教学目标
1.创设轻松愉快的教学情境，引导学生自主识字。
2.学会正确、流利、有感情地朗读课文，培养阅读兴趣，体悟乌鸦喝水过程中心情的变化。
3.引导学生懂得只有动脑筋才能克服困难，解决问题。
教学重点
识字和朗诵课文，引导学生在充分阅读的基础上懂得只有动脑筋才能克服困难，解决问题。
课时安排
一课时
教学准备
课件、瓶子、小石子。
教学过程
一、导入课题
1.今天，班里来了一位新朋友想和你们一起学习，你们愿意吗？我们一起来看看这位新朋友是谁？
出示乌鸦的图片
2.能说一下你对它的整体印象吗？
3.呀，那不是“鸟鸦”吗，你能看出“鸟”和“乌”的区别吗？
4.知道“乌”为什么没有象征眼睛的小点吗？
5.看了这幅图片，你喜欢这只乌鸦吗？为什么？
6.这节课我们一起学习《乌鸦喝水》。
板书课题，齐读课题
二、初读课文，识记字词
1.请同学们翻到课文83页，大声朗读这则寓言故事，读准字音，读通句子，遇到不认识的字根据拼音多读几遍。
2.瞧，生子宝宝出来和我们打招呼了。
1)自己先读一读吧！
2)哪为小老师想领读一下？、、
3)让我们齐读一下吧。
4)我把它的小帽子摘掉了，你还会读吗？同位互相读一读，不会
的教一教。
5)加了红颜的字，谁有好的方法把它记住？（区分喝和渴）
6)把这些字放到词里，你还认识他们吗？先自己认一认。
7)小火车排起来。
三|精讲点播。
1、谁想读一读第一自然段？其他同学思考：乌鸦遇到了什么困
难？
1)谁来评价一下他的朗读？
2)乌鸦遇到了什么困难？
3)到处是什么意思？乌鸦都飞到哪些地方水？
乌鸦飞到广阔的沙漠时，没有到水，
乌鸦飞到高耸入云的山巅时，没有到水，
乌鸦飞到茂密的树林时，没有到水，
乌鸦飞到一望无际的平原时，还是没有到水。
4）乌鸦当时的心情怎样？
5）乌鸦喝不到水心里很着急。（板书喝不着水）
6）让我们带着着急的心情把第一段读一读。
2、乌鸦可真着急呀，这只遇到困难的乌鸦没有放弃！它在做什
么？（板书想办法---喝着水）
1)带着高兴的心情读二、三自然段。
2)乌鸦终于喝着水了，乌鸦水怎么喝到水的呢？
3)乌鸦喝水可真不容易呀，你从第三自然段的哪些词语知
道的？（一个一个渐渐）
4)渐渐是什么意思？让我们做个实验吧，老师向乌鸦借了
一个瓶子，也来一些小石子，谁来当小乌鸦呀！（做实
验，理解慢慢这个词）
5)能不能用渐渐说一句话？（投影片）
一个个、渐渐这两个词体现了乌鸦喝水的不容易，这两个词是课文的重点词，要读好一篇文章或一段话，就要抓住几个关键词，把它们重读，就能读好。
7）让我们齐读试试。
3、喝到水的乌鸦非常高兴，你知道它为什么高兴吗？
4、让我们放松一下，通过歌曲来认识一下这只聪明的乌鸦吧。
（老师和学生边唱歌边舞蹈）
乌鸦喝水还有什么办法能喝到水四、合作探究
1、还是这只乌鸦，看了这幅图片，你对乌鸦的感情有什么变化？
原来不喜欢的同学呢》原来喜欢的同学呢？接着讲述乌鸦反哺的故事。
2、你想对这只乌鸦说什么话？
3、如果你遇到困难，你会怎么办？
五、拓展延伸
1、这只聪明的乌鸦还有很多问题没弄明白，大家想不想帮帮它?
1)乌鸦为什么到处不到水？
2)如果没有小石头乌鸦会怎么办？
七、布置作业
课后作业：聪明的小朋友，请你仿照课文，编一个在没有石子的情况下我也能喝到水的小故事。
八、板书设计
24．乌鸦喝水
喝不着————想办法————喝着谁
学情分析
一年级上学期的孩子，识字、朗读能力都较弱，落实识字、写字，才能为阅读打下基础，孩子已初步具备了拼拼音识字的能力，但识字水平不高，因此，老师在引导孩子识记时，要鼓励他们自己想办法，阅读后孩子对课文已经有自己的一些问题和想法引导他们动脑筋想，动手做，动口说来解决问题，
逐步培养他们自主学习的能力。
教学效果分析
《乌鸦喝水》一文中重点应引导学生通过朗读感悟“乌鸦急着水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列变化过程。同时，
教育学生明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。因此，在教学中，我将乌鸦如何喝到水设为本课的教学重点。
在教学这篇课文之前，我怕孩子们会出现觉得乌鸦的这个办法并不十分了不起的情绪。如果这样，就阻碍了学生去认真体会文本。所以在教学中我并没有急于让孩子们发散自己的思维，提出像“说说你还会想出什么好办法?”“如果你是这个乌鸦你会怎么做?”这一类的问题。而是与学生一起，在学习课文的同时，去感受这只乌鸦的高明之举。
在学完“乌鸦是怎么喝着水的”后，我提出了一个问题：“乌鸦要喝着水，除了往瓶子里加石子外，还能用什么办法喝着水，请大家帮乌鸦想想办法，想到的请举手。”学生们纷纷举起了小手，一位男生站了起来，大声说：“用吸管吸。“同学们还有什么办法?”全班又议论纷纷了：“在瓶子旁边挖个坑，让瓶子斜倒下来，就能喝到水了。“用乌鸦尖硬的嘴巴，把瓶子啄破，水流出来就能喝到了。””“把瓶子踢倒，乌鸦就能喝到水了。”……
听到这里我很高兴，一堂课可以引出学生那么多的思考、体验，产生了一笔多好的教学资源!其实，只要留心，教学中的类似资源是
很多的。孩子们的想法总是富有创新意识的，我想这堂课上我不仅与孩子们一起体会到了文中那个小乌鸦的聪明才智，更让我感受到学生们的智慧。
这篇课文是让学生懂得在困难面前要动脑筋想办法，积极地去克服困难的道理。而这些道理更是我们的这特殊学生在将来生活中，人生道路上要去体验和面对的。在教学过程中我也尽量让他们去体会这个道理。
教学中，课文“乌鸦是怎样想办法喝着水”的这个问题中，我还是运用了传统的教学中通常用的教师演示，让学生理解喝着水的过程，
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