在个别化学习活动中，幼儿能自我学习、自我探索、自我发现、自我完善，它有着相对宽松、自由的活动氛围、灵活多样的活动形式，能让孩子们体验到自由和自主，体验到乐趣；他们可以自己选择和决定去做什么、怎么做、和谁一起做，可以自己决定使用材料的方式、方法，自己决定他们与同伴合作的方式。
然后，学习材料操作步骤图的提供，恰恰能起到这一作用，它能使幼儿充分发挥自身的主观能动性，积极主动地探索学习内容、参与学习活动，不仅学到知识经验，更将教师的教育理念落到实处。因此，学习材料操作步骤图的提供，在个别化学习中起着不可忽视的作用。
超详细的学开车步骤一、操作步骤图的投放能让幼儿成为学习的主体：
在个别化学习活动中，我们教师经常会在各个区内投放很多主题背景下的学习内容，大部分都是《学习》教参中一些有价值并与主题目标一致的素材点。那如何让孩子们自主地学习到这些内容、掌握这些经验，投放“学习材料操作步骤图”就是很好的支持性策略。
实践发现，有了“学习材料操作步骤图”之后，孩子们自己会去尝试、自己会去学习，通过他们的观察，根据步骤图的步骤示范知道如何操作。而教师的任务就是要为幼儿提供一份详细、明了的操作步骤图、为幼儿准备充足的活动材料、提供适当的活动空间，与进行适当的指导。这种学习形式是幼儿“发现式的学习”，幼儿是学习的主体。
另外，教师还可抓住幼儿争当“小老师”的心理，当有新的步骤图出现时，引导已经掌握的幼儿帮助有困难的幼儿，引导幼儿去做小老师帮助同伴，从而进
对于折纸，幼儿从开始的好奇、跃跃欲试，到通过自己的观察，根据步骤图的步骤演示知道如何操作，整个环节都是在“兴趣”的驱使下进行。这样的学习
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