教师招聘考试《教育综合知识》考试试题及答案
“特岗计划”是中央实施的⼀项对西部地区农村义务教育的特殊政策，通过公开招聘⾼校毕业⽣到西部地区“两基”攻坚县县以下农村学校任教，引导和⿎励⾼校毕业⽣从事农村义务教育⼯作。以下是⼩编为⼤家整理的教师招聘考试《教育综合知识》考试试题及答案相关内容，仅供参考，希望能够帮助⼤家！
教师招聘考试《教育综合知识》考试试题及答案篇1
⼀、单选题：
1、⼉童有了改正错误⾏为的表现，家长取消限制游戏的禁令属于( D )
A.消退
B.惩罚
C.正强化
D.负强化
2、最为便利和经济的直观教学⼿段是( D )
A.实物直观
B.模像直观
C.课件直观
D.语⾔直观
3、某⽣会背九九乘法⼝诀，并懂得“三三得九”是3个3相加之和是9，这种学习属于( D )
A.信号学习
B.连锁学习
C.机械学习
D.意义学习
4、“我⾛⽉亮⾛，我停⽉亮停”，这种⼉童在特定阶段所表现出的思维特点是( C )
A.永久客体性 B、不恒常性 C、⾃我中⼼ D、不可逆性
5、外部分组是按照学⽣的( B )来编班。
A.知识经验
B.学习能⼒或学习兴趣
C.发展⽔平
D.年龄
6、《学记》是罕见的世界教育思想遗产，以下属于学记观点的是( C )
A.弃圣绝智，弃仁绝义
B.有教⽆类
C.“师严然后道尊”的教师观
D.注重“亲知”、“闻知”、“说知”
7、关于教育学的发展，以下说法不正确的是( B )
A.对新中国教育学产⽣最深刻影响的是凯洛夫
B.教育学作为⼀门独⽴的学科萌芽于赫尔巴特的《普通教育学》
C.洛克⽐较轻视国民教育
D.赫尔巴特是传统教育派的代表⼈物
8、适当增加“⼩⼲部”岗位，适当进⾏“⼩⼲部”轮换，按民主程序选举班⼲部的作法，⽬的是为了( B )
A.把班集体作为教师权威和意志的再现
B.训练学⽣⾃我管理能⼒
C.确保教师对班级预先期望能达到
D.确保班级教与学不受⼲扰
9、⾮制度化教育思潮是当代出现的⼀种重要教育思潮，对于这种思潮，下列说法不正确的是( A )
A.它是对制度化教育的全盘否定
B.他要求构建学习型社会
C.他认为教育不应该再局限于学校围墙之内
D.它不是⼀种正规教育思想
10、赫尔巴特指出：“我想不到有任何⽆教学的教育，正如在相反⽅⾯，我不承认有任何⽆教育的教学”。这说明了教学过程具有什么特点( C )
A.主导作⽤与学⽣能动性相结合
B.间接经验与直接经验相结合
C.教学过程中知情意的统⼀
D.提⾼知识与发展智⼒相统⼀
11、对“⾓平分线上的⼀点到⾓两边的距离想的”的学习属于( A )
A.命题学习
B.上位学习
C.概念学习
D.符号学习
12、班上某男⽣获得了美术作品优秀奖，⽽他的同桌对此⼗分嫉恨。散布谣⾔说他的作品是抄袭他⼈的，同桌的做法侵犯了该男⽣的( C )。
A.⾝⼼健康权
B.隐私权
C.荣誉权
D.⼈格尊严权
13、德育⽼师带领学⽣参观南昌⼋⼀起义纪念馆，对他们进⾏爱国主义教育，这位⽼师运⽤的德育⽅法是( A )
说服法 B.陶冶法 C.榜样法 D.锻炼法
14、王⽼师总是怀疑⾃⼰办公室的抽屉没锁上，因此常常要反复检查，它的这种⾏为属于( A )
A.强迫⾏为
B.强迫恐惧
C.强迫观念
D.焦虑
15、⼩学教师开展的研究主要是校本研究，这种研究所运⽤的研究⽅法主要是( D )
A.历史研究法
B.⽂献研究法
C.问卷研究法
D.⾏动研究法
16、根据学习动机的动⼒来源，可以将学习动机分为( D )
A.近景性动机和远景性动机
B.⾼尚的动机和低级的动机
C.直接动机和间接动机
D.内部学习动机和外部学习动机
17、通过取消厌恶刺激⽽增加⾏为发⽣概率的⽅法是( D )
A.正强化
B.消退
C.惩罚
D.负强化
18、根据学习的定义，下⾯现象中属于学习的是( B )
A.猴⼦攀爬
B.⼉童模仿别⼈的⾏为
C.病症导致的⾏为改变
D.蜜蜂采蜜
教师入编考试 19、( C )认为只要给了⾜够的时间和适当的教学，⼏乎所有的学⽣对⼏乎所有的学习内容都可以达到掌握的程度。
A.合作学习
B.程序教学
C.掌握学习
D.情境教学
20.在⽪亚杰的认知发展阶段理论中，( B )阶段的标志是守恒观念的形成
A.前运算阶段(2-7岁)
B.具体运算阶段(7-10岁)
