教育学试题----单项选择题
一、单项选择题
3. 在人类历史上，最早出现专门论述教育问题的著作是（ A ）
A.《学记》 B.《大教学论》 C.《论演说家的培养》 D.《普通教育学》
4. 外国最早的教育著作是（ C ）
A.《学记》 B.《大教学论》 C.《论演说家的培养》 D.《普通教育学》
5. 《论演说家的培养》一书的作者是（ C ）
A. 苏格拉底 B. 赫尔巴特 C. 昆体良 D. 亚里士多德
6. “道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”出自（ A ）
A.《学记》 B.《论语》 C.《礼记》 D.《中庸》
7. 近代最早的一部教育学著作是（ D ）
A.《理想国》 B.《论演说家的教育》 C.《普通教育学》 D.《大教学论》
8. 提出并论证了班级授课制的教育家是（ B ）
A. 赫尔巴特 B. 夸美纽斯 C. 洛克 D. 裴斯泰洛齐
10. 系统地阐述自然主义教育思想的教育家是（ C ）
3. 在人类历史上，最早出现专门论述教育问题的著作是（ A ）
A.《学记》 B.《大教学论》 C.《论演说家的培养》 D.《普通教育学》
4. 外国最早的教育著作是（ C ）
A.《学记》 B.《大教学论》 C.《论演说家的培养》 D.《普通教育学》
5. 《论演说家的培养》一书的作者是（ C ）
A. 苏格拉底 B. 赫尔巴特 C. 昆体良 D. 亚里士多德
6. “道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”出自（ A ）
A.《学记》 B.《论语》 C.《礼记》 D.《中庸》
7. 近代最早的一部教育学著作是（ D ）
A.《理想国》 B.《论演说家的教育》 C.《普通教育学》 D.《大教学论》
8. 提出并论证了班级授课制的教育家是（ B ）
A. 赫尔巴特 B. 夸美纽斯 C. 洛克 D. 裴斯泰洛齐
10. 系统地阐述自然主义教育思想的教育家是（ C ）
A. 洛克 B. 赫尔巴特 C. 卢梭 D. 夸美纽斯
11. 先后4次在哥尼斯堡大学讲授教育学的人是（ D ）
A. 赫尔巴特 B. 夸美纽斯 C. 杜威 D. 康德
12. 标志着教育学已经成为一门独立的学科的教育学著作是（ D ）A.《大教学论》 B.《民主主义与教育》 C.《爱弥尔》 D.《普通教育学》
13. 提出“教育的最高目的是道德”的教育家是（ A ）
A. 赫尔巴特 B. 夸美纽斯 C. 杜威 D. 康德
14. 提出“明了、联合、系统、方法”为教学的四个步骤的教育家是（ B ）
A. 洛克 B. 赫尔巴特 C. 卢梭 D. 夸美纽斯
15. 提出要尊重儿童的天性和身心发展的年龄特征的教育家是（ C ）
A. 洛克 B. 夸美纽斯 C. 卢梭 D. 杜威
16. 提出一切知识都应以感觉为开端的教育家是（ A ）
A. 夸美纽斯 B. 赫尔巴特 C. 康德 D. 卢梭
17. 提出教育的任务是教导人们怎样生活的思想家是（ D ）
A. 杜威 B. 卢梭 C. 赫尔巴特 D. 斯宾塞
11. 先后4次在哥尼斯堡大学讲授教育学的人是（ D ）
A. 赫尔巴特 B. 夸美纽斯 C. 杜威 D. 康德
12. 标志着教育学已经成为一门独立的学科的教育学著作是（ D ）A.《大教学论》 B.《民主主义与教育》 C.《爱弥尔》 D.《普通教育学》
13. 提出“教育的最高目的是道德”的教育家是（ A ）
A. 赫尔巴特 B. 夸美纽斯 C. 杜威 D. 康德
14. 提出“明了、联合、系统、方法”为教学的四个步骤的教育家是（ B ）
