓶子里水的多少有关系,还和加入的材料有一定的关系。
  2、延伸:其实这里面还有很多的秘密,譬如水的多少还和加入材料的多少有关系,我们小朋友下课后再去试一下。
  活动反思:
  《乌鸦喝水》一课内容通俗易懂,很适合阅读。教学中重点应引导学生通过朗读感悟“乌鸦急着水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列变化过程。同时,教育学生明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。因此,在教学中,我将乌鸦如何喝到水设为本课的教学重点。
  在教学这篇课文之前,我怕孩子们会出现觉得乌鸦的这个办法并不十分了不起的情绪。如果这样,就阻碍了学生去认真体会文本。所以在教学中我并没有急于让孩子们发散自己的思维,提出像“说说你还会想出什么好办法?”“如果你是这个乌鸦你会怎么做?”这一类的问题。而是与学生一起,在学习课文的同时,去感受这只乌鸦的高明之举。
  在学完“乌鸦是怎么喝着水的”后,学生明白了乌鸦能喝着水在于它的仔细观察、爱思考,另外拓展问题“瓶子旁边要是没有小石子,乌鸦该怎么办呢?请大家帮乌鸦想想办法,想到
的请举手。”两分钟后,学生们纷纷举起了小手,有的说:“用吸管吸。” “让瓶子斜倒下来,就能喝到水了。”“把瓶子打破上部,就能喝到了。”“把瓶子踢倒,乌鸦就能喝到水了。”