小学一年级语文乌鸦喝水教学设计
小学一年级语文乌鸦喝水教学设计（通用7篇）
小学一年级语文乌鸦喝水教学设计 篇1
教学目的：
《乌鸦喝水》讲述了一只乌鸦通过动“手”动脑喝到水的故事。教学目的就是让学生懂得动手动脑的重要性，培养学生自主学习、合作探究的精神，培养学生思考和实践的精神，培养学生的创造能力。
教学过程：
一、创设情景，激发学习兴趣
从学生生活实际出发，创设情景。引导学生进入本课的学习，其间，随机析字形，辨字义，激发学生的学习兴趣。
1.教师：晴天，太阳当空照，上完体育课后，同学们有什么感觉，最想干什么?
学生回答。顺势让学生猜一猜，“喝、渴”字是什么偏旁，并要求学生说出理由。(这一过程，能够让学生轻松掌握“喝、渴”二字的字形与字义，并能够应用，同时，也培养了学生的语言表达能力。)
2.教师：今天，老师带来了一个小动物，它是什么呢?(出示乌鸦模型，板书乌鸦)看一看“乌”字与我们以前学过的哪个字字型相近?学生很快说出“鸟”。想一想，有什么好办法能记住它。
3.教师：这只乌鸦啊，遇到了和我们同样的问题(出示第一幅挂图，要求学生看图)，太阳天，乌鸦口渴，到处水喝。(学生从图上不难看出，不远处的瓶子里有水，乌鸦可以去喝。)
教师：瓶子里有水，那就让我们一起去看一看吧!(出示第二幅图，要求学生仔细观察。)大家说一说有什么发现?(观察图画学生能够发现，乌鸦喝水遇到了困难。)教师一边听学生讲一边演示，使困难一目了然。
4.教师：乌鸦喝不到水，怎么办呢?让我们一起来帮帮它吧!
二、动手做，动脑想
1.要求学生用准备好的石子、瓶子、水亲自动手试试，看看乌鸦怎样才能够喝到水。然后请同学上台演示并讲述乌鸦喝水的过程。
要求其他同学注意观察，体会“瓶子里的水渐渐升高了”。
要求学生仔细听，让学生养成认真倾听别人发言的好习惯。学生亲自动手做，能使乌鸦喝水的经过显而易见。这个活动使学生间接掌握了课文内容。同时，也让学生体会到自己动手亲身实践的重要性。
2.教师：乌鸦想到的办法和同学们的办法一样吗?(出示第三幅图)那么，除了这个办法还有没有别的办法呢?
(培养学生独立思考和科学探究的精神，启发学生的创造思维，培养学生的创造能力，是本课的教学难点。为了突破难点，教学分两步进行：)
1.小组讨论。要求小组成员策力。看看还有没有别的办法。教师巡视，随机参与讨论。
乌鸦喝水还有什么办法能喝到水
2.全班交流，组织评议。
(要求各组组长汇报讨论结果，其他人认真听，并评议他们的办法行不行，为什么?低年级学生的想象力极其丰富，想出的办法会五花八门，但他们为了成功，往往会忽略当时的环境。经教师点拨，马上就会有学生反驳。这就激活了课堂气氛，激发了学生的创造精神，使教学变成一场激烈的辩论。这样处理，旨在活跃课堂气氛，给学生的发散思维留出了空间，培养了学生的创新精神、创造能力及语言表达能力。)
三、课堂延伸，拓展思维
1.教师：同学们都肯动脑筋，这场辩论太精彩了，那么这些办法中，谁的办法最好呢?(不仅要求学生想办法，还要求学生从中选优，优中选特)。
由此看，这是只怎样的乌鸦?你们学习了乌鸦喝水的故事以后打算怎样做呢?
(学生回答后，老师给予小结，以突出单元主题：手和脑，两件宝。)
2.要求学生把乌鸦喝水的故事讲给爸爸、妈妈或者朋友听。
四、齐读课文，整体把握课文内容
最后，全班同学整齐地朗读一遍课文。
(整堂课始终以学生为主体，教师真正成为学生学习的合作者、促进者。教学还综合运用学生的感官，让学生用耳朵听，用眼睛看，动手做，动脑想。)
小学一年级语文乌鸦喝水教学设计 篇2
教学目标
1、认知目标：认识“乌、处”等11个生字，会写“只、石”等5个字。
2、技能目标：正确、流利地朗读课文，背诵课文。通过朗读感悟“乌鸦急着水喝---喝不着水---想办法喝水---喝着水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。
3、情感目标：明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。
教学重难点
识字写字、朗读课文
教学准备
多媒体课件及相关资料
教学时间
2课时
教学过程
第一课时
一、故事导入
1、出示乌鸦图片：这是什么？
板书“乌鸦”。
2、谈话：同学们想知道有关乌鸦的故事吗？(生：想)老师给同学们讲一个“乌鸦反哺”的故事吧，听完后请同学们说一说这是一只怎样的乌鸦？(一只孝顺、孝敬老人的乌鸦。)
(老乌鸦把小乌鸦养大后会脱毛而不能飞行，此时小乌鸦会到处觅食喂养老乌鸦，直到它重新长出羽毛。当乌鸦母亲年老体衰，双目失明飞不动的时候，小乌鸦便将觅来的食物嘴对嘴喂到母亲的口中，回报母亲的养育之恩。并且从不感到厌烦，一直到老乌鸦临终，再也吃不下东西为止。这就是人们常说的“乌鸦反哺”的故事。)
3、今天我们学得课文也是写乌鸦的，想知道课文里的乌鸦又是一只怎样的乌鸦吗？就让我们一起来学习乌鸦喝水的故事吧！
板书：喝水。(讲解：喝是口字旁，跟嘴巴有关。书空“喝”字。)
4、齐读课题。
二、初读课文，识记生字
1、借助拼音自由读课文，到要求“会认”的生字圈一圈，并用横线划出带有生字的词语，读一读。
2、“你听我读”，同桌互相检查生字的认读情况。
3、指名说一说：生字发音时应注意什么问题？
4、检查生字认读情况(指名读、齐读)。
三、初读感知课文内容
1、指名读第一自然段，思考：你知道了什么？(乌鸦口渴四处水喝，到一个有水的.瓶子却又喝不到水。)
2、齐读第二、三自然段，思考：你读懂了什么？(乌鸦想出了办法，把小石子一个一个放进瓶子里，终于喝到水了。)
四、细读第一自然段
1、图文结合齐读第一自然段。
2、指名读第二句话：乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。
朗读指导：你觉得这句话应该怎么读？适当引导：乌鸦到处水喝，终于看见一个瓶子里有水，它的心情会如何？
3、齐读第三、四句话。
思考：(1)乌鸦喝不着水，知道为什么吗？你从哪儿知道的？勾画出句子。
(2)瓶子里有水可乌鸦却喝不到，它的心情会怎样呢？
(3)这句话该怎么来读呢？
4、齐读第一自然段。
五、生字指导
1、认读生字，并口头组词。