A. 洛克 B. 赫尔巴特 C. 卢梭 D. 夸美纽斯
15. 提出要尊重儿童的天性和身心发展的年龄特征的教育家是（ C ）
A. 洛克 B. 夸美纽斯 C. 卢梭 D. 杜威
16. 提出一切知识都应以感觉为开端的教育家是（ A ）
A. 夸美纽斯 B. 赫尔巴特 C. 康德 D. 卢梭
17. 提出教育的任务是教导人们怎样生活的思想家是（ D ）
A. 杜威 B. 卢梭 C. 赫尔巴特 D. 斯宾塞
18. 英国资产阶级思想家、社会学家斯宾塞的代表作是（ B ）
A.《民主主义与教育》 B.《教育论》 C.《爱弥尔》 D.《普通教育学》
19. 首先提出“实验教育学”这个术语的教育家是（ A ）
A.《民主主义与教育》 B.《教育论》 C.《爱弥尔》 D.《普通教育学》
19. 首先提出“实验教育学”这个术语的教育家是（ A ）
A. 梅伊曼 B. 斯宾塞 C. 拉伊 D. 杜威
20. 完成了对实验教育学的系统论述的教育家是（ C ）
A. 梅伊曼 B. 斯宾塞 C. 拉伊 D. 杜威
20. 完成了对实验教育学的系统论述的教育家是（ C ）
A. 梅伊曼 B. 斯宾塞 C. 拉伊 D. 杜威
21. 美国的实用主义教育家杜威的代表作是（ D ）
A.《大教学论》 B.《普通教育学》 C.《论演说家的教育》D.《民本主义与教育》
22. 提出了“教育即生活”的教育思想的教育家是（ A ）
A. 杜威 B. 卢梭 C. 赫尔巴特 D. 夸美纽斯
24. 美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张称为（ C ）
A. 白板说 B. 做中学 C. 儿童中心主义 D. 实质教育派
25. 以下哪一种观点是杜威的主张 （ B ）
A. 教师中心 B. 儿童中心 C. 课堂中心 D. 书本中心
A.《大教学论》 B.《普通教育学》 C.《论演说家的教育》D.《民本主义与教育》
22. 提出了“教育即生活”的教育思想的教育家是（ A ）
A. 杜威 B. 卢梭 C. 赫尔巴特 D. 夸美纽斯
24. 美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张称为（ C ）
A. 白板说 B. 做中学 C. 儿童中心主义 D. 实质教育派
25. 以下哪一种观点是杜威的主张 （ B ）
A. 教师中心 B. 儿童中心 C. 课堂中心 D. 书本中心
26. 下列不属于杜威的教育思想的是（ B ）A.“从做中学” B.“生活即教育” C.“学校即社会” D.“教育即生长”
27. 1939年，首位以马克思主义为指导，主编《教育学》的教育家是（ A ）
A. 凯洛夫 B. 赞可夫 C. 布鲁纳 D. 维果斯基
28. 我国第一本试图用马克思主义的观点论述教育的著作是（ A ）
A.《新教育大纲》 B.《教育史ABC》 C.《教育学》 D.《教育过程》
29. 提出教育目标的分类系统的心理学家是（ A ）
A. 布卢姆 B. 布鲁C. 凯洛夫 D. 赞可夫
30. 提倡发现学习的教育心理学家是（ B ）
A. 布卢姆 B. 布鲁C. 凯洛夫 D. 赞可夫
27. 1939年，首位以马克思主义为指导，主编《教育学》的教育家是（ A ）
A. 凯洛夫 B. 赞可夫 C. 布鲁纳 D. 维果斯基
28. 我国第一本试图用马克思主义的观点论述教育的著作是（ A ）
A.《新教育大纲》 B.《教育史ABC》 C.《教育学》 D.《教育过程》
29. 提出教育目标的分类系统的心理学家是（ A ）
A. 布卢姆 B. 布鲁C. 凯洛夫 D. 赞可夫
30. 提倡发现学习的教育心理学家是（ B ）
