最新小学音乐教师招考复习资料汇总 （一）音乐课程尺度部分（25分） 一、选择填空：（每空1分，共17分） 1、音乐课程尺度的基础理念是：
以（音乐审美）为核心，以（兴趣爱好 ）为动力，面向（全体学生 ），重视（ 个性发展），器重（音乐实践 ），勉励（音乐创造 ），倡导 （学科综合 ），弘扬（民族音乐 ），懂得（多元文化 ），完美（评价机制 ） A音乐发明 B音乐审美 C学科综合 D音乐实践 E全部学生 F兴致喜好 G评价机制 H多元文化 I民族音乐 J 个性发展 2、《尺度》的主干是分层面、分领域、分学段浮现的，体现为从课程目的到内容标准的外化进程。三个学段是按：（C ） A小学 初中 高中 B 1～3年级4～6年级7～9年级 C 1～2年级3～6年级7～9年级 3、 音乐课程目的的设置以音乐课程价值的实现为根据。以下项目中属于“感情态度与价值观”目的范围的（D B），属于“进程与方式”目标范围的是（ C ），属于“知识与技巧”目标范
围的是（A ） A 音乐创作与历史背景 B 尊敬艺术，理解多元文化 C探究、合作 D培育音乐兴趣，树立终生学习的愿望 4、感受与鉴赏的领域中包含有（B ）、 音乐情绪与感情、音乐体裁与情势、音乐作风与流派。
A 综合性艺术表演 B音乐表现要素 C摸索音响与音乐 D音乐与社会生涯 5、3～6年级的学生应能够创作（C）的节奏短句或旋律， A 1～2小节 B ２～４小节 C 4～6小节 6、音乐发明包含两类学习内容：其一是与音乐有关的挖掘学生潜能的即兴发明运动；
其二是应用音乐资料创作音乐。其中（B ）内容与音乐创作有关，但差别于专业创作学习。
A 第一类 B第二类 二、简答题：（共18分） 1、课程标准中对演唱方面有明白的歌曲背唱请求，请写出各学段每学年背唱歌曲的请求。（6分） 答：1～2年级每学年能够背唱歌曲4～6首。
3～6年级每学年能够背唱歌曲4～6首。
7～9年级每学年能够背唱歌曲3～5首。
2、音乐基础表示要素包含哪些？（4分） 答：力度、速度、音、节奏、旋律、和声等 3、音乐课程评价应充足体现全面推动素质教导的精力，贯彻《标准》的根本理念，着眼于评价的教导、勉励与改良的功效。音乐课程评价的原则有什么？（8分） 答：1.导向性原则 2.科学性原则 3.整体性原则 4.可操作性原则 4、学校的广播站是音乐教育的一个重要资源，也是建设校园精神文明的窗口之一，应配合音乐课堂教学，经常播放健康向上的音乐，拓宽学生的音乐文化视野，形成良好的校园文化氛围。一首歌（乐）曲播放频率多少比较合适？你们学校是如何做的？（7分） （二）教材知识部分（55分） 三、写出下列音乐符号的名称及其作用：（4分） （1）# 升号 （2）mf中强 （3）>强音记号 （4）pp很弱 （5）3/8 八三拍 （6）‖: :‖ 反复记号 （7）▼ 顿音记号 （8）b降号 四、简答题：（共21分） 1、请写出几种课堂教学中常用打击乐器的名字（至少五种）：（5分） 2、请画出3/4的指挥图式，并写出4/4的强弱规律：（2分） 3、请谈一下对“童声合唱”的理解，及初中学生的变声期演唱的注意事项：（4分） 4、学生用竖笛是几孔的？（6/8孔）使用时应注意什么？（5分） 5、请写出西洋管、弦乐器各三种名称。（3分） 6、某歌曲的曲谱拍号是3/4 4/4，请解释含义。（2分） 五、歌曲片段默写：（自选一段本