C.感知运动阶段(0-2岁)
D.形式运算阶段(11-15岁)
21、受先前活动影响⽽产⽣的⼼理活动的特殊准备状态称为( A )
A.定势
B.原型启发
C.定向迁移
D.功能固着
22、进⼊中学，学⽣经常思考“我是⼀个什么样的⼈”“我的未来应怎样”等问题，按照埃⾥克森的⼼理社会发展理论，此阶段的主要任务是形成( B )
A.信任感
B.⾃我同⼀感
C.主动感
D.勤奋感
23、IQ超过140的⼈属于( C )
A. 智⼒⼀般
B. 智⼒低下
C. 智⼒超常
D. 智⼒中上
24、柯尔伯格的分类，中学⽣的道德主要处在( B )。
A.前习俗⽔平
B.习俗⽔平
C.后习俗⽔平
D.他律⽔平
25、以下哪个说法中的动机属于内部动机?( C )
A、”万般皆下品，唯有读书⾼”
B、书中⾃有颜如⽟，书中⾃有黄⾦屋
C、读书是⼀种乐趣
D、“为中华之崛起⽽读书”
26、体现了垂直迁移的具体事例是( B )
A、汉语拼⾳的学习影响英语字母的学习
B、“⾓”的概念的掌握影响“直⾓”等概念的学习
C、“⽯”字的学习影响“磊”字的学习
D、在学校形成的爱护公物的习惯影响到在校外的⾏为表现。
27、从例⼦到规则的学习实质上是⼀种( D )
A、接受学习
B、下位学习
C、并列结合学习
D、上位学习
28、在操作技能形成过程中，视觉控制逐渐让位于动觉控制的阶段是( C )
A.操作定向
B.操作模仿
C.操作整合
D.操作熟练
29、“主张⼈必须保持认知的协同或⼼理的平衡状态，当两种认知或认知⾏为不协调时，为了保持⼀致，态度将发⽣变化”的观点来⾃__C__。
经条件反射理解 B、认知平衡理论 C、认知失调理论 D、认知发展理论
30、张⽼师是⼀位对⾃⼰要求严格的⽼师，最近他发现⾃⼰经常乱发脾⽓，喜欢与⼈争论，上课时会控制不住的向学⽣扔粉笔等，对什么都很厌烦。张⽼师是出现了( D )问题。
A、⼈际关系敏感
B、焦虑
C、偏执
D、敌意
31、2012年我国GDP增长( B )
A、7%
B、7.8%
C、8%
D、8.2%
32、党的⼗⼋⼤报告指出，教育的根本任务是( A )
A、⽴德树⼈
B、教书育⼈
C、教育均衡
D、教育平等
33、2012年6⽉27⽇，在西太平洋的玛利亚纳海勾实验海区，中国载⼈潜⽔器创造了中国载⼈深潜最新记录的是( D )
A、科学号
B、辽宁号
C、飞龙号
D、蛟龙号
34、2013年，中央⼀号⽂件提出，⿎励和⽀持承包⼟地向专业⼤户、家庭农场、农民合作社流转。其中，⾸次在中央⼀号⽂件中出现的概念是( B )
A、专业⼤户
B、家庭农场
C、农民合作社
D、农业合作社
35、2013年3⽉17⽇，⼗⼆届全国⼈⼤⼀次会议的闭幕会上，国家强调，要实现中华民族复兴的中国梦，就是实现( D )
A、国家富强、民族振兴、社会和谐
B、国家富强、民族振兴、经济发展
C、国家富强、民族振兴、⼈民满意
D、国家富强、民族振兴、⼈民幸福
36、2013年1⽉27⽇，“⾦砖国家”五国峰会主办国是( C )
A、巴西
B、印度
C、南⾮
D、俄罗斯
37、中华⼈民共和国未成年⼈保护法》第五⼗四条规定，对违法犯罪的未成年⼈实⾏教育、感化、拯救的⽅针，应坚持的原则是( A )。
A.教育为主惩罚为辅
B.客观公正实事求是
C.正⾯引导表扬为主
D.榜样⽰范环境陶冶
38、《中华⼈民共和国教育法》第七⼗⼋条规定，在国家教育考试中作弊的，有权宣布考试⽆效的机构是( C )。
A.学校教务处
B.学校
C.教育⾏政部门
D.司法部门
39、对于( B )未成年⼈犯罪的案件，⼀律不公开审理。
A、14周岁
B、14⾄16周岁
C、16周岁
D、16⾄18周岁
40、下列不属于中学教师专业标准的基本理念的是( B )
A、师德为先
B、幼⼉为本
C、能⼒为重
D、终⾝学习
41、信息化教学设计主要是以( D )学习理论为指导。
A.⾏为主义
B.客观主义
C.技术主义
D.建构主义
⼆、简答论述题：
1、简述德育过程的⼀般规律。
答：(1)学⽣的知、情、意、⾏诸因素统⼀发展的规律
(2)学⽣在活动交往的过程中形成思想品德
(3)学⽣思想内部⽭盾转化的规律
(4)学⽣思想品德反复⽽且长期逐步提⾼的规律
2、如何建⽴以促进学⽣发展为⽬标的评价体系?