A. 布卢姆 B. 布鲁C. 凯洛夫 D. 赞可夫
教师入编考试31. 苏联心理学家、教育家赞可夫的代表作是（ B ）
A.《教育过程》 B.《教学与发展》 C.《教学过程最优化》 D.《教育学》
32. 将现代系统论的方法引进教学论研究的苏联教育家是（ B ）
A. 马卡连柯 B. 巴班斯基 C. 凯洛夫 D. 赞可夫
36. 教育归根到底产生于（ D ）
A.《教育过程》 B.《教学与发展》 C.《教学过程最优化》 D.《教育学》
32. 将现代系统论的方法引进教学论研究的苏联教育家是（ B ）
A. 马卡连柯 B. 巴班斯基 C. 凯洛夫 D. 赞可夫
36. 教育归根到底产生于（ D ）
A. 本能 B. 无意识摹仿 C. 社会交往 D. 生产劳动
37. 最早将“教”“育”二字用在一起的思想家是（ B ）
A. 孔子 B. 孟子 C. 墨子 D. 荀子
38. 认为人本性善，教育的意义在于“存心养性”的思想家是（ C ）
A. 孔子 B. 墨子 C. 孟子 D. 荀子
39. 认为人本性恶，教育的作用在于“化性起伪”的思想家是（ A ）
A. 荀子 B. 墨子 C. 孟子 D. 孔子
40. 认为“教育的目的在于发展人的一切天赋力量和能力”的教育家是（ D ）
A. 夸美纽斯 B. 康德 C. 卢梭 D. 裴斯泰洛齐
37. 最早将“教”“育”二字用在一起的思想家是（ B ）
A. 孔子 B. 孟子 C. 墨子 D. 荀子
38. 认为人本性善，教育的意义在于“存心养性”的思想家是（ C ）
A. 孔子 B. 墨子 C. 孟子 D. 荀子
39. 认为人本性恶，教育的作用在于“化性起伪”的思想家是（ A ）
A. 荀子 B. 墨子 C. 孟子 D. 孔子
40. 认为“教育的目的在于发展人的一切天赋力量和能力”的教育家是（ D ）
A. 夸美纽斯 B. 康德 C. 卢梭 D. 裴斯泰洛齐
41. 据可查证的资料，人类最早的学校出现在（ B ）
A. 希腊 B. 埃及 C. 斯巴达 D. 雅典
42. 我国的学校产生于（ A ）
A. 商代 B. 夏朝 C. 西周 D. 东汉
43. 已经出现名叫“庠”、“序”、“校”的施教机构的是（ B ）
A. 商代 B. 夏朝 C. 西周 D. 东汉
A. 希腊 B. 埃及 C. 斯巴达 D. 雅典
42. 我国的学校产生于（ A ）
A. 商代 B. 夏朝 C. 西周 D. 东汉
43. 已经出现名叫“庠”、“序”、“校”的施教机构的是（ B ）
A. 商代 B. 夏朝 C. 西周 D. 东汉
44. 1870年英国颁布的教育法令是（ C ）
A.《普通教育法》 B.《费里法案》 C.《初等教育法》 D.《小学校令》
45. 联合国历史上的第一个关于儿童权利的国际性条约是（ D ）
A.《世界人权宣言》 B.《儿童的生存、保护和发展世界宣言》
C.《德里宣言》 D.《儿童权利宣言》
47. 下列不属于心理的发展的是（ B ）
A. 感觉 B. 神经系统的发育 C. 知觉 D. 性格
49. 提出“最近发展区”理论的心理学家是（ D ）
A. 皮亚杰 B. 格塞尔 C. 赞科夫 D. 维果茨基
50. 认为“只有当教学走在发展前面的时候，这才是好的教学”的心理学家是（ C ）
A. 皮亚杰 B. 格塞尔 C. 赞科夫 D. 维果茨基
A.《普通教育法》 B.《费里法案》 C.《初等教育法》 D.《小学校令》
45. 联合国历史上的第一个关于儿童权利的国际性条约是（ D ）
A.《世界人权宣言》 B.《儿童的生存、保护和发展世界宣言》
C.《德里宣言》 D.《儿童权利宣言》