学期的教材歌曲片段，完整乐句，至少8小节，歌词一段即可，并注明所选教材）（10分） 六、出下列简谱出现的问题并改正过来，并誊抄一遍。（3分） 1=G 1 .3 55 ┃6 5 ┃ 3 . 1 555 3 ┃ 1 ┃555 555┃ 1 05┃ 1 . 1┃1 1 5 67┃1 1‖ 1）第三个小节线位置、 2）拍号 3）三连音线2处 4）附点 5）低音点 7、把下列简谱改写成五线谱.（10分） 1=G 2/4 1 .3 5 5┃6 5┃3 . 1 555┃3 1┃555 555┃1 05 ┃1 . 1┃1 . 1 5 67┃1 1‖ 七、节奏创编：（用提供的节奏材料运用多种方法组合变化，创编3条节奏，每条不少于3小节，所编节奏中完全雷同小节不得超过2个）（9分） X — X X 0 八、请写出两首你所熟悉的欣赏乐曲的曲名、作者、主奏乐器，以及适合在哪种场合做背景音乐，写出其中一首的乐曲主题。（共8分） （三）教法（25分） 九、思考题：（共15分） 1、歌曲教学中学生的跑调现象的原因是什么？怎么解决？并请举例说明（10分） （1）对歌曲不够熟悉，没学会， （2）调太高太低， （3）教师要求低， 2、歌曲学会之后，对歌曲处理的方法有哪些，重点应该在哪？（5分） 十、为什么音乐教学必须突出音乐特点？试写一教学案例片段表现在教学中你是怎样实施的？（10分） 分两部分，第一部分回答（5分）：音乐课程的学科特点决定了音乐教学必须突出音乐特点。
因为，只有突出了音乐特点，才有可能保证音乐课程固有的课程性质。否则，音乐课程
的音乐学科性质将被其他课程的学科性质所削弱乃至代替。3分。
其次，音乐课程的学科性质要求，在音乐教学中必须突出音乐艺术的本质内容——音乐审美的内容；
而不是突出音乐的非本质内容——说教式的德育内容或与音乐艺术关系不大的其他学科内容。2分 第二部分回答（5分）：教学案例设计合理3分，书写条理工整2分。
一、 教学案例剖析部分（共50分） ? 1、根据新课标的有关理论与请求，剖析课例片断一、二，说出分辨其存在的最突出的问题是什么？联合课例论述《音乐课程标准》的相干根本理念。（30分） 教学案例一：凝听音乐《霍拉舞曲》教学片断（人音版教材第四册） [教学情景：教师在上课前将音乐教室安排成一个晚会的现场。] 师：在漂亮的罗马尼亚，正在举办国际儿童音乐夏令营，来自各国的爱好音乐的小朋友欢聚一堂，载歌载舞，东道主罗马尼亚的小朋友给我们带来了一首舞曲。你们听，（播放《霍拉舞曲》）教师邀请部分学生到台上来跳圆圈舞。
师：刚才，大家开心吗？生：开心。
师：是什么让你们这样开心？生：舞蹈、音乐。
师：对，这首欢乐、热忱的《霍拉舞曲》把我们带进了欢喜的海洋，请孩子们选一种彩来代表音乐的情绪。
教师入编考试 [教学情景：学生答复“蓝”教师请学生再想想有没有其他彩更代表热忱，学生又答复“黄”该教师还是请孩子们再想想…如此这般了好一阵子终于有学生答复出了“红”，该教师如释重负地说“完整准确”。]本来这位教师在多媒体上制造的是“红”代表热忱的情绪，如果学生没回答出“红”那她就没措施出示制造的教学课件。
教学案例二：学唱歌曲《我是草原小牧民》教学片断（人音版教材第五册） [教学情景：课堂上，教师以舞蹈、打击乐等多种情势率领孩子们一起学习了歌曲《我是草原小牧民》接着…] 师：孩子们，你们去过蒙古草原吗？ 生：没有。（因为他们大多是南方的孩子） 师：那你们想懂得蒙古草原及那里小朋友的生涯吗？ 生：想 [教学情景：教师在多媒体上展现多幅蒙古图片，绘声绘的介绍草原的广阔、蒙古服饰的漂亮、牧民的热情好客、一年一度的那达慕盛会（包括摔跤、赛马、射箭等），全部民族风情拓展用时十三分钟。] 答：
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