《乌鸦喝水》教学设计
教材分析
这是一篇充满童趣的课文，描写了乌鸦因口渴而到处水喝，终于想办法喝到了瓶子里的水的故事，表现了乌鸦的聪明可爱，也告诉我们遇到困难要开动脑筋，想出解决问题的办法。本文线索单一，情节明朗，但是事理蕴含其中，需要我们仔细体味。
学情分析
虽然一年级的学生年龄小，但是已经慢慢地学着动脑筋解决一些小问题了，而且他们精力旺盛，好奇心强，总想机会展示一下自己的聪明才智。相信通过这一课的学习，学生们会受到一定启发，今后会更积极主动地多动脑，解决更多的问题。
教学建议
1.图文对照，整体感知。
指导学生观察图画，然后初读课文，提醒学生注意课文是如何描述图画内容的。让学生初步了解“乌鸦到水但喝不到→想办法，放石子→水渐渐升高→喝到了水”这一故事梗概。
2.细读课文。
在学生整体感知课文内容的基础上解词析句，要让学生逐段细读课文，理解字词意思。
3.发展思维，训练表达。
在学生初步理解课文内容的基础上，因势利导，启发他们深入思考，同时进行说话训练，发展学生的思维能力和表达能力。
教学目标
1.会写5个生字，会认11个生字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.通过朗读，感悟“乌鸦急着水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列变化过程。
4.能用“渐渐”说句子。
5.明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。
重点难点
重点：学习生字，朗读课文。
难点：明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。
教学准备
生字卡片、挂图等。
课时安排
2课时
第一课时
课时目标
1会认“乌、鸦”等11个生字，会写“只、石”2个生字。
2.整体感知课文内容。
教学过程
一、导入
1.谈话：同学们想知道有关乌鸦的故事吗?(想!)
好，那老师给你们讲一个“乌鸦反哺”的故事吧，听完后请同学们说一说这是一只怎样的小鸟鸦。(一只孝顺的乌鸦。）
2.(出示乌鸦图片)今天我们要学习的也是一篇和乌鸦有关的课文，课文中的乌鸦又是怎样的呢?让我们一起去看一下吧。
3.齐读课题：乌鸦喝水。
二、初读课文，识记生字乌鸦喝水还有什么办法能喝到水
1.自由读课文，把要求会认的生字圈出来，并用横线画出带有生字的词语，读一读。
2.同桌互相检查生字的认读情况。
3.指名说一说：生字发音时应注意什么问题?
4.检查生字认读情况，指名读、齐读。
5.交流识记方法。
三、感知课文内容
1.指名读第1自然段，思考：你们知道了什么?(乌鸦口渴，到处水喝，到一个有水的瓶子却又喝不到水。)
图文结合思考：从哪个词语可以看出乌鸦口渴了，特别想喝水?(到处。)
乌鸦到处水喝，它可能到过哪些地方，它的心情是怎样的乌鸦到处水喝，终于看见一个瓶子里有水，它的心情会如何?
瓶子里有水可乌鸦却喝不到，它的心情又会怎样呢?四人小组讨论。
2.齐读第2、3自然段，思考：你们读懂了什么?
(乌鸦想出了办法，把小石子一颗一颗地放进瓶子里，终于喝到水了。)
四、写字指导
1.认读“只、石”2个生字，并口头组词。
2.观察生字各部分在田字格中的位置，说说应注意的笔画。
3.师范写，生说笔画、书空。
4.生描红，每个字各写三遍。
五、作业布置
1.读课文并把故事讲给家长听。
2.想一想：如果瓶子旁边没有小石子，乌鸦该怎么办呢？
板书设计
乌鸦喝水
田字格书写：只石
第二课时
课时目标
1.巩固生字，会写“多、出、见”3个生字。
2.朗读第3自然段，感悟乌鸦的聪明机智。
3.培养学生遇事认真思考和创新的能力。
教学过程
一、复习巩固
1.生字复习。
2.朗读课文。
二、学习第2、3自然段
1.图文结合，自由读第2、3自然段。
2.思考：乌鸦喝不着水，怎么办呢?
我们也来帮助乌鸦，好吗?大家把书合起来，想想有什么办法能喝到水。
3.同桌交流，寻答案。
4.汇报。
把瓶子打破、用吸管吸、抱着瓶子喝水……
5.师范读第3自然段，学生思考以下问题:
小石子一颗一颗地放进去后，瓶子里的水会发生什么变化?(渐渐升高。)
理解“渐渐”一词，并用这个词语说句子。
观察图画，图中的乌鸦为什么这样高兴?