47. 下列不属于心理的发展的是（ B ）
A. 感觉 B. 神经系统的发育 C. 知觉 D. 性格
49. 提出“最近发展区”理论的心理学家是（ D ）
A. 皮亚杰 B. 格塞尔 C. 赞科夫 D. 维果茨基
50. 认为“只有当教学走在发展前面的时候，这才是好的教学”的心理学家是（ C ）
A. 皮亚杰 B. 格塞尔 C. 赞科夫 D. 维果茨基
51.. 认为“智力的本质也是一种适应” 的心理学家是（ A ）
A. 皮亚杰 B. 格塞尔 C. 赞科夫 D. 维果茨基
52. 形成守恒概念，出现了零散的可逆运算的认知发展阶段是（ C ）
A. 感知运动时期 B. 前运算时期 C. 具体运算阶段 D. 形式运算阶段
A. 皮亚杰 B. 格塞尔 C. 赞科夫 D. 维果茨基
52. 形成守恒概念，出现了零散的可逆运算的认知发展阶段是（ C ）
A. 感知运动时期 B. 前运算时期 C. 具体运算阶段 D. 形式运算阶段
55. “干越夷貉之子，生而同声，长而异俗，教使之然也。” 这句话反映了下列哪种因素对人发展的影响（ C ）
A. 遗传 B. 环境 C. 教育 D. 个体的主观能动性
57. “拔苗助长”、“凌节而施”违背了人的身心发展的（ B ）
A. 阶段性 B. 顺序性 C. 不均衡性 D. 个别差异性
61. 促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是（ C ）
A. 遗传素质 B. 环境 C. 个体主观能动性 D. 教育
65. 对人的发展起着决定性的作用的是（ A ）
A. 社会实践 B.遗传 C. 教育 D. 成熟
69. 决定教育领导权的是（ C ）
A. 生产力 B. 科学技术 C. 政治制度 D. 文化
70. 文化从一个社会文化共同体传输到另一个社会文化共同体指的是（ B ）
A. 文化传递 B. 文化传播 C. 文化交流 D. 文化更新
A. 遗传 B. 环境 C. 教育 D. 个体的主观能动性
57. “拔苗助长”、“凌节而施”违背了人的身心发展的（ B ）
A. 阶段性 B. 顺序性 C. 不均衡性 D. 个别差异性
61. 促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是（ C ）
A. 遗传素质 B. 环境 C. 个体主观能动性 D. 教育
65. 对人的发展起着决定性的作用的是（ A ）
A. 社会实践 B.遗传 C. 教育 D. 成熟
69. 决定教育领导权的是（ C ）
A. 生产力 B. 科学技术 C. 政治制度 D. 文化
70. 文化从一个社会文化共同体传输到另一个社会文化共同体指的是（ B ）
A. 文化传递 B. 文化传播 C. 文化交流 D. 文化更新
73. 现代教育制度的核心部分是（ D ）
A．各级各类教育机构 B．教育思想 C．教育管理制度 D．学制
A．各级各类教育机构 B．教育思想 C．教育管理制度 D．学制
75. 我国正式实施的第一个现代学制是（ B ）
A．任寅学制 B．癸卯学制 C．壬戌学制 D．1951年颁布的学制
77. 在教育目的的结构中，核心部分是（ A ）
A．对受教育都身心素质的规定
B．对教育所要培养出的人的社会价值作出规定
C．以上二者的统一
78. 教育目的产生和变化的现实基础是（ C ）
A．生产力 B．生产关系 C．生产方式 D．科学技术
79. 教育目的的最终制约因素是（ A ）
A．生产力 B．生产关系 C．生产方式 D．科学技术
80. 下列说法错误的是（ C ）
A．教育目的的社会制约性说明教育目的受生产力的制约
B．教育目的的社会制约性说明教育目的政治性质的制约
