《乌鸦喝水》教案6篇
一、设计意图
“分工合作、共同完成、组间沟通、共享才智“。在幼儿间开展小组合作学习的方式，能让每个幼儿都有学习、表达的时机，有利于幼儿主体性得到最大的表达，学习的自主性得到最大的激发，同时这种学习是要与同伴合作、相互沟通的根底上进展的。在科学探究活动中，这种学习方法尤为有效。
《乌鸦喝水》故事带带相传、家喻户晓。大家也都知道其中的道理：在瓶子中参加石子可使水位上升，乌鸦就可以喝到水了。但很少有人去试验过，假如瓶子里的水量太少了，那么即使参加石子，乌鸦也是喝不到水的，为了让学生们了解这个故事，并发觉乌鸦能否喝到水与瓶子里的水量多少有关的现象，针对大班幼儿的认知和水平，设计了该科学活动--乌鸦喝水。
盼望学生在时间过程中注意小组间的分工合作，共同完成。
二、教学目标
1、知道有水的瓶子中参加石子、沙子可以使水位上升。
2、探究如何让瓶子里的水位上升。
3、通过乐观探究，发觉乌鸦能否喝到水与水量的多少的关系。
4、学习小组合作探究，让幼儿体验与同伴合作学习相互沟通的乐趣。
5、通过观看，能够正确的在瓶子里画小石头，并涂上不同的颜。
6、能够画出不同外形的小石头，并探究瓶子里的小石头怎样摆放更好看。
教学预备物质预备：
课件《乌鸦喝水》、小石子、沙子、碎布头、海绵、棉花、纸张等各种投放材料、饮料瓶子若干、绘画纸、各种颜的蜡笔
教师材料：演示文稿
三、教学重难点
1、小组合作探究，怎么样放石子、砂子，才能使乌鸦喝到水。
2、小组合作探究，是不是不管瓶子里有多少水，乌鸦都能喝到水。
3、学习乌鸦遇到困难要开动脑筋，想出解决为题的方法。
4、幼儿能够画出不同外形的小石头，并单独探究瓶子里的小石头怎样摆放更好看。引导幼儿自己去探究，自己去想象，训练幼儿的发散思维、制造力等等。
四、教学过程
活动流程：
看课件导入→用石子试验探究→沙子试验探究→比拟试验结果有什么不同→得出结论→画出不同外形的小石头→试验总结
（一）开头局部
1、观看课件前半段，熟识故事内容应用幻灯片演示乌鸦喝水的故事，
并配音。故事内容如下：
一年夏天，太阳像个无情的大火炉在无情的烤着大地，原本郁郁葱葱的大树都无精打采地低着脑袋，小河里的水也快干了，好多小鱼都拼着命做最终的挣扎。快看一只乌鸦在处处水喝呢！可是了好久，它都没有到，这可怎么办，由于他的嗓子渴得快冒烟了。“不行，我得到点水喝，要不然我会渴死的“乌鸦站在枯树枝上，对自己说。乌鸦不想被渴死，它使出全身的力气，连续向前飞去，盼望能
到一点儿水喝，乌鸦飞呀飞呀，突然，它观察前面有一个发亮的东西，原来是一只装着水的瓶子，乌鸦快乐极了，便立即飞了过去，稳稳地停在水瓶的旁边，预备痛痛快快地喝水。但是，认真一看，傻眼了，水瓶里面的水太少了，本以为把嘴伸进去就可以喝到了，但是瓶口太小，颈又长，乌鸦的嘴根本够不着，“怎么办呢“乌鸦急得团团转。
教师：小朋友，有一只乌鸦口渴了，它到一个瓶子，喝到水了吗？
学生：没有教师：你们能帮乌鸦想方法喝到水吗？
2、学生们猜想并记录乌鸦喝水的方法
（1）将小朋友们分成5个小组，小组争论，相互说说自己想出的方法，并让其中一个小朋友做记录员，将他们小组的方法画出来。
（2）每组选一名幼儿述说本组的争论结果。
3、观看课件后半段，了解乌鸦喝到水的方法乌鸦很焦急，于是，他一气之下，从不远处叼来一块石子，向瓶子砸去，它本想把水瓶砸破后载
饮水，没想到石子正好落进了水瓶里。乌鸦飞下去，看到石子沉入瓶底，里面的水似乎比原来高了一
些。“有方法了“乌鸦大叫起来。乌鸦很快就叼来了很多的石子，把他们一块一块地投进水瓶里。随着石子的增多，水瓶里的水也一点一点地渐渐向上升。最终，水瓶里的水快升到瓶口了，而乌鸦终于可以喝到水了。它可快乐了，由于这水是它用才智换来的。
教师：小朋友们，乌鸦喝到水了吗？
学生：喝到了。
教师：它是采纳什么方法喝到水的呢？
学生：把石头放到水瓶里，谁就上升了，这样就能喝到水了。
教师：乌鸦聪慧吗？
乌鸦喝水还有什么办法能喝到水
学生：聪慧。
教师：那么以后你们在生活中遇到了问题，要不要也像乌鸦一样，要勤于思索。
学生：要！
教师：小朋友，你们真聪慧，那么接下来，我们就要用试验来证明，这样的方法可以使乌鸦喝到水。
（二)根本局部(通过试验，发觉问题）
1、幼儿以小组合作方式进展探究“如何喝到水“
（1）教师提出探究要求：每组派两个小朋友中选材员去选择不同材料进展试验，并将多余的材料放回原处，大家观看瓶里的水位有没有上升，
试验胜利与失败的水瓶分别摆放在各自的陈设台上，一名记录员要将试验结果与原先的猜想是否全都做上标记，还要有一名小朋友做试验汇报。
在小组合作探究中，幼儿先要自行安排角，消失几名幼儿争当同一角时，让他们用猜拳形式来解决。
（2）幼儿小组合作进展探究，教师以噪音掌握员的身份巡回指导。
（3）每组选一名幼儿将记录结果进展叙述(4)评比最正确合作小组。
2、探究乌鸦能否喝到水，与瓶中的水量的多少又没有关系。
教师：小朋友们，是不是有水的瓶子里投入石子后，乌鸦都可以喝到水呢？我们一起来做试验。
教师安排任务，每组分三个瓶子，瓶子里的水量不同，分别是只有1/3, 1/2, 2/3 的水量，小组内合作，参加石子看看水是否能到瓶口（乌鸦能喝到水），并在相应的纸上做好记录，参加石子后不能到瓶口的，表示乌鸦不能喝到水，也做上记录。
（1）用石子进展试验，并记录幼儿分组试验，教师观看指导，试验完成后沟通试验结果教师：试验后，你们发觉了什么？
学生：有的瓶里，乌鸦能喝到水，有的喝不到。
教师：那么什么样的瓶里，乌鸦才能喝到水呢？
学生：水量多的瓶里，乌鸦能喝到水，水量少的瓶子里放入石子后，乌鸦还是喝不到水。
（2）用沙子进展试验，并记录教师：我们现在再用砂子试一试，看