答：(1)建⽴评价体系，评价的内容要包括基础性发展⽬标和学科学习⽬标。
(2)教师要采⽤多样、有效的评价⽅法。
(3)为每个学⽣建⽴成长记录，反映学⽣的进步过程和结果。
(4)学⽣成绩的评定尽量采⽤等级制，不得将成绩公布或成绩排队，评语应采⽤激励语⾔，或描述学⽣的潜⼒，不可只提及学⽣的不⾜。
(5)每学期结束时，要对学⽣进⾏阶段性评价，并明确、简要的引导制定学⽣下阶段的学习⽬标。
3、如何培养学⽣的创造性?
答： (⼀)创设有利于创造性产⽣的适宜环境
(⼆)注重创造性个性的塑造
(三)开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略：发散思维训练、推测与假设训练、⾃我设计训练、头脑风暴训练
4、请论述加德纳的多元智⼒理论
答：(1)美国⼼理学家加德纳在其《⼼智的架构》这本书⾥提出他的多元智⼒理论，他认为我们每个⼈⾄少都拥有七种智⼒：⾔语—语⾔智⼒、⾳乐—节奏智⼒、逻辑—数理智⼒、视觉——空间智⼒、⾝体—动觉智⼒、⾃知—⾃省智⼒、交往—交流智⼒。多元智⼒理论倡导积极的学⽣观、因材施教教学观、多渠道多形式的评价观。
(2)多元智⼒的本质体现在下述⼏个⽅⾯：a、各种智⼒在每个⼈⾝上以不同⽅式、不同程度组合，使得每⼀个体的智⼒各具特点。b、智⼒是分布的、情境化的，即智⼒不仅仅存在于⼈的⼤脑中，它可以
分布在个体环境下的⼈和物中，只有考虑到⼀个⼈所处的环境才能真正理他的智⼒。c、智⼒是⼀种⾼级的问题解决能⼒与创造能⼒。d、智⼒是多维的。e、智⼒是可以发展的。智⼒发展的程度和⽅向受到环境和⽂化的影响，任何能⼒层次的⼈都可以通过学习让⾃⼰在各⽅⾯都变得很聪明。
(3)运⽤多元智⼒理论分析我国的教育问题，对我们树⽴积极乐观的学⽣观、“因材施教”的教学观和灵活多样的教学评价观，促进我国的教育改⾰和学⽣全⾯素质的提⾼有着重要的积极意义。
5、请论述布鲁纳的结构学习论
答：布鲁纳的观点主要集中在他的学习观和教学观中。
1.学习观
(1)学习的实质是主动地形成认知结构
(2)学习的环节包括获得、转化和评价三个过程
(3)布鲁纳学习理论学习观的教育意义
2.教学观
(1)教学的⽬的在于理解学科的基本结构
(2)掌握学科基本结构的教学原则
①动机原则。②结构原则。③程序原则。④强化原则。
三、案例分析题：
⼀般答题涉及的知识点整理：
1、学⽣
(1)权利：⼈⾝权(⾝⼼健康权、⼈⾝⾃由权、⼈格尊严权、隐私权等)、受教育权
(2)⾝⼼发展规律：顺序性、阶段性、不平衡性、个别差异性
(3)⾝⼼发展的影响因素：遗传、环境、教育、主观能动性
(4)学⽣的本质属性
2、教师
(1)教师职业道德：爱国守法、爱岗敬业、关爱学⽣、教书育⼈、为⼈师表、终⾝学习
(2)师⽣关系
(3)教师⾃⾝的成长途径
(4)教师的⼼理健康问题及调适
3、新课改
(1)理念改⾰中的三个观：学⽣观、教师观、教学观
(2)教育评价观：⽴⾜过程，促进发展
①评价⽬的是促进发展; ②评价主体和内容多元化;③评价是⽅式多样化;
4、教学
(1)教学原则----直观性原则；启发性原则；巩固性原则；循序渐进原则；因材施教原则；理论联系实际原则；量⼒性原则
(2)教学⽅法----讲授法；谈话法；讨论法；演⽰法；练习法；实验法
(3)教学过程的基本规律
德育
(1)德育规律(四⼤规律)
(2)德育原则(九⼤原则)
(3)德育⽅法(说服法；榜样法；锻炼法；陶冶法；表扬奖励与批评处分相结合的⽅法)
班主任
(1)班主任在班级管理中的⾓⾊
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