C．教育目的的社会制约性说明受教育者的身心特点可以决定教育目的
D．教育目的的社会制约性说明教育目的具有客观性
A．任寅学制 B．癸卯学制 C．壬戌学制 D．1951年颁布的学制
77. 在教育目的的结构中，核心部分是（ A ）
A．对受教育都身心素质的规定
B．对教育所要培养出的人的社会价值作出规定
C．以上二者的统一
78. 教育目的产生和变化的现实基础是（ C ）
A．生产力 B．生产关系 C．生产方式 D．科学技术
79. 教育目的的最终制约因素是（ A ）
A．生产力 B．生产关系 C．生产方式 D．科学技术
80. 下列说法错误的是（ C ）
A．教育目的的社会制约性说明教育目的受生产力的制约
B．教育目的的社会制约性说明教育目的政治性质的制约
C．教育目的的社会制约性说明受教育者的身心特点可以决定教育目的
D．教育目的的社会制约性说明教育目的具有客观性
71. D 72. A 73. D 74. A 75. B 76. C 77. A 78. C 79. A 80. C
81.“社会发展和个人发展是对立统一的历史过程”这一命题告诉我们（ D ）
A．社会发展和个人发展根本不存在对立
B．社会发展和个人发展的对立始终存在
C．目前我们已经实现了社会发展和个人发展的完全统一
D．在目前条件下，社会发展和个人发展的对立还是存在的，有时甚至还很尖锐
82. 追求教育目的的永恒性是哪种教育目的观的观点（ A ）
A．人文主义的教育目的观
B．科学主义的教育目的观
C．科学人文主义的教育目的观
83. 关于全面发展，下列说法中错误的是（ B ）
A．德、智、体、美、劳等方面都得到发展
B．使每位学生在德、智、体、美、劳等方面都得到同样的发展
C．学生可以有自己的特长
D．不要求学生门门功课都精通
A．社会发展和个人发展根本不存在对立
B．社会发展和个人发展的对立始终存在
C．目前我们已经实现了社会发展和个人发展的完全统一
D．在目前条件下，社会发展和个人发展的对立还是存在的，有时甚至还很尖锐
82. 追求教育目的的永恒性是哪种教育目的观的观点（ A ）
A．人文主义的教育目的观
B．科学主义的教育目的观
C．科学人文主义的教育目的观
83. 关于全面发展，下列说法中错误的是（ B ）
A．德、智、体、美、劳等方面都得到发展
B．使每位学生在德、智、体、美、劳等方面都得到同样的发展
C．学生可以有自己的特长
D．不要求学生门门功课都精通
84. 下列不属于广义教育内容的是（ C ）
A. 正规教育 B. 非正规教育 C. 终身教育 D. 非正式的教育
85. 学校教育内容的主要载体是（ D ）
A. 教师 B. 报刊杂志 C. 声像资料 D. 教材
86. 实现教育目的、完成人才培养的重要载体的是（ A ）
A. 教育内容 B. 教育途径 C. 教育过程 D. 教育制度
87. 制约教育内容的根本因素是（ B ）
A. 社会政治经济的需要 B. 生产力和科学技术的发展
C. 文化传统 D. 人的身心发展规律和水平
88. 学校体育的基本任务是（ A ）
A. 增强学生的体质 B. 掌握体育的基本知识
C. 培养良好的品德 D. 掌握体育的技能技巧
89. 智力的发展的前提是（ D ）
A. 形成技能技巧 B. 发展能力 C. 提高认识 D. 掌握知识
90. 我国社会主义学校德育的组成部分不包括（ C ）
A. 道德品质教育 B. 政治教育 C. 宗教教育 D. 思想教育
A. 正规教育 B. 非正规教育 C. 终身教育 D. 非正式的教育
85. 学校教育内容的主要载体是（ D ）
A. 教师 B. 报刊杂志 C. 声像资料 D. 教材
86. 实现教育目的、完成人才培养的重要载体的是（ A ）
A. 教育内容 B. 教育途径 C. 教育过程 D. 教育制度
87. 制约教育内容的根本因素是（ B ）
A. 社会政治经济的需要 B. 生产力和科学技术的发展
C. 文化传统 D. 人的身心发展规律和水平
88. 学校体育的基本任务是（ A ）
A. 增强学生的体质 B. 掌握体育的基本知识
C. 培养良好的品德 D. 掌握体育的技能技巧
89. 智力的发展的前提是（ D ）
A. 形成技能技巧 B. 发展能力 C. 提高认识 D. 掌握知识
90. 我国社会主义学校德育的组成部分不包括（ C ）
A. 道德品质教育 B. 政治教育 C. 宗教教育 D. 思想教育
91. 下列不属于欣赏自然美的形式的是（ B ）
A. 组织学生远足 B. 美术 C. 指导学生写生 D. 地理课教学
92. 自上而下由中央政府负责编制、实施和评价的课程是（ A ）
A. 国家课程 B. 显在课程 C. 核心课程 D. 学科课程
93. 教材编写、教学、评估的依据是（ B ）
A. 课程计划 B. 课程标准 C. 教学大纲 D. 教科书
94. 最基本的教育过程是（ D ）
A．学生从进入小学到大学毕业或受完一定阶段教育的总的教育过程
B．一门课程从开始到结束的教育过程
C．一门课程中的一章或一个单元的教育过程
D．一点知识或一课书的教育过程
95. 根据皮亚杰的认知发展阶段理论，小学儿童认知发展一般处于（ C ）
A．感知运动阶段 B．前运算阶段 C．具体运算阶段 D．形式运算阶段
96. 特别重视学生活动的重要性的教育流派是（ B ）
A．传统教育 B．现代教育 C．形式教育 D．实质教育
A. 组织学生远足 B. 美术 C. 指导学生写生 D. 地理课教学
92. 自上而下由中央政府负责编制、实施和评价的课程是（ A ）
A. 国家课程 B. 显在课程 C. 核心课程 D. 学科课程
93. 教材编写、教学、评估的依据是（ B ）
A. 课程计划 B. 课程标准 C. 教学大纲 D. 教科书
94. 最基本的教育过程是（ D ）
A．学生从进入小学到大学毕业或受完一定阶段教育的总的教育过程
B．一门课程从开始到结束的教育过程
C．一门课程中的一章或一个单元的教育过程
D．一点知识或一课书的教育过程
95. 根据皮亚杰的认知发展阶段理论，小学儿童认知发展一般处于（ C ）
A．感知运动阶段 B．前运算阶段 C．具体运算阶段 D．形式运算阶段
96. 特别重视学生活动的重要性的教育流派是（ B ）
A．传统教育 B．现代教育 C．形式教育 D．实质教育
97. 下列关系中，不属于“教育过程作为提高学生认识的规律”的范畴的是（ D ）
A．已知与未知的关系 B．符号与意义的关系
C．读书与活动的关系 D．理性因素与非理性因素的关系
98. 下列关系中，不属于“教育过程促进学生发展的规律性” 的范畴的是（ A ）
A．具体与抽象的关系 B．掌握知识与发展智力的关系
C．理性因素与非理性因素的关系 D．身体发展与心理发展的关系
99. 对于教育过程中的规律，下列说法正确的是（ C ）
A．知识的掌握与智力的发展之间成正比关系
B．心理的发展必定有助于身体的发展
C．具体与抽象之间相互影响、相互制约
D．非理性因素制约和决定着理性因素的发展
100. 下列各项活动中，不是教育途径的是（ B ）
A．教学 B．智育 C．课外活动 D．咨询与辅导
A．已知与未知的关系 B．符号与意义的关系
C．读书与活动的关系 D．理性因素与非理性因素的关系
98. 下列关系中，不属于“教育过程促进学生发展的规律性” 的范畴的是（ A ）
A．具体与抽象的关系 B．掌握知识与发展智力的关系
C．理性因素与非理性因素的关系 D．身体发展与心理发展的关系
99. 对于教育过程中的规律，下列说法正确的是（ C ）
A．知识的掌握与智力的发展之间成正比关系
B．心理的发展必定有助于身体的发展
C．具体与抽象之间相互影响、相互制约
D．非理性因素制约和决定着理性因素的发展
100. 下列各项活动中，不是教育途径的是（ B ）
A．教学 B．智育 C．课外活动 D．咨询与辅导
101. 教学的基本形式是（ A ）
A．课堂教学 B．复式教学 C．现场教学 D．网络教学
A．课堂教学 B．复式教学 C．现场教学 D．网络教学
102. 与课堂教学相比，复式教学的特殊性是（ C ）
A．分班教学 B．分科教学 C．自动作业与直接教学交替进行
D．每节课有固定的时间
103. 下列活动中，不属于课外活动的是（ C ）
A．课外兴趣小组 B．少先队活动 C．家庭作业 D．读书报告会
104. 下列活动中，不属于课外活动的形式的是（ C ）
A．众性活动 B．小组活动 C．研究活动 D．个人活动
105. 心理咨询与辅导同思想品德教育的共同之处是（ A ）
A．根本目的相同 B．基本任务相同 C．理论基础相同 D．基本方法相同
106. 不是学校心理咨询与辅导的主要内容的是（ B ）
A．发展性咨询与辅导 B．心理 C．适应问题的咨询与辅导
D．学习心理问题的咨询与辅导
107. 不属于学习生活辅导的内容的是（ A ）
A．作业辅导 B．学习态度辅导 C．学习策略辅导 D．学习习惯辅导
108. 下列说法不正确的是（ C ）
A．分班教学 B．分科教学 C．自动作业与直接教学交替进行
D．每节课有固定的时间
103. 下列活动中，不属于课外活动的是（ C ）
A．课外兴趣小组 B．少先队活动 C．家庭作业 D．读书报告会
104. 下列活动中，不属于课外活动的形式的是（ C ）
A．众性活动 B．小组活动 C．研究活动 D．个人活动
105. 心理咨询与辅导同思想品德教育的共同之处是（ A ）
A．根本目的相同 B．基本任务相同 C．理论基础相同 D．基本方法相同
106. 不是学校心理咨询与辅导的主要内容的是（ B ）
A．发展性咨询与辅导 B．心理 C．适应问题的咨询与辅导
D．学习心理问题的咨询与辅导
107. 不属于学习生活辅导的内容的是（ A ）
A．作业辅导 B．学习态度辅导 C．学习策略辅导 D．学习习惯辅导
108. 下列说法不正确的是（ C ）
A．职业指导就是培养学生的职业意识、职业道德和职业能力的过程。
B．升学指导也属于职业指导。
C．职业指导就是要负责为学生工作。
D．职业指导主要是提升学生的职业适应能力。
109. 咨询与辅导的基本原则是（ A ）：
A．尊重学生 B．面向全体学生 C．要有耐心 D．坚持具体性原则
110. 开设一门学习方法的课，由专门的教师向学生讲授如何进行学习，这种咨询与辅导的方式属于：（ A ）
A．系统讲授式 B．专题讲座式 C．学科渗透式 D．协作辅导式
B．升学指导也属于职业指导。
C．职业指导就是要负责为学生工作。
D．职业指导主要是提升学生的职业适应能力。
109. 咨询与辅导的基本原则是（ A ）：
A．尊重学生 B．面向全体学生 C．要有耐心 D．坚持具体性原则
110. 开设一门学习方法的课，由专门的教师向学生讲授如何进行学习，这种咨询与辅导的方式属于：（ A ）
A．系统讲授式 B．专题讲座式 C．学科渗透式 D．协作辅